實施方案(通用3篇)
為確保事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的實施方案3篇，歡迎大家分享。
實施方案 篇1
根據國家中醫藥管理局醫政司《關于做好優勢病種中醫診療方案實施情況及療效總結工作的通知》要求，結合北京市中醫管理局相關文件精神，為推動我院此項工作的順利開展，特制定此方案。
一、工作背景
中醫診療方案是國家中醫藥管理局匯聚全國專家力量，在認真總結各地經驗基礎上制訂的`技術方案，對中醫臨床實踐具有很強的指導作用，實施優勢病種中醫診療方案是持續改進活動的重點工作之一。院領導對此高度重視，要求各臨床科室認真對待優勢病種中醫診療方案的應用推廣和臨床療效總結評估工作，將其作為科室一項重要工作抓好抓實。
二、人員安排
為統籌分工，加強管理，有效開展此項工作，將責任落實到科室，落實到人，特成立優勢病種中醫診療方案實施工作領導小組，具體如下：
組長：馬友合 業務院長 負責對相關工作進行指導 副組長：張亮 醫務科長 負責對具體工作進行監管
牛衛洲 醫務科員 負責對具體工作進行監管
組員：孫久林、陳少軍、齊錫友、謝春榮、王小強、王國范、陶杰、邢天伶 各科室主任 負責具體工作的實施
三、實施步驟
1、醫務科召開臨床科主任會，認真組織學習《通知》精神，明確科室的重點病種，總結各科室的中醫診療方案實施情況和臨床路徑管理情況。（20xx年12月23日）
2、結合我院實際，研究制定療效總結分析的基礎數據收集表，布置下一階段的具體任務，每月完成的目標值。將科室成員的任務分工、人員職責做好。（20xx年12月23日）
3、參考《優勢病種中醫診療方案臨床療效總結分析報告體例》和《優勢病種中醫診療方案臨床療效總結分析報告樣稿》，各科室完成《優勢病種中醫診療方案臨床療效總結分析報告》，并匯總到醫務科。（20xx年1月7日前）
4、醫務科匯總后，綜合處理，檢查無誤后上報。
四、工作要求
1、本著實事求是，嚴謹求實的態度去完成此項工作。
2、克服困難，按時完成此項工作。
實施方案 篇2
為進一步加大金融支持農業力度，完善農村金融服務體系，引導和幫助新型農業經營主體加快發展，實現富農、強農目標，根據國家、省、市關于創新金融扶貧機制的有關要求及相關文件精神，結合我市實際，特制定“郵儲助農貸”“郵儲扶貧貸”“郵儲互惠貸”（合稱“郵儲惠農貸”）工作實施方案。
一、指導思想
深入貫徹“中央一號”文件精神，落實惠農金融政策，搭建“政銀”合作平臺，支持現代農業和農村經濟發展，著力解決農產品加工企業、農村經濟組織、貧困戶等小微企業融資發展難題，助推農村市場主體持續、健康、快速發展，促進全市貧困農戶早日脫貧致富。
二、“郵儲惠農貸”支持對象
（一）助農貸款。符合國家信貸政策以及準入要求并主動申報市經管局備案的農民專業合作社（包括實際控制人或普通社員）、家庭農場、專業大戶（種養殖大戶、農產品購銷或加工大戶）等。
（二）扶貧貸款。符合國家信貸政策以及準入要求并建檔立卡的貧困戶。
（三）互惠貸款。符合國家信貸政策以及準入要求并納入“市政府重點中小企業池”的市域中小微企業及其實際控制人和法定代表人、個體工商戶。
三、風險基金
（一）市政府建立專項風險金，首期注入專項風險金500萬元，其中：“助農貸”200萬元、“互惠貸”200萬元、“扶貧貸”100萬元。以后根據業務辦理情況追加安排專項風險金。
