實施方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的實施方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
實施方案 篇1
為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《山東省中小學教學常規》，提高教學效率，打造龍家圈鄉小學教育精品、實現高位運行；為矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內容和策略
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。
（1）備內容
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
（2）備學生
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。
（3）備訓練
依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
2.提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
（1）提高教學內容的高效性。
課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
（2）提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的.全過程。
（3）提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
小學高效課堂實施方案5篇活動方案
（4）提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
（5）提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
（1）創新教研課。本學期一人至少一節優質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數不少于800字，鄉、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來，搞好學生作業負擔調研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。
挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。
充分發揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現發展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施建議
1、各年級組和教師根據本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規考核的力度。根據縣局下發的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。
4、備課組要密切聯系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優化高效課堂教學管理的的水準。
實施方案 篇2
為貫徹落實《關于進一步加快推進化工企業安全生產風險分級管控與隱患排查治理兩個體系建設的通知》（濰濱安辦發〔20xx〕48號），根據開發區安委會統一部署，結合公司實際，現就推進安全生產風險分級管控與隱患排查治理兩個體系建設（以下簡稱“兩個體系建設”）工作，制訂本實施方案。
一、任務目標
全面開展安全生產隱患大排查快整治行動，深入研究重特大事故的規律特點，認真分析安全風險大的生產區域和關鍵環節，加快推行隱患排查治理、風險分級管控雙重預防機制，建立完善安全生產風險分級管控體系、隱患排查治理體系和安全生產信息化系統，實現關口前移、精準監管、源頭治理、科學預防。到20xx年5月15日前，實現標準化、信息化的風險管控和隱患排查治理雙重預防，從根本上防范事故發生，構建公司安全生產長效機制。
二、組織機構
為加強“兩個體系建設”工作的組織領導，確保活動取得實效，公司成立“兩個體系建設”工作領導小組，對工作進行全面組織、指導和檢查。
組 長：
副組長：
成 員：
領導小組下設“兩個體系建設”工作辦公室，辦公室設在安全環保部，某某某任辦公室主任。具體負責“兩個體系建設”工作的組織、開展、協調、監督、考核、總結工作。
三、標準和依據
1. 《關于進一步加快推進化工企業安全生產風險分級管控與隱患排查治理兩個體系建設的通知》（濰濱安辦發〔20xx〕48號）。
2.《危險化學品企業事故隱患排查治理實施導則》安監總管三〔20xx〕103號。
3.《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》安監總局第16號令。
4.《公司安全風險評價管理制度》
四、工作計劃
1.宣傳發動，排查風險點（9月15日—9月25日）。為切實做好“兩個體系建設”活動。要求各單位認真做好此次活動的宣傳發動工作，利用黑板報、宣傳欄、條幅、LED電子屏積極進行宣傳。利用學習時間和班前班后會時間，組織員工認真學習公司《安全生產風險分級管控與隱患排查治理兩個體系建設實施方案》，圍繞如何發現風險點，確定風險等級進行學習和討論，各單位員工要人人參與“兩個體系建設”活動。根據各自崗位特點，全員、全過程、全方位、全天候排查本單位可能導致事故發生的風險點，包括安全基礎管理、區域位置和總圖布置、工藝管理、設備管理、電氣系統、儀表系統、危險化學品管理、危化品儲運系統、公用工程系統、消防系統等方面存在的風險（具體排查內容依據《公司隱患排查治理管理辦法》見附件1）。
2.確定風險等級（9月26日—10月15日）。對排查出來的風險點進行分類分級管理，先確定風險類別（泄漏、火災、爆炸、中毒、坍塌、墜落等危險因素和高溫、粉塵、有毒物質等有害因素），然后按照危險程度及可能造成后果的嚴重性，將風險分為1、2、3、4級（1級最危險，依次降低）（風險具體分級標準依據《公司安全風險評價管理制度》見附件2）。
