質量行為之星活動方案范文（通用12篇）
為了確�；顒佑行蛴辛﹂_展，常常需要預先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。那么活動方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的質量行為之星活動方案范文（通用12篇），歡迎大家分享。
質量行為之星活動方案1
按照集團公司黨委《關于轉發<關于開展“弘揚工匠精神，爭做勞動模范”爭創活動的通知>的通知》要求，xx公司積極行動，認真研究，結合公司自身實際，制定詳實計劃，明確實施方法，以保障本次活動的順利開展。
一、活動計劃：
1、開展“工匠精神”、勞模先進事跡及“學習雷鋒精神”宣傳教育活動。利用全體員工大會或部門、班組會議向員工講解“工匠精神”的含義和現實意義，樹立“匠人之心”，增強學習的積極性和主動性，提高工作技能，培養嚴謹的工作作風，精益求精；以勞模事跡感召員工，增強敬業奉獻意識，干一行、愛一行、專一行，盡職盡責的`做好本職工作，并在工作中積極探索，開拓創新，實現工作質量的新飛躍；學習雷鋒精神，立足本職，愛崗敬業，忠于職守，扎實奉獻，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的優良傳統，樹立高度的責任感和使命感，為公司事業做出更大的努力和貢獻。
2、開展勞動技能知識考核和技術比武活動。結合企業“四評級一評價”要求，根據公司實際工作情況，通過試題答卷、現場測評、隨機抽檢等形式，對在崗員工涉及到的安全、環保、節能及質量方面工作進行考核；對設備操作人員進行現場實操考核；對電工、焊工等技術工種進行專項技術比武，增強員工學習專業知識、提高專業技能的積極性和自覺性，努力營造比、學、趕、超的良好氛圍。
3、開展革新創新活動。以化工企業轉型升級和新舊動能轉換工作的開展為引領，在能源節約、生產工藝智能化改造、生產模式實現深層次循環式生產方式等方面，立項研究，重點突破，提升公司綜合技術水平；大力提倡“五小”創新活動，鼓勵員工獻言獻策，積極參與公司的革新創新活動，提高公司創新創造能力。
二、實施方法：
1、“工匠精神”、勞模先進事跡和“雷鋒精神”學習活動。
時間：x年x月
方式方法：全員集體學習或部門、班組組織學習；講解書面材料或觀看視頻資料；學習情況形成書面材料；
參與部門：公司各部室、污水供熱管理站。
2、勞動技能及化工知識考核。
時間：x年4月—5月
考核內容：化工安全知識、環保知識、節能知識、工藝紀律、操作規程等；
方式方法：問題答卷；
參與部門：安全機電設備部、環保部、生產部、辦公室。
3、技術比武。
時間：x年4月—5月
比賽內容：電器維修技術、焊接技術、設備故障排除、物料檢測分析技術等；
方式方法：現場實際操作；
參與部門：安全機電設備部、生產部、技術質檢科、辦公室。
4、革新創新活動。
時間：x年4月—5月
活動內容：能源節約、生產自動化改造、廢棄物的循環再利用、生產工藝優化、生產模式改進等；
參與部門：安全機電設備部、生產部、環保部、污水站、技術質檢科、辦公室。
三、活動總結。
1、對取得優異成績的員工，將在公司范圍內予以表彰，并作為評選“勞動模范”和“優秀青年”的主要依據；
2、對在創新革新中做出突出貢獻的員工，公司將按照集團公司有關條例，按規定予以獎勵。
質量行為之星活動方案2
目標
1、了解新聞評論的一般特點、作用。
2、體會新聞評論語言簡潔有力、闡述觀點鮮明等特點。
3、深刻理解“工匠精神的內涵及其在當代的現實意義。
核心素養
語言建構與運用：積累基礎知識，了解新聞評論的基本寫作特點。
思維發展與提升：把握文章的主要觀點，掌握其論證方法、論證思路，培促進思維發展。
審美鑒賞與創造：挖掘人物亮點，學習一材多用，儲備寫作素材。
文化傳承與理解：自讀、研讀相結合，理解并感悟工匠精神。
教學重難點
重點：仔細品讀本文中有關“工匠精神”的論述，理解“工匠精神”的內涵，學會拒絕浮躁風氣和短視心態。
難點：梳理本文中事實和觀點的關系，賞析學習本文的寫法，體會新聞評論文章的現實針對性。
課前準備
指導學生完成預習
制作課件
教學過程
一、導入新課
在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，國務院總理李克強在政府工作報告中提出“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的“工匠精神”�！肮そ尘瘛币辉~首次寫入了政府工作報告。這一節課讓我們來了解一下“工匠精神”的內涵。
二、寫作背景
在2016年的政府工作報告中，李克強總理說要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。近些年來充斥媒體的“中國智造”“中國創造”“中國精造”“工匠精神”，如今成為決策層共識，寫進政府工作報告，顯得尤為難得和寶貴。在此背景下，李斌寫了這篇文章，發表在2016年4月30日的《人民日報》上。
三、作者介紹
李斌，1972年生，鼠頭者也，曾為“武大郎”（武漢大學新聞系）。工作后當過幾個月“農民”（農村組），作為“選調生”，干過一年半“輿論監督”（新華視點室），其余歲月包括今天仍“就業”于政文采訪室，從事時政、科技、環保等方面報道。
如有所長，當屬科技報道。曾兩赴北極（1999年中國首次北極科學考察隊隊員、2004年中國首座北極站記者團成員）；1999年至2001年、2004年“中國十大科技進展新聞”中，獨家或為主的報道占一半以上；和同事一起合作在2000年掀起了“納米熱”和“基因熱”；曾率先報道關于青藏高原“臭氧低谷”、克隆大熊貓、中國芯、原子噴泉、人腦記憶“新大陸”等新聞。在科技新聞圈混得長了，被中科院院長路甬祥笑謂“資深記者”。
所謂代表性報道（包括與人合作）有《決戰納米時代》、《“基因食品”質疑》、《技術黑洞探析》、《留學生直接從政調查》《歸國創業“小灶”現象分析》、《廉租房調查》等等。編著有《2004科技中國》、《你還是你嗎--人類基因組報告》等書。
四、題目解說
工匠精神是中華民族的傳統美德。春秋時代有四書五經六藝之說，后又有獨具匠心等成語，可見中華民族歷來推崇技藝。新時代的工匠是在近、現代工業文明和文化的洗禮和熏陶中培養起來的專業人才，他們擁有高操的技能、精湛的技藝和過硬的技術，他們是用孜孜不倦和精益求精書寫歷史記錄的人，稱之為工匠。曾經，中國企業的無數工匠們用精湛的技藝為國人生活留下了不可磨滅的底色和標簽，這就是工匠精神！
“工匠精神”的內涵就在于精益求精、嚴謹、專注、堅持、專業。需要培養大批有實力有擔當的企業和人才。