（二）市政府授權市經管局負責管理專項風險金，并在貸款行分別開設專戶，實行專戶管理、專款專用，并以此專項風險金承擔有限責任。貸款行為郵政儲蓄銀行市支行。風險保證金及風險補償鋪底資金計息方式按雙方協商方式執行，所產生的存款利息仍作為風險保證金及風險補償鋪底資金的一部分，為借款人提供擔保。貸款正常結清后與保證金一并退還借款人。
（三）專項風險金放大倍數。原則上，“助農貸”和“扶貧貸”業務總體融資額度均不超過政府專項風險金的5倍，“互惠貸”業務總體融資額度不超過政府專項風險金的10倍。
四、授信額度、貸款期限和利率
（一）助農貸款。農民專業合作社中的實際控制人授信額度及單筆貸款授信金額最高為50萬元，普通社員授信額度及單筆貸款授信金額最高為20萬元，單個合作社實際控制人及普通社員貸款總額度不超過100萬元。家庭農場及專業大戶授信額度及單筆貸款授信金額最高為50萬元。“郵儲助農貸”單筆貸款期限最長18個月，執行固定利率9.6%。
（二）扶貧貸款。貧困戶單筆貸款授信金額最高為10萬元。扶貧貸單筆貸款期限最長為18個月，執行固定利率9.6%。
（三）互惠貸款。中小企業授信額度及單筆貸款授信金額最高為500萬元，個體工商戶授信額度及單筆貸款授信金額最高為300萬元。互惠貸單筆貸款期限最長為12個月，貸款利率原則上按人民銀行同期同檔次基準利率上浮30%執行。
（四）“郵儲惠農貸”最終授信額度及貸款金額、期限由貸款行根據市場、借款人及關聯方、同業調查和評審等綜合確定；并對納入全市建檔立卡貧困戶且符合貸款行要求的扶貧貸款客戶實施差別式貼息扶持，其中貧困戶給予100%，農民專業合作社、農業龍頭企業分別給予50%的利息補貼。
五、擔保方式及還款方式
（一）“助農貸”需按貸款金額的5%繳納風險保證金，合作社貸款須附加其實際控制人和有一定經濟實力的社員聯保擔保，其他客戶須附加一名或多名符合條件的自然人提供保證擔保。
（二）“互惠貸”需選擇以下兩種方式之一作為輔助擔保：
1．提供不低于貸款金額30%的房地產抵押擔保加企業主要股東、實際控制人及其配偶連帶責任保證擔保，并按授信金額的5%繳納風險保證金。
2．提供融資性擔保公司連帶責任保證擔保，并按授信金額的5%繳納風險保證金（不包括融資性擔保公司收取的擔保費用）。
3．提供30%的保證金+5%的風險保證金為貸款提供擔保。
（三）“扶貧貸”客戶采取由3戶符合條件的貧困戶組成聯保小組，互相承擔連帶保證責任，或由一名或多名符合條件的自然人提供保證擔保。
（四）根據申請對象的生產經營特點和貸款行審批權限，客戶還款方式分為：階段性等額本息；按月（季）付息、一次性還本、按月（季）等額本息、一次性還本付息（僅限貸款期限在6個月以內的客戶）。
（五）客戶所繳納的風險保證金在貸款本息全部結清并經貸款行和市經管局共同核準后予以退還（不計息）。
六、逾期代償及追償
（一）貸款逾期超過合作協議約定日期（最長不超過30日）后，貸款行向市經管局出具《代償通知》，市經管局向貸款行出具《委托代償通知書》，貸款行受市經管局委托從擔保金專戶中按如下順序扣劃本息：借款人保證金、擔保人保證金、政府專項風險金。
（二）政府專項風險金實行逐筆代償，對每一筆逾期貸款在借款人保證金、擔保人保證金全部扣劃完后的剩余逾期貸款本息承擔50%代償責任。代償金額達到政府專項風險金的.50%時，暫停辦理新的貸款業務。
（三）代償后，貸款行應對借款人進行催收與追償并及時填補政府專項風險金。必要時可依法向市人民法院提起訴訟，依法凍結借款人、擔保人等的銀行賬戶、財產，處置抵（質）押物。追償所得資金在清償貸款本息后，其剩余資金按如下順序補償：政府專項風險金、擔保人保證金、借款人保證金。
七、協調與監管