3.明確管控措施（10月16日—12月5日）。針對風險類別和等級，將風險點逐一明確管控層級（公司、車間、班組、崗位），落實具體的責任單位、責任人和具體的管控措施（包括制度管理措施、工程技術措施、培訓教育措施、個體防護措施、應急處置措施等），形成“管控手冊”。 逐級評審并審核、審定、批準，形成臺賬或控制清單，組織全員學習本崗位的風險，落實風險控制措施。
4.風險公告警示（12月6日—12月10日）。公布本單位的主要風險點、風險類別、風險等級、管控措施和應急措施，讓每名員工都了解風險點的基本情況及防范、應急措施。對存在安全生產風險的崗位設置告知卡，標明本崗位主要危險有害因素、后果、事故預防及應急措施、報告電話等內容。對可能導致事故的崗位，設置報警裝置，配置現場應急器材和撤離通道等。同時，將風險點的有關信息及應急處置措施告知周邊企業。
5. 全面實施、定期更新（20xx年2月底前完成）。組織有關人員及時并定期評審、更新風險信息，結合企業實際情況實施風險分級管控，有效運行體系，實現持續改進。
6. 排查消除隱患（20xx年5月15日前完成）。針對各個風險點制訂隱患排查治理制度、標準和清單，明確各部門、各崗位、各設備設施排查范圍和要求，建立起全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的閉環管理隱患排查治理機制，實現隱患自查自改自報常態化。
6.深化體系建設（20xx年底前完成）。20xx年-20xx年，公司全面推進、深化兩個體系建設工作，形成較為完善的法規制度和標準體系，風險分級管控與隱患排查治理的'機制、措施更加精準、有效，公司本質安全水平顯著提高，事故防范和安全管理能力明顯提升，兩個體系建設任務完成。將排查出來的風險點全部錄入到省、市安監局網格化監管系統，實現對風險點在線監測，同時錄入隱患排查治理信息，實時對隱患治理情況進行監管。
五、職責分工 結合本單位部門機構職責修改
1.安全環保部負責“兩個體系建設”方案的制定，負責安全生產風險分級管控體系建設工作，并對體系建設情況進行全程監督管理；負責組織安全基礎管理、危險化學品管理、區域位置和總圖布置方面風險點方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；分析存在的問題，監督治理方案以及相應的實施工作；監督隱患的整改、防范措施、資金、期限的落實和組織應急預案的制定；負責職業危害的防控和風險公告警示工作；負責“兩個體系建設”管控手冊的審核和上報；負責“兩個體系建設”的組織、開展、協調、監督、考核、總結工作。
2.生產管理部負責隱患排查治理體系建設工作。具體包括安全隱患管理制度的制定，建立起全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的閉環管理隱患排查治理機制，實現公司隱患自查自改自報常態化；安全生產風險分級管控體系建設工作中負責組織工藝管理方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制。按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，監督隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
3.設備部負責組織設備設施管理方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制。按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，監督隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
4.保障車間負責消防系統方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，監督隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
5.科技中心負責區域位置和總圖布置方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，監督隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
6.電儀車間負責組織電氣、儀表系統方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，負責隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
7.公用工程車間負責組織公用工程系統方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，負責隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
8.倉儲部負責組織儲運系統方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，負責隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
9.調度室負責應急管理方面風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；按照隱患排查治理制度開展隱患排查，及時發現并消除事故隱患，如實記錄事故隱患治理情況；分析存在的隱患，負責隱患治理方案的實施工作；每月15日、30日向公司安全環保部報送“兩個體系建設”工作信息。
10.財務部負責統計事故隱患治理、風險管控專項預算資金；劃撥公司事故隱患治理、風險管控專項費用，監督落實費用的閉環管理。
11.各車間是安全基礎管理、區域位置和總圖布置、工藝管理、設備管理、電氣系統、儀表系統、危險化學品管理、儲運系統、公用工程系統、消防系統等方面隱患排查、風險管控的責任主體，負責本車間風險點的排查、風險點統計、確定風險等級、明確管控措施和管控手冊的編制；負責對隱患的排查、登記、報告，實施整改，并根據職責分工，按要求向相關單位報送“兩個體系建設”工作信息。