就企業而言，要精、專于自己的產品“與服務”，并且要經得起時間與時代的考驗。同時，在新時代新形勢下，企業要堅持不斷追求突破科技創新的勇氣和精神，要時刻用新時代工匠精神篤行自己的行為和執行力。
層次結構
全文可分為三個部分：
第一部分：從時代特點和企業打造金字招牌的角度引出“工匠精神”的話題。
第二部分：從工匠精神的時代含義、作用、內涵等方面論述以“工匠精神雕琢時代品質”的必要性。
第三部分：總結全文，提出要立足于個人與時代的關系，踐行工匠精神。
六、全文分析
1、根據文章前兩段內容回答，對于企業來說，為什么工匠精神“足以為成功鋪就通天大道”？
工匠精神使企業更符合時代需求；工匠精神使產品更精致，從而經受住用戶最挑剔眼光的檢驗；工匠精神厚植可以使企業氣質雍容、活力涌現。
2、請簡要概括第二段的論述思路。
首先解釋匠的含義，接著指出人的職業品質、專業精神的不同，最后指出工匠精神對于企業和國家的意義。
3、“將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此”，這句話在文章中有什么作用？
這句話起到了承前啟后的過渡作用。第三段講工匠們對工匠精神的追求，第四段從假設的反面角度來講工匠精神的內涵，進步提出我們都應該踐行工匠精神，使文章論述更為深刻。
4、如何理解“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”這句話？
并非人人都能做到心思巧妙、技術精湛、造詣高深，但我們都應該追求并實踐工匠精神，這句話體現了作者對工匠精神的推崇和倡導。
5、本文雖是一篇新聞評論，但是不乏文采，試以第四段為例賞析。
本段主要運用了引用和排比的修辭手法。如引用“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”。運用了排比，有力地論述了工匠精神的豐富內涵，工匠精神不只包含爐火純青的技術，還包括發自肺腑、專心如一的熱愛，臻于至善、超今冠古的追求，冰心一片、物我兩忘的境界等，其中更深藏著生命哲學、人生信念等。
6、本文中采用了哪些論證方法？結合文本說明好處。
�、僖C法。在本文中，作者多處引用，如引用企業家的話，具體地說明了工匠精神對企業的重要意義；引用了魯迅的詩句，對工匠精神的時代意義進行深入論證。
②對比論證。如工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量，從對比中突出了工匠精神的力量大，有力地證明了觀點。
七、中心思想
“工匠精神”一詞，最早出自著名企業家、教育家聶圣哲。他曾呼吁：“中國制造”是世界給予中國的.最好禮物，要珍惜這個練兵的機會，決不能輕易丟失。“中國制造”熟能生巧了，就可以過渡到“中國精造”�！爸袊臁狈�定了，不怕沒有“中國創造”。千萬不要讓“中國制造”還沒有成熟就夭折了，路要一步一步走，人動化(手藝活)是自動化的基礎與前提。要有工匠精神，從“匠心”到“匠魂”……在2016年的政府工作報告中，李克強總理說“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。近些年來充斥媒體的“中國智造”“中國創造”“中國精造”“工匠精神”，如今成為決策層共識，寫進政府工作報告，顯得尤為難得和寶貴。
八、寫作特點
�、倭鰣远�、觀點鮮明
本文在開篇就提出了工匠精神備受推崇，全篇以“工匠精神在當代具有重大作用這一主要觀點展開，在論述過程中也以論述工匠精神的重要作用、工匠精神的內涵及堅守工匠精神的意義為中心，立場堅定、觀點鮮明。
②有的放矢、直面現實
本文立足于現實，除了了解工匠精神的內涵之外，主要針對社會上普遍存在的兩個問題展開，“在自動化程度越來越高的現代社會，傳統社會所孕育的工匠精神是否還有堅守的必要？”“如果有，我們應該怎樣踐行？“在論述過程中，文章與現實問題充分結合，靶向精準、鞭辟入里，具有很強的現實針對性。
③語言精美、情感充沛
文章中引用了《說文》中的話來解釋“匠”的含義，以及一些經典語句，如魯迅作品中的話等等，還采用了多種修辭手法，如排比、對偶，使表達更加豐富、形象，句式工整，還增強了情感表現力。
九、補充資料
新聞評論
新聞評論是社會各界對新近發生的新聞事件所發表的言論的總稱。新聞和評論，構成報紙的兩大文體。新聞評論是一種寫作形式，一種傳播力量，一種社會存在，以傳播意見性信息為主要目的和方式。
十、總結全文
“工匠精神”在當今企業管理中有著重要的學習價值。當今社會心浮氣躁，追求“短、平、快”(投資少、周期短、見效快)帶來的即時利益，從而忽略了產品的品質靈魂。因此企業更需要工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。當其他企業熱衷于“圈錢、做死某款產品、再出新品、再圈錢”的循環時，堅持“工匠精神”的企業，依靠信念、信仰，看著產品不斷改進、不斷完善，最終，通過高標準要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲。無論成功與否，這個過程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的，也是正面積極的。
中國很多企業的產品質量為什么搞不好？原因雖然有很多，但最終可以歸結到一個方面上來，就是做事缺乏嚴謹的工匠精神。
質量行為之星活動方案3
一、活動主題
“學勞模精神，育勞動精神，塑工匠精神——青島科技大學中德校區勞動教育第一課
二、活動依據
根據《青島科技大學關于全面加強新時代勞動教育實施方案（試行）》等文件精神，勞動教育自20xx級在全體本科學生中實施，為必修實踐環節。
三、活動時間
5月11日14:00—17:00
四、活動地點
中德應用技術學校報告廳
五、勞模簡介
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真情巴士客服中心主任；青島市勞模；山東省富民興魯勞動獎章獲得者。
報告題目：讓勞模精神在平凡的崗位上閃光
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真情巴士汽修公司技術員。2017年“技能興魯”新能源公交車技能大賽第一名；山東省人力資源和社會保障廳授予“山東省技術能手”稱號；青島市總工會授予“青島工匠”稱號；山東省交通廳授予“技術明星”稱號；山東省總工會授予“富民興魯”勞動獎章；宇通杯全國新能源客車技能大賽全國第三名。
報告題目：弘揚工匠精神與“不務正業”