（一）市經信局負責確定優質中小微企業客戶群體，并加強與貸款行、市經管局等單位的協作，選取市場前景廣闊、競爭力強、經營效益好、符合國家產業政策、節能減排和環保要求且有融資需求、征信記錄良好、無各類不良記錄的優質企業客戶,分批建立“市政府重點中小企業池”,進行公示，并實行動態管理，引導企業誠信經營、合理融資，促進企業不斷發展壯大。
（二）市經管局和各鎮（辦、處、區）負責對從事農村特色產業項目的農村經濟組織實際控制人、家庭農場、專業大戶等的調查、遴選及備案工作，積極做好“郵儲助農貸”優質誠信客戶的推薦工作，更好地發揮“郵儲助農貸”在助推農民脫貧致富和發展農村經濟中的引導、示范和帶動作用。
（三）市扶貧辦和各鎮（辦、處、區）負責對申請扶貧貸款的農戶是否屬于建檔立卡貧困戶進行審定。
（四）市財政局負責安排撥付專項風險金，定期檢查專戶資金情況，審查貸款資料和專項風險金績效，并按有關規定對符合條件的客戶辦理貼息手續。
（五）郵儲銀行市支行負責組織業務受理、調查、評審、審批、放款、貸后管理、催收與追償等工作，并定期向市財政局、市扶貧辦、市經管局等部門報送業務統計臺帳。
（六）市經管局負責管理專項風險金和客戶繳納的風險保證金，參與貸款項目的調查與評審，并視情況決定是否出具擔保函，同時定期向市財政局、市扶貧辦報送風險金專戶資金使用情況。市經管局除按規定比例向客戶收取風險保證金外，不得收取其他費用。對于“郵儲助農貸”客戶風險保證金可委托貸款行代收并劃轉擔保金專戶。
（七）市人民法院負責受理債務訴訟案件，維護債權、債務雙方的合法權益，對惡意騙貸、逃廢債務行為依法予以處理。
（八）建立部門聯席會議制度，由市政府金融辦牽頭，組織市財政局、市扶貧辦、市經管局、市經信局、市人行、市銀監辦、郵儲銀行市支行等單位定期會商研究解決相關問題，確保取得實效。各有關單位要樹立擔當意識，強化責任，堅持支持發展與防范風險相結合的原則，及時互通信息、反饋情況，加強協作配合，確保全市“郵儲助農貸”工作順利開展。
實施方案 篇3
責任，是一個人對其所屬群體的共同活動、行為規范以及他所承擔的任務的自覺態度，它是個性心理的重要品質。聯合國教科文組織曾在《學會關心》的報告中，強調責任感。直接觸及到了人類基礎道德最本質的東西。研究發現：小學階段人的獨立意識、自我意識開始迅速發展，此時正是培養責任感受的最佳時期，所以在小學必須打好這一基礎。責任感受的培養更是小學教育的重要任務之一。
一、 對小學生責任感意識現狀的調查。
二、 對小學生進行責任意識培養的可行性
三、 培養小學生自我責任意識的途徑和方法
1.自我責任意識的培養目標
2.家庭教育轉變觀念。
3.學校不僅要重智育，也要注重對孩子非智力因素的培養。
責任，是一個人對其所屬群體的共同活動、行為規范以及他所承擔的任務的自覺態度，它是個性心理的重要品質。聯合國教科文組織曾在《學會關心》的報告中，強調責任感。直接觸及到了人類基礎道德最本質的東西。研究發現：小學階段人的獨立意識、自我意識開始迅速發展，此時正是培養責任感受的最佳時期，所以在小學必須打好這一基礎。責任感受的培養更是小學教育的重要任務之一。
一、對小學生責任感意識現狀的調查。
情景一、鄰家有子讀三年級，老忘作業，馬虎粗心，每天父母都向班主任老師確認當天的作業，并陪他做作業，然后檢查，臨近考試，父母更是加班加點給孩子復習，孩子考試說："這次給你們考個100分，你們給我什么獎勵？"
情景二、在學校門口，一上午陸續都有家長在給孩子送孩子忘帶的東西，還時常會說上一句："這孩子，又忘帶東西了，我從單位趕到這來的。"接著是看門師傅樓上樓下的為各班孩子送家長送的東西。
