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大班語言 綠色的和灰色的說課
一、說活動內容：
《綠色的和灰色的》來源于《幼兒園課程指導》，是一首情節生動、意蘊豐富的兒童詩。以“綠色”為主調，將綠色的自然美和小兔的智慧美融合在一起，給幼兒以情境美和語言美的享受。大班的孩子對文學作品已經有了一定的感受和理解能力，欣賞這樣優美、生動的詩歌可以讓孩子得到美的啟迪，并且能激發孩子熱愛綠色、保護綠色的情感。
二、說活動目標：
活動目標雖然只有短短的幾行字，卻一定是整個教案中最難、最值得推敲的一個部分。目標的制定既要體現領域的特點，又要體現這一則教材的獨特性，更是活動環節設計時的導向和依據。5月11日，有幸請到了我們的教研員徐流芳老師、還有我的導師包亞燕老師以及楊仕芳、劉靜艷、徐曉軍這些好姐妹一起來研磨我的這堂課。大家在聆聽課堂并反復斟酌以后，確定了這次活動的兩個目標：
1、欣賞、理解詩歌內容，感受、體驗詩歌的意境美和語言美，樂于用優美的語言來表達。
2、初步理解詩歌中綠色、灰色所代表的含義，感受綠色給我們帶來的美好。
三、說教學方法：
1、欣賞與想象表達相融合，在欣賞詩歌的同時發展幼兒的想象和表達能力。
在傳統的詩歌欣賞教學時，我們常常采用的是先完整欣賞，再進行分段理解的形式。這樣的形式有助于保持詩歌的完整性，但是孩子的思維容易被詩歌所局限。尤其是有情節的詩歌，過早完整呈現就失去了讓孩子進行思考和表達自己想法的機會。特別是開展繪本閱讀以后，我們已經深切體會到了讓孩子觀察、想象和表達對于發展孩子的語言能力和思維能力是多么重要。所以，我就在想，也許我們可以把繪本閱讀中經常運用的方法也運用到詩歌欣賞教學中來。正是基于這樣的思考，所以我在本堂課中采用了理解與欣賞并重的方法，比如，讓孩子猜猜小兔會想什么辦法經過草地而不讓狐貍發現等，讓孩子們在邊欣賞詩歌的同時，討論、猜測、表達自己的想法，在感受詩歌的同時發展幼兒的想象和表達能力。
2、欣賞與表演相融合，通過表演讓孩子更好地進入詩歌意境。
表演是詩歌欣賞教學中經常會用到的一種方法。因為表演確實是孩子喜歡的一種方式，能夠讓孩子對活動更有興趣，對詩歌的情節有更直接的理解。在這堂課中，我在三個地方運用了表演，第一處是翠鳥向小白兔報告秘密，第二處是小白兔頂著棕櫚樹葉經過森林，第三處是分角色完整表演。為了讓每一個孩子都能體驗到表演的樂趣，這三處表演我都是采用了全體參與的形式。
3、欣賞與拓展延伸相融合，通過拓展延伸讓孩子更好地體會詩歌所蘊含的象征意義。
在欣賞表演完詩歌以后，是否要進行拓展延伸，是我們在11號的研磨活動中爭論得最激烈的。很多老師覺得這樣的拓展破壞了詩歌的意境，比較別扭和牽強，有的老師覺得這樣的拓展起到了深化主題的作用，很好。究竟要不要拓展，她們把主動權交給了我。我猶豫再三，今天還是把這個部分放上去了。因為我覺得如果不放，那么我的第二條目標“初步理解詩歌中綠色、灰色所代表的含義，感受綠色給我們帶來的美好。”就不能很好地實現，如果僅僅到詩歌表演為止，那么孩子對于綠色的和灰色的理解就僅僅局限于綠色是指翠鳥、森林、草地、小溪，灰色是指狐貍的理解，而沒有很好地理解這兩種顏色代表的含義，也就是顏色的象征意義。
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