六、注意事項
1.全體同學于5月11日13:35以班級為單位，排好隊從中德校區5號門出發，各班由班長負責，務必提前做好通知和組織工作，由校區學團辦老師帶隊，按時到會。
2.為保證良好的會場秩序和學習效果，報告期間全體同學需將手機調至靜音，全程認真學習，認真記錄。
3.會后圍繞會議主題“學勞模精神，育勞動精神，塑工匠精神——青島科技大學中德校區勞動教育第一課”撰寫心得體會，不少于500字，注明班級學號姓名，由各班班長按照學號收齊后，5月17日上午以班級為單位交至輔導員王天乙老師處。
4.根據學校勞動教育相關制度，勞動教育理論課是必修課，校區將根據學生學習情況和心得體會報告給每位同學評價本學期勞動教育理論課的成績。
質量行為之星活動方案4
一、競賽時間
20xx年6月日上午10:00——12:30
二、競賽地點
學校烹飪專業實訓室
三、競賽裁判組
裁判長：
現場裁判員（4人）：
后場裁判員（5人）：
四、工作分組及人員名單
1、檢錄組（2人）：
2、抽簽組（2人）：
3、服務組（10人）：
五、工作流程
1、檢錄上午9:30——9:45，選手憑身份證，參賽證(報名表)參加檢錄。（責任人：XXX電話：XXXXXXXXXXX）
2、抽簽9:45——10:00，選手檢錄合格后，到抽簽處抽取工位號。（責任人：XXX電話：XXXXXXXXXXX）
3、競賽10:00——12:30，選手憑工位號到指定的工位參加比賽。（實訓①責任人：XXX電話：XXXXXXXXXXX；實訓室②責任人：XXX電話：XXXXXX）
4、評分、統分、公布成績 12:30——13:00，選手作品出來后即可開始評分、統分并及時公布成績。（責任人：XXX電話：XXXXXXXXXXX）
六、選手須知
1、競賽選手提前30分鐘進入檢錄場地，由引導員(學生志愿者)引導進入賽場，開賽前15分鐘還未進入檢錄場地的視為棄權。參賽選手服裝和身體各部位不得出現參賽選手單位及個人的信息。參賽選手所帶工具及物品必需符合大賽規定。
2、參賽選手應嚴格按競賽流程進行比賽，進入競賽現場后，應檢查并確認賽點統一提供的競賽設施設備、競賽用材料是否齊全完好，如有缺損，應立即向現場裁判提出，再由裁判統一處理。
3、競賽開始后，選手不得自行更換工位，不得隨意走動、交談，不能擅自離開賽場，特殊情況，需經裁判長同意后，按規定處理。選 手中途離場時間（休息、飲水或去洗手間）一律計算在競賽時間內。
4、競賽期間、參賽選手應嚴格遵守競賽規則和競賽紀律，自覺維護賽場秩序，尊重裁判，服從裁判評判，不得因申訴或對處理意見不服而停止競賽，否則，以棄權處理。
5、競賽過程中，參賽選手必需遵守賽場的各項規章制度和操作規程，安全、合理地操作各種設施設備和工具，確保人身及設備安全。
6、參賽選手應愛護競賽設施設備，離開競賽場地時，不得帶走賽場準備的任何物品。
7、賽場作弊或違反競賽規定和賽場紀律的，取消參賽資格。
8、參賽選手如對競賽的裁決有異議的，須在競賽當天向競賽仲裁監審委員會提出，由大賽仲裁委員會調查核實并處理。
七、工作人員須知
1、熟悉競賽規程，準確了解工作職責、工作要求和工作紀律。
2、服從安排、聽從指揮，高度負責，在賽場內不得從事工作職責之外的事情。
3、堅守崗位、忠于職守，不遲到、不早退，言行文明、舉止大方，為選手提供熱情、優質服務。
4、維護賽區正常秩序，及時制止參賽選手之間相互傳遞信息的行為，對違反競賽規則的參賽選手發出警告，并作好記錄。
5、不得在競賽過程中利用工作之便，弄虛作假、徇私舞弊。
八、裁判員守則
1、遵守職業道德，堅持科學客觀、公平公正的原則，秉公執裁、文明裁判。
2、認真學習競賽有關規程、評分標準，嚴格安照競賽項目評分標準，認真細致、獨立進行評分，杜絕隨意打分。
3、嚴格把握競賽時間，不擅自延長、縮短競賽時間。嚴格執行賽場紀律，監督選手遵守競賽規則和安全操作規程，及時發現并糾正選手的違紀、違規行為。
4、競賽過程中，如出現有爭議的技術問題或異議，即向裁判長報告，服從大賽評判委員會和裁判長的裁決，避免與參賽選手和相關人員發生爭執。
5、實行回避原則，不循私情、不弄虛作假、不私自與參賽選手接觸或聯系，確保評判結果公平公正。
6、執裁過程中忠于職守，不遲到、不早退。
質量行為之星活動方案5
一、活動背景
當前，中國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，這對于企業的生存發展而言，提出了更高的要求。因此，當今的企業界，不僅僅需要大批技術過硬的工匠和技術工人，更需要努力培育工匠精神。目前，公司人工成本不斷攀升，經濟大環境日益嚴峻，我們有必要通過推行做事嚴謹的工匠精神來提高產品質量，提高收益，令公司實現可持續發展。
二、活動目的
為了提高廣大工程人員對“工匠精神”的認識，從而在企業內部達成以下目標：
1、在企業內部形成尊重知識、尊重人才的氛圍/土壤。
2、形成企業內部學習型組織。
3、讓更多的工程人員能專注于某一范疇深耕細作、做到極致。
最終，在大家的共同努力下，提高產品質量，提高收益，令公司實現可持續發展。
三、活動主題
工匠精神主題活動。
四、活動對象
工程人員（包括ME、IE、IM及QA部的技術員、高級技術員以及各級工程師），合計56人。
五、活動內容
1、開展“工匠精神”理論培訓活動。人力資源及行政部將利用一次全員培訓的方式向
全體工程人員做活動動員，讓工程人員了解“工匠精神”主題活動內容及相關的活動安排，啟動本次主題教育活動。同時利用內部網絡、宣傳欄等形式，宣傳“工匠精神”提出的背景及內涵等，營造活動氛圍。
2、開展“工匠精神”視頻教育活動。通過觀看中央電視臺特別節目《大國工匠》，了解10個工匠“10雙勞動的手”所締造的神話，讓我們感知“原來還有這樣一群人的存在”。體會能夠數十年如一日地追求著職業技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，締造了一個又一個的“中國制造”神話故事的執著精神。
3、開展“工匠精神”大討論活動。人力資源及行政部將召集相關部門集中開展“工匠精神”大討論，讓工程人員明確“工匠精神”的實質內涵，通過增強對“工匠精神”的認識，樹立嚴謹、精益求精、追求極致的精神和信念，并立足于本崗。
4、開展“工匠精神”征文大賽活動。通過大賽，增強對自身責任和使命的認識，讓工匠精神在全公司形成一種共識，使其成為公司制造過程的內在支撐。
六、活動時間
20xx年11月—12月，具體計劃如下：
說明：因培訓室空間有限，上述各種培訓及討論活動均需分兩批進行。培訓完畢，每人均需
提交“培訓心得”。
七、費用預算