情景三、放學鈴聲一響，學生們背起書包匆匆就走，()看看他們的位子里廢紙、紙屑等一應俱全，凌亂不堪。地上布滿垃圾，沒有一個孩子會彎腰撿起一張紙，老師安排的值日生會忘記留下來值日，只好老師來打掃，還經常有孩子跑回來拿水壺，甚至冬天還有拿大衣的。
如此的事例在小學里教師們接觸的太多太多，不勝枚舉。看起來是孩子粗心大意不認真造成的，但是為什么回不認真？心理學家認為，真正的原因除了認知因素中的觀察力較為薄弱外，責任意識差是隱藏在粗心大意現象后的真正原因。小學生責任感的具備不容樂觀，正如一些有識之士所說：我們培養的學生在責任感方面有淡薄的趨勢，他們的人生理想中缺少了對祖國、對人民、對社會的責任，缺少了民族憂患意識。要知道，今天的小學生正是我們21世紀的建設者和接班人，"匹夫"無責，怎能"興國"呢？所以，培養小學生的責任感已經到了刻不容緩的地步。
二、對小學生進行責任意識培養的可行性
小學生年齡跨度比較大，其道德情感發展確實存在著很大的差異，但是小學一年級學生已經具備初步的'道德認知水平。著名學者李伯黍等人研究了小學兒童集體觀念的發展，結果發現 :我國的小學兒童從7歲起為集體的道德意識已經開始出現了；從行為者的行為動機方面作出道德判斷的轉折時期，出現在9歲前后。其他如兒童分享觀念的發展研究、兒童利他觀念發展研究和兒童對社會認知的研究都表明，小學低年級學生已經具備初步的道德認知水平和道德判斷能力。通過行為訓練促使學生內化為責任情感是可行的。責任意識的培養是一個由低到高不斷升華、不斷強化的過程，責任培養包括對自己負責、對他人負責、對社會負責等幾個方面。
鑒于小學生的年齡特點，責任意識的培養應從最低層次做起，首先教育他們對自己負責，這一方面，家庭和學校應發揮應有的引導作用。
三、培養小學生自我責任意識的途徑和方
1.自我責任意識的培養目標
對自己的生命負責。關心自己的健康，養成良好的衛生習慣，使自己有一個健康的體魄。
對自己的行為負責，做到文明有禮貌，遵守紀律，知錯就改，養成良好的行為習慣，使自己有一個行為美好的形象。
對自己的學習負責。上學該帶的物品自己準備，上課時要管住自己，認真聽講；作業要自己獨立完成，使自己成為一個有責任也有能力的好學生。
對自己的集體負責。（學校、班級、小組）學生在做事、說話、時刻想著自己的行為會對集體產生正面還是負面的影響，多做對集體有利的事。
2.家庭教育轉變觀念。
正處于啟蒙階段的小學生，基本為獨生子女，他們大多是家庭的中心，父母望子成龍，望女成風的心情完全可以理解。可一些年輕的父母總擔心孩子做不好，愛替孩子做一切選擇，甚至把孩子應負 的責任都攬在自己身上，事事包辦代替。于是"孩子要學習，父母前邊擠"的現象成為家庭教育中的一大景觀，孩子們在被動的氛圍中便會萌發"書是為父母念，考試為父母考，作業為教師寫"的念頭，那么，產生上述現象也就不足為奇了。看來家長任意剝奪孩子的自由，把孩子的責任都自己扛，這是極不明智的做法，也是造成孩子責任意識差的重要原因。試想，對一個沒有責任意識的孩子來說，很難想象他會認真自覺的去完成任務，更不要說勇于創造，積極奉獻了，這樣的孩子其結果是很難"成龍成鳳"的，最終只能成"蟲".明智的家庭教育方式則是樹立"讓子成龍"、"讓女成風"的新觀念，但這樣不是說要家長對孩子一味地放任自流，更不是讓家長有意地滋長孩子以自我為中心的情緒，而是家長把孩子生活舞臺上的"主角"地位還給孩子，自己樂于充當"配角",在孩子的成長過程中起啟發引導的作用，為人父母者，要給孩子創設一個良好的環境，給孩子樹立一個好的榜樣讓他們從小就有"自己的事自己做，家里的事幫著做"的意識，努力激發孩子的創造力和學習欲望，讓孩子自己渴望"成龍、成鳳",這樣，孩子有了更多選擇的自由，也會有更強的責任感。
