理想國讀書心得

時間：2024-12-26 14:24:58 志彬讀后感我要投稿

理想國讀書心得（通用16篇）

　　當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的理想國讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

理想國讀書心得（通用16篇）

　　理想國讀書心得 1

　　讀完柏拉圖的《理想國》，仿佛踏入了一座智慧的殿堂，被其中深邃的思想深深震撼。

　　書中對于正義的探討發人深省。柏拉圖借蘇格拉底之口，層層剖析正義的本質。在世俗觀念里，正義或許只是遵守法律、不傷害他人，但柏拉圖卻引領我們深入思考，正義絕非表面的行為約束，而是靈魂的和諧有序。一個正義的人，內心的理性、激情與欲望各安其位，理性駕馭著激情與欲望，使其朝著良善的方向發展。這讓我反思自身，在面對生活的諸多誘惑時，是否能以理性為主導，克制過度的欲望，讓內心保持平衡。例如在追求學業進步時，摒棄玩樂的沖動，專注于知識的汲取，這便是向內心正義靠近的'實踐。

　