因培訓形式均屬于內部培訓，不產生直接費用，只有征文大賽活動產生直接費用，具體預算如下：
說明：本次征文比賽，將與培訓完畢后的“培訓心得”相結合，從中選出優秀的“培訓心得”并對優秀者予以獎勵，而獲獎作品將于公司報刊上予以刊登。
審批：審核：制作：
質量行為之星活動方案6
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》，進一步規范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質量，結合我市實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的'問題為出發點，以開展中小學教學過程監控和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。
二、評價對象
市直各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。
(二)規范教師教學行為，促進教師專業成長
規范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。
(三)激勵學校制度創新，提高學校管理水平
通過規范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全市中小學校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、評價原則
(一)方向引導與量化考核相結合的原則
在對教學質量的評價中，既體現科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的考核。
(二)過程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學校常規教學的監控，同時也會對教學效益和其他結果進行診斷與分析，通過過程監控和教學質量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節，整體提升質量。
(三)效益性評價與發展性評價相結合的原則
評價方案既著眼于學校教學效益的提升，同時也關注教師研訓、特色發展、課堂教學改革等關系學校長遠發展的情況。
五、實施辦法
本評價體系具體考核學校教學的五個方面，分別為：課程實施、教學常規管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。
(一)課程實施方面
1.評價內容
(1)學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結合本校實際開設有利于學生身心發展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規行為。
(二)教學常規管理方面
1.評價內容
(1)學校教師應做到教案(或導學案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或導學案)應具有創新性，每周有教學反思，對反思問題有改進措施。各年級各學科應實行集體備課。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學，積極創設自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結構完整。教師能夠經常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍，展示積極主動，學習效果明顯。
(3)作業(學案訓練)設計規范、數量適中、批改及時，且有促進學生發展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業。初中、高中的作業應有探究性、實踐性內容。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學校規定進行自習輔導，學校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結果。
(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議。校級領導(除校長外)和中層領導必須兼課，校領導周課時不少于4節，中層領導周課時不少于8節；校級領導和中層領導每學期聽課不少于40節，且記錄詳細，有點評。
2.評價方式
抽查教案(或導學案)、學生作業、聽課筆記等，檢查學校作業批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學生座談。
(三)課堂教學改革方面
1.評價內容
(1)學校有課堂教學改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學校對教師發展有規劃、有目標、有措施、有小結；有計劃組織教師外出培訓學習，經費有保障；能利用暑期對教師進行培訓，老師有培訓心得；有老中青教師結對子方案實施情況總結；積極參加省市教育部門組織的業務培訓，繼續教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學改革，構建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式；課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合；有自編自印的教育教學成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當地有一定的影響，在省、市課堂教學改革經驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內外觀摩活動。
2.評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面
1.評價內容
(1)教研機構健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結、有實效；教師有業務學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節。
(2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動；能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好；全體教師能積極參與網絡教研。
