高中全體教師大會上的發言稿
老師們：大家下午好。
今天讓我做為先進教師代表發言，感到非常的惶恐不安，我非常清楚的記得當初分課時陳主任和我說的話：“兩個班高一地理，一個高三地理，把工作重心放在高三。”而在剛剛過去的高三定位考試，地理成績并不是很理想。雖然領導、學生都說是基礎差的原因，但我還是認為是我平時的工作不到位，還不夠努力。如果說我在教學中還有一點自信的話，那應該在一年級，無論在課上還是課下，我都能感受到這一點。下面我就從幾件小事來和大家交流一下自己的體會。
剛開學的第二節課，我在一三班，復習初中的經緯線知識。一下課，馬浩翔同學就找到我說：“老師，你上課說經線、東經、西經的經應該是一聲，而不是四聲，你一節課下來把全班同學都帶錯了。我馬上就說：“那你教教我吧，你張大嘴說，我看著你的口型認真學，要不下節課我還會把一四班帶錯的。”他就很認真的教了我十多遍。該到一四班上課了，上課后，我自己徑自經線、經線、經線……讀了十幾遍，然后問大家讀的是一聲還是四聲，我說這節課如果老師再讀四聲的話你們就伸一下食指，我一定要改過來，同學們都會心的笑起來。通過這一件小事我想說的是，師生之間的感情交流是很重要的，正是通過“經”這個字拉近了我和同學們之間的距離。
第二件事，我想從我們地理學科特點說起，初中地理是副科，到初二結業會考后就不學了，中間隔一年學生忘得基本上就一清二白了。到了高中，又變成了主科，參加高考占100分，所以說這中間有一個很大的斷層。高一地理一開篇，先是自然地理，地球運動，學生那個迷，因為他們無法很快建立立體的空間思維想象能力，特別是女生更是迷得顛三倒四。有一次大休發了一張卷子做為假期作業。星期一，我和趙老師教研的時候說這張卷子有點難，要不不講，讓大家單獨個別問。一到班里不行了，這個說怎么怎么不會，那個說怎么怎么不懂，我靈機一動說：“咱們這節課本來要講練習冊上的題，不講了，開始變魔術，道具就用這張卷子，我在黑板上變，你們就在卷子上變，咱們比一比看誰變得好，”那節課我用變魔術的'形式講了如何畫圖、添圖、畫輔助線、如何進行圖的轉換，到最后做對一道題，如何把知識點與材料、圖表信息相結合講了一節課。下課后再問大家怎么樣，學生都笑了 。通過這件事，我想和大家交流的是做為一名老師不但要有幽默的語言藝術，還要有過硬的基本功這樣才能讓學生從心底里佩服你這個老師，喜歡上你的課，進而提高他自己的學習成績。
以上，只是我自己的一點看法和做法，不對的地方請大家多指正，謝謝大家。
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