六、工作要求
1.做好宣傳引導。各單位要堅持宣傳先行。利用黑板報、宣傳欄、條幅、LED電子屏等方式積極進行宣傳，加大安全生產風險分級管控和隱患排查治理兩個體系建設工作的宣傳力度，營造濃厚的氛圍。
2.強化工作推動。各部門要針對各自負責的工作范圍，盡快開展隱患排查和統計工作，并定期向安全環保部匯報，確保各項工作任務按時限和標準要求全部完成。
3.注重聯動配合。各部門兩個體系建設要做到“四個結合”，
要與落實主體責任相結合，與安全生產標準化建設相結合，與隱患排查治理相結合，與分級分類管理相結合，形成相互促進，密切配合。
4.發揮專家作用。兩個體系建設是一項創新性強、技術復雜的系統工程，可邀請高層次、高水平和專業技術服務機構，參與兩個體系的設計、方案制定、標準研究、評估論證，提出一系列指導意見，確保相關工作的科學性、時效性。
5.嚴格考核問責。加強兩個體系建設工作的督導考核，各車間要成立以主任為組長的“兩個體系建設”工作小組，制定詳細的活動方案，明確專人負責兩個體系建設工作，并認真總結兩個體系建設過程中好的經驗和做法及時上報“兩個體系建設”工作辦公室，公司對推廣價值高的經驗和做法予以獎勵；對工作開展不力、流于形式的，給予通報批評并予以重罰。
公司
xx年xx月xx日
實施方案 篇3
為進一步加強市教育局及直屬單位內部管理，強化激勵機制，加強組織建設，提高工作效率，促進績效管理制度化、規范化和科學化，引導干部職工努力提高自身素質和工作效能，儲蓄后備人才，爭創學習型、創新型、服務型、和諧型、廉政型單位，結合實際情況，決定開展不斷改進工作業績診斷工作，特制定此實施方案：
一、領導小組
組長：
副組長：
成員：
負責科室：人事科
二、診斷范圍
市教育局機關各科室及工作人員、直屬單位中層及以上領導。
三、診斷工具
統一使用《不斷改進工作業績診斷表》作為診斷工具。
四、診斷辦法及程序
1、每年7-8月份，機關各科室明確各個崗位職責及一學年的各項重點工作，科室成員根據自身能力的合理評估，進行崗位的自薦和認領。各科室召開會議討論，根據對各工作人員的能力評估和崗位自薦、認領結果，合理安排崗位及各項重點工作，并在一定范圍內進行公示。各直屬單位明確中層領導崗位職責，明確一學年各項重點工作，并在一定范圍內進行公示。
2、過程性診斷：個人每月對履職及業績情況進行一次過程性診斷，進行自我評價。
3、學期性診斷：診斷采取自診和他診相結合的方式進行，對個人和組織進行診斷，診斷時間為每年12月份、次年6月份。
教育局機關診斷辦法：一、個人自診，被診斷人對一學期工作進行總結及自我診斷；二、對個人他診，包括科室成員之間相互診斷，直屬單位對口部門工作人員（不少于3人）對相應機關科室工作人員進行診斷；三、對科室診斷，科室成員、直屬單位對口部門工作人員對相應機關科室進行診斷；四、對個人及科室診斷的確定并反饋，由科室長匯總并確定科室成員的`診斷結果，分管領導負責主管科室及科室長診斷并確定診斷結果，提出整改建議并反饋；五、對機關整體診斷及反饋，由人事科對機關各科室診斷情況進行匯總，提出機關整改建議并反饋。
直屬單位診斷辦法：一、個人自診，被診斷人對一學期工作進行總結及自我診斷；二、對個人他診，包括學校中層及以上領導之間相互診斷，部分學部或年級負責人（包括學部或年級主任、支部書記、教研組長，不少于5人）對學校中層及以上領導進行診斷，部門工作人員對部門領導診斷；三、對學校診斷，學校中層及以上領導、學部或年級負責人對學校進行診斷；四、對個人及學校診斷的確定并反饋，書記、校長負責中層領導的診斷并確定個人診斷結果，機關聯系領導及科室負責校長、書記和單位的診斷并確定診斷結果，提出整改建議并反饋；五、最終診斷結果報市教育局人事科。
4、終結性診斷：次年7月份，根據過程性診斷和學期性診斷結果，對個人和組織進行終結性診斷，確定診斷結果，提出整改措施。終結性診斷可以和第二次學期性診斷同時進行。
五、診斷結果的使用
通過自我體檢和診斷，形成自我激勵機制，不斷修正、明確努力和發展方向，不斷強化組織價值觀和愿景目標，增強組織凝聚力，提升個人和組織業績水平。機關各科室應把診斷工作與行風評議工作結合起來，把診斷和評議出的問題形成臺賬，建立工作機制，逐步減少，不再形成新的增量，切實增強機關的學習力、執行力、創新力和服務意識。
六、診斷工作要求
1.各直屬單位、機關各科室要充分認識診斷工作的重要性，認真做好宣傳、組織工作，按規定的內容和程序流程進行操作，充分利用好診斷結果，切實發揮診斷工作在明確崗位職責、落實重要工作，幫助組織和個人改進工作態度和作風，增強組織的向心力和凝聚力，提高組織和個人業績等方面的積極作用。
2.診斷工作只是對組織和個人的知識、技能、情感的評價，目的是用于組織和個人改進工作、加強團結、提高業績，不與被診斷人的年度考核、評優選先、職稱評審等方面掛鉤。
3.客觀、公正的做好診斷工作，確保診斷結果真實、有效。一是他診采用不計名方式進行；二是診斷實行回避制度，被診斷人不參與與自己相關的診斷匯總、確定診斷結果等環節；三是診斷主體的多樣性，要組織了解、熟悉被診斷人工作情況的領導、同事、服務對象等多方參與，從不同的維度給予全面診斷，要保證有一定數量的第三方診斷者（即本人不參與被診斷）參與并隨機抽取；四是實行分級診斷的方式，由上級或上級部門負責下級或下級部門的診斷工作，人事科負責指導和監督；五是對個人的診斷結果只反饋到被診斷人個人，對組織的診斷在一定范圍內反饋。
4、《不斷改進工作業績診斷表》統一分為A表、B表、C表、D表、E表、F表。科室成員對科室診斷用A表，科室成員互診用B表，直屬單位對口部門工作人員對科室診斷用C表，對科室成員診斷用D表；學校中層及以上領導對學校診斷用A表，學校中層及以上領導之間互診用B表，學部或年級負責人對學校診斷用C表，對學校中層及以上領導診斷用D表，部門工作人員對部門領導診斷用E表；自診統一使用F表。
5.首次診斷工作安排：機關各科室5月底完成設崗、定崗及崗位認領工作，6月進行首次診斷工作；各直屬單位8月底完成崗位職責完善和修訂工作，9月進行首次診斷工作。
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