(3)學校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結。學校重視小課題研究，有相應的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學研究，在各級各類期刊發表論文或出版專著。
2.評價方式
查閱開展教研活動的相關資料；了解學校開展網絡教研的情況，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網絡教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料；審查學校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學效益方面
1.評價內容
(1)小學按照抽查考試成績平均分記分；初中按照中考成績平均分記分；高中按照當年高二學業水平測試以及高三調研成績相對于學生中考成績增長率記分。
(2)學生在當年的音樂、美術、體育、英語、作文、科學技術、信息技術、發明創造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式
以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，全面推進素質教育，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。對當年評估結果位次靠前或教學質量提高幅度較大的學校予以表彰；對工作懈怠、弄虛作假、評估結果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學校要把過程監控和教學質量評估納入學校教育教學管理的常規工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學校的教學質量，辦好人民滿意的教育。
質量行為之星活動方案7
一、活動目的
為更好地培養學生良好的學習習慣，以先進引領、帶動全體學生提高作業質量，進而提升學習能力。
二、評審小組：
學校成立作業評比小組，名單如下：
組長：
副組長：
三、參評學科
語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、美術
四、評比次數
每學期評比一次
五、評比辦法：
1、相關學科任課教師按教務處通知要求及時將任教班級作業送交指定地點。
2、教務處隨機從各班學生中抽取10名學生的作業，進行量化打分（每名學生作業評分采用100分制）；算出每班10名學生的作業平均得分。
3、根據各班10名學生作業平均得分，再算出任課教師任教班級學生作業得分的平均分，作為任課教師任教班級作業評比最終得分，91-100分為優秀，81-90分為良好，60-80分為合格，60分以下為不合格。
4、各評委依據學校制定的作業評分細則量化打分。
六、相關要求
1、送評作業必須為課堂作業（或試卷、補充習題等）。
2、作業必須經過教師認真批改，無補做、補改現象。
七、獎勵辦法：
對作業評比中，獲得優秀、良好、合格等次的教師，給予物質獎勵。
質量行為之星活動方案8
一、評選范圍
全體任課教師所有教案
二、評比時間
20xx年元月19日具體時間另定
三、評比標準
1、教案規范、項目填寫齊全，保存得好。（5分）
2、學期教學計劃詳實，單元備課計劃安排科學、課時劃分合理。（10分）
3、以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。（10分）
4、教學環節齊全，能體現教學全過程，重點、難點把握準確。突出學生的主體地位。（30分）
5、教學媒體應用符合整合課要求，有效為教學服務。有學法指導或課標倡導的學習方式。（15分）
6、教學流程清晰、科學、合理、可操作性強。是否有中后設計部分和組長簽字。（10分）
7、板書設計科學合理，凸顯教師基本功。（5分）
8、教學反思真實到位，有價值。達到思得、思失、思改。（15分）
四、評選方法
1、教師提供自己所擔任學科的全部教案，捆綁評比，滿分100分，每缺一科扣10分。
2、全體教師參與評比學習，依據參考標準客觀、公正、公平做出評價。
3、教師個人教案評比成績采用去掉一個最高分和一個最低分取平均值的方法。
4、評比結果納入教師年度考核之中。
五、獎勵方法
設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。學校對優秀教案的教師進行物質獎勵。
六、附加分
在評出一二三獎的基礎上，另設附加分，即每門教案超過50課時，才設附加分，多一課時，記一分，累計得分。
質量之星表彰會方案4
為使學校德育管理工作得到深化和延伸，使班級管理工作再上新臺階，讓學生在更廣泛的范圍內得到鍛煉，達到自主、自理、自律、自尊的自我教育境界，使學生自主管理氛圍得以擴展。經學校研究決定，特制定如下自主管理方案。
一、星級要求
1、禮儀星班級：語言、舉止文明禮貌、校內說普通話、無說臟話現象、不留長指甲、不戴首飾、無染發、男生不留長發，女生不留怪發、學校規定要求穿校服時必須穿校服、必須佩校牌、見到老師主動問好等。
2、環保星班級：包干區、教室整潔衛生無垃圾、無痰跡、潔具干凈、擺放整齊、不亂倒垃圾或雜物、不亂拋亂扔。無食品衛生安全事故。
3、秩序星班級：遵守學校校紀校規方面，如遲到曠課、打架斗毆等。兩操做到靜齊快、動作規范到位有精神、升旗集合做到靜齊快莊嚴肅穆、行注目禮、集會退場按秩序，不混亂、自行車擺放整齊上鎖、不追打嬉戲、就餐排隊。無遲到、早退、無曠課、上課遵守紀律、不擾亂課、自修課保持安靜、無喧嘩吵鬧、不打架斗毆、、不攜帶兇器或管制刀具、不到校外網吧打游戲等。
4、榮譽星班級：學校組織的學科測試在年級前三的班級；當月常規成績提高最快的班級（如遇多個班級提高的級數一致時，取名次最好的班級）；當月為學校做出突出貢獻或為學校爭得榮譽的班級等可獲得“榮譽星班級”。此項目不用申報，由綜合考核小組予以評定。
5、誠信星班級：學生不撒謊，班級無抄作業現象。誠信作業，誠信做人，誠信做事等。
6、節能星班級：節約用電用水、無人吃零食（宿舍除外）、不亂花錢、不損壞公物、不到校外流動攤點購買食品等。
二、申報與評比
1、月星由每月月初申報，下月初考核評比得出，
2、每個申報類別的“月星”分年級最多評三個，已獲得的星級保星需在分項10名。