四、學校不僅要重智育，也要注重對孩子非智力因素的培養。
學校教育是較之家庭教育更直接、系統的教育，各校都把對學生智力因素的培養擺在一個相當重要的位置，而往往忽略責任感受、意志、興趣等非智力因素的培養。盡管目前教育界提出了素質教育、教育改革這樣的新的教育思路，注重學生的全面發展，但小學生責任意識薄弱，是一個擺在眼前急待解決的現實問題。諸多研究發現，責任意識強的學生在校表現為學習自覺努力、勤于思考、作業認真、樂于接受并自覺完成任務。這就更加迫切地需要教師注重對學生非智力因素的培養，尤其是責任意識的培養。教師可通過學校教育的方方面面進行培養，包括以思想品德為主的學科教學，班隊活動和少先隊活動等。當教師發現學生中有書包不整理、學習用品忘帶、學習懈怠、工作失職等情況時，就應認識到這正是學生缺乏責任意識的表現。此時教師應懷著積極的態度，針對問題創設條件，有意識的表現對學生進行引導教育，根據德育原理，從認識上加以引導，從情感上加以激發，從行為上加以約束。如當我發現學生出現了上面的問題時，我的做法如下：
（1）從認識上加以引導
在一節班會課上，我設計了這樣幾個問題讓學生討論：你愿意把書包放在整潔的柜子里還是骯臟的柜子里？你會整理柜子嗎？整理柜子是誰的事？通過討論，學生們達成了共識：收拾書包是自己的事，自己該負責。導詞，學生已自然接受了柜子要自己整理這個簡單樸素的責任感教育。
（2）從情感上加以激發
的國心理研究表明：現階段的少年兒童對命令式的東西不樂于接受，容易產生逆反心理。這點啟發我：要讓學生把整理柜子看成是我要做的事。于是我就讓學生從身邊找榜樣，那些同學平常能自覺整理柜子，榜樣的力量是無窮的，聽了榜樣們的介紹，學生們都流露出了羨慕的表情，于是我趁熱打鐵，告訴學生：做事貴在堅持，堅持天天整理柜子這可是件不容易的事。此時學生的責任感完全被激發了起來，紛紛表示：我能堅持。
（3）從行為上加以約束
行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責任感的建構，主要是通過實踐來完成，這也就是說，學生有了認識和情感后，并不等于已經產生了相應 的行為，為了督促學生更好地擔負起自己的責任，我便成立起檢查小組，不時督促、檢查、并以此作為個人衛生成績的一個方面，逐漸地，學生整理柜子已經成了日常行為習慣，至此，他們已經形成了穩定的心理結構，真正樹立了對自己的責任感。
（4）家校配合，形成合力
教育是一個系統工程，需要全社會關心和支持。家庭教育在配合學校教育、塑造學生精神世界方面發揮著重要作用。學校教育和家庭教育要保持連續性、一致性，就必須加強家校聯系。我們首先通過溝通家長和學校間的情感，明確了培養學生成才的共同目標。通過家訪、開座談會、問卷等形式，摸清目前家庭中責任意識教育的現狀，與家長聯手制定出家庭教育的明確要求。使家長也能在家里有意識地培養孩子的責任意識，這樣，能夠實現家校和一，形成一種合力，共同為培養孩子的責任意識而努力。
總結：
綜上所述，小學生責任意識的培養是一個集學校、家庭等方面力量，通過多種途徑進行的系統工程，只有各方面步調一致，密切配合，我們才能培養出一批批富有責任感的人才，我們的國家才會日益繁榮昌盛。
讀《種植活動中培養大班幼兒的責任意識》有感淺談當前青少年責任意識的培養探究初中思想品德課，學生責任意識的培養
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