3、獲得“月星”的頒發月星標志，并在班主任月津貼中按每星加10元發放。
4、學期獲星累計校前10的班級班主任直接確定為校級優秀班主任；一學期未獲一星班級的班主任，學校將對其班主任工作進行調整。
說明：
1、先根據常規管理匯總情況反饋，由執行機構評議。
2、本方案在執行過程中不斷調整完善。
3、本方案如與原有的評比制度相抵觸，以本方案為準，不詳之處再行解釋。
質量行為之星活動方案9
活動意義：
學生對作業中老師評定的等級很麻木；不及時完成家庭作業的現象時有發生。當前對學生作業的評價只停留在任課教師給予的書面作業評價上，這種評價不能激勵學生積極主動地學習。學校、中心校及教育局對學生作業的評價還是一個空白，平時抽查作業只是將學生作業作為評價老師的一個媒介，未能激勵到學生。因此，開展全校性的學生作業質量評比有一定的必要性。
活動目的：
通過活動，在全校上下營造濃厚的作業質量競賽氛圍，激勵學生把每一次作業都當作競賽的心理狀態，形成你追我趕的良好校風；通過活動，轉變對學生的評價觀念：評價從重分數轉為重學習態度，從重結果轉為重學習過程。
實施辦法：
以班級為單位，將全體學生按學習水平分成第1梯隊、第2梯隊和第3梯隊公布（鑒于每個學生的發展變化，梯隊的劃分應每學期進行一次），每個梯隊評選30%的學生獲得“作業質量優勝獎”。每學年的作業質量評比累計得分作為本學年學生評優評先的重要參考依據。（“六一”評先時不再都是從第1梯隊內評選，第2、3梯隊也各評出1名學生。）
具體操作：
1、每一次作業發回時到本組組長處進行審核登記（登記時以記“正”字法進行，分別計算出各個等級的次數）。為方便統計，統計表格由學校設計，作業等級評定時統一采用“優+”、“優”、“良”、“及格”和“不及格”五個檔次進行（考查薄和試卷中的分數，由各科老師自行規定如何換算為等級）；
2、組長于每周五向宣傳委員匯報整理，最后把每周統計結果上交班主任存檔；
3、每個月底由班主任將統計情況量化為分數在班級公布欄公布；每半個學期向學校上報一次。（量化標準：‘優+’10分；優8分；良5分；及格2分；‘不及格’－2分；‘未完成’－3分。）
4、每半個學期全校性表彰一次“作業質量優勝獎”。
注意事項：
1、此項活動一開始，班主任必須利用班會課做好宣傳工作，讓學生樹立“作業質量重于分數”的意識。
2、為規范活動的正常進行，本活動評比范圍僅限于由教師批改評級的.學生作業、試卷。其他方面的獎懲不得在該項評比活動中加分、扣分。
3、家庭作業的布置要科學合理。為減輕教師負擔，家庭作業的批改以“抽評”一個梯隊進行（以第3梯隊為主），并對評定的等級進行登記。其他梯隊以組長檢查為主，只對“重做”或“未完成”作扣分處理。
4、老師要根據每個月公布的得分情況，有意識地平衡梯隊內每一學生得分，使分數差距不拉得太開，讓每一位學生都充滿信心：既不讓得分高的學生感覺穩獲優勝獎而高枕無憂，也不讓得分暫時低的學生失去信心。
質量行為之星活動方案10
一、考核目的：
為實現“強基固本，鑄南苑品牌”的目標，為進一步提升學校辦學品位，厚實學校辦學底蘊。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系，優化競爭和激勵機制，充分調動教學人員的`積極性和創造性，特制定如下考核方案。
二、考核對象：
在職一線教師
三、考核原則：
公平、公正、公開
四、各類學科考評：
學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科
(一)文化考試學科：
1、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據進行動態考核，即以分班時該學科均分率、及格率、優秀率的綜合得分為N1，期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優秀率的綜合得分為N2，按N2-N1的大小排序。各年級的各學科綜合得分算式為：
初一：均分率×40%+及格率×30%+優秀率×30%
初二：均分率×40%+及格率×30%+優秀率×30%
初三：均分率×30%+及格率×30%+優秀率×40%
2、起始學科：文科以語文進班考核成績為依據，理科以數學進班考核成績為依據。
3、優分標準：以卷面分的90%(語文學科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準。
(二)考查學科：
1、上全、上足應上課時占20分，一次缺課扣5分，3次以上缺課取消該年度考核獎。
2、備課按課時備課20分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時扣5分，扣完為止，無備課則取消該年度考核獎。
3、課堂教學水平及能力，以學�；蚰昙壗M檢查報告為依據(以聽課為主)占30分，學生評教占15分。
4、獎項設置：一等獎全年獎金為300元/人，二等獎為200元/人，三等獎為100元/人。
(三)會考學科：
初二地理、生物、初三體育按中考會考成績(設合格率為m)，若m=100%,則按250元/班發放，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發放，若96%>m>90%,則按100元/班發放，若90%>m>85%,則按50元/班發放,若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發獎，若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學科考核獎。
初三體育滿分率設為m，若m=100%,則按250元/班發放，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發放，若96%>m>90%,則按100元/班發放，若滿分率低于90%則不享受獎金。
(四)初三中考的獎勵政策另行制定。
說明：
(1)參加考核的學生以期初各年級組核定為準，中途轉進的學生按進班后第一次考試的成績計入，重新計算綜合得分后按相應學科的方案考核，轉出(因故未能參加考試)的學生，仍按期初分班的時該學生的位次所對應的分數計入考核；擅自流失的學生，班主任所教學科的成績以0分計入，其他學科按缺考學生處理。
(2)一等獎占該年級班級數的30%，二等獎占該年級班級數的40%，三等獎占該年級班級數的30%。
(3)語文、數學、英語的期中、期末獎勵金額各為200元/班；物理、化學各為100元/班；初三政治、歷史各為50元/班。
(4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍，二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍，三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。
(5)若某年級某學科在市組織的調研測試中其優秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人100元；若名列全市第一(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人200元。
(6)若教師有教學事故(如所教學科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等，則不享受考核獎。
五、本方案自20xx年9月1日起實施。
質量行為之星活動方案11
一、參評年級：
各小學所有年級。
考評科目：一、二年級考評語文、數學兩科；三、四、五、六年級考評語文、數學、英語、科學四科。
二、獎懲辦法：
在鎮組織的教學質量檢測中，按同年級同學科班數的7:2設獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮通報批評，年度考核不得評為優秀，不得評為各類先進個人。
單科教學成績：低于鎮平均分3分以內，中心校在全鎮通報批評；低于鎮平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優秀，不得評為各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰；二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。
教干質量檢測成績位于全鎮后三名的，免去其所任職務。
(二)學校獎懲。
1、學校成績與學校領導的職務任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學質量檢測倒數第一的學校，中心小學對校長進行誡勉談話；對連續四次(兩學年)教學質量檢測倒數第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考核，從20XX——20XX學年度第一學期算起)
(2)定點校教學質量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學點教學質量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學校不得隱瞞學生人數，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經濟處罰外，對校長通報批評，取消學校考試成績。
3、考試時，如發現教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。
本辦法經全體校長大會討論通過后實施，未盡事宜，由中心小學負責解釋。
質量行為之星活動方案12
為了進一步提高我校教學質量，增強辦學活力，給學生創設一個文明、健康的環境，對學生、家長、社會負責，真正調動教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀、公正的評價，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內容（滿分100分）
職業道德（10分）、教學工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價（10分）、教育教學管理工作（5分）。
二、考核細則
1.職業道德（10分）
盡職盡責、愛崗敬業、虛心執教、嚴謹治學、為人師表；熱愛教育事業、熱愛學校、能積極主動的做好本職工作；關心學生，師生關系融洽，上級領導、社會、家長反映良好，能體貼、理解領導困難；遇事能從大局出發，關心學校，團結同志。（滿分）
出現下列情況則進行扣分：
�。�1）全體教職工會、其他集體活動，無故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；
�。�3）體罰或變相體罰學生，每次扣2分；
�。�4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學校聲譽的事，一次扣10分；
�。�5）無正當理由，故意躲避學校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；
2.教學工作（50分）
�。�1）工作量15分。
�、賹W科系數：語文、數學、英語、專業理論課每節課按1.3節計算，其余科目按1節計算；
�、谥苷n時基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長辦事員10節，其他老師12節
③代足課時基數，滿工作量者10分，未滿工作量，因學校方面原因，按滿工作量計算；因教師個人原因（除學校同意外），按工作量比例扣分。超出課時基數1節，附加0.5分。本條目累分后總分不超過20分。
�。�2）備課5分
根據實際教學進度確定應備教案課時數，每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學生實際，做到目標明確，重難點突出，注重導學，注重學生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課后補充教案視為無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學能按課程標準和教學大綱要求，結合課程特點，根據教材和學生實際，嚴格執行教學進度做到重點突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學手段，教學方法靈活多樣，學法指導到位，完成教學目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
發現教師無故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學常規的一次扣1分，扣完為止。
（4）作業批改5分
根據實際上課時間確定應做作業次數，認真據實填寫作業批改記錄，足量優質完成者得滿分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業次數規定（文化、專業理論課）：
語文：作文每月2篇，每學期8篇，作業每周1至2次，每月6次，每學期24次。
數學：每周2至3次，每月10次，每學期40次，中職班減半。
英語：每周2次，每月8次，每學期30次（含作文每月1-2篇，每學期6篇）。
大專業（每周開課4節以上）：每周1-2次，每月6次，每學期24次，小專業：每周1次，每月4次，每學期16次。
附：作文批改按班級實際人數與所帶班級折算，人數超過45人加0.5分，超過2個班級語文加1分，總加分不超過2分。
（5）教學成績評價15分
參加考試科目的按專業部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分（如：甲教師一學期語文教學成績的四次平均分為90分，則該教師的教學成績評價分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學成績評價分為80×15%＝12分）；實訓課按實訓處有關考核方案累計教學成績計分，質量評價等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質量評價等級分數（10、6、6、6）。
�。�6）考試工作（5分）
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場并及時督促學生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的扣1分，考場出現作弊被巡視人員發現的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無故不參加監考或閱卷工作的扣5分，班主任考場布置未到位及未督促學生上交考試總結分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽課、評課4分
分四個等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學期聽課次數達到20次以上，且有聽課記錄，評課實在，有導向作用記A；聽課次數達到15次以上，聽課記錄詳細，認真參與評課活動記B；聽課次數達10次以上，有記錄，評課活動無缺席現象記C；聽課次數10次以下，無記錄，經常缺席評課活動記D。
（2）學習進修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類培訓進修，能主動提高個人的專業修養，得滿分。消極工作，不能主動要求進步者酌情扣分。
�。�3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書、結題證書為依據。任現職以來參加教育主管部門評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內刊上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發表的論文，均不作為申報評審的材料。發表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過5分則取5分。
（4）參加各級基本功競賽，開設各級公開課、示范課、優質課、講座5分。
以相關文件、證書、學校職能部門的證明為依據。任現職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開設公開課、示范課、優質課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開課、示范課、優質課、講座不累計次數計分。該項總分超過5分則取5分。
�。�5）本人或輔導學生參加由教育主管部門組織的專業技能(或教師業務)大賽，占５分
以獲獎證書為依據。本人參加專業技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過10分。
（6）輔導學生參加各級各類競賽（不含技能大賽）或發表作品占4分。
以獲獎證書為依據。任現職以來輔導學生參加省、市級競賽或發表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過10分。
4.立體評價（10分）
實行學生評教、教師互評、學校行政（領導）評價三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價依據為本校制定的教學管理規定中的三類評教“教學情況調查表”的內容。每學期由教務處組織學生對任課教師的教學工作進行二次評價（滿分60分，每次滿分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學生代表評價。擔任一個班級教學任務的教師由該班級學生代表評價。擔任二個班級以上教學任務的教師由每個班級派出學生代表評價；每學期教師互評一次（滿分30分）；每學期學校行政（領導）評教一次（滿分30分）。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。
5教育教學管理工作（5分）
任現職以來積極參與教學教學管理，擔任學校班主任、中層及以上職務、教研組長、學生科長、學生社團輔導老師等，盡職盡責。質量評價等級分數（5、3、１、0）。
三、教師考核的結果和使用
1．根據考核結果，確定每位教師的教學質量綜合評價等級：優秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優秀率不超過教師總數的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優秀。
A:有無故曠課現象者；
B:一學期遲到早退20次以上者；
C:出現一般性教學事故者；
D:每學期請假超過教育局規定天數的。
（2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現較嚴重的教學事故；
C：一學期曠課在3節以上；
D：一學期遲到早退在30次以上；
E：當年受到嚴重警告以上處分。
2．評價結果的使用
與年度考核、評先評優、崗位聘用、職務晉升、績效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執行，解釋權在校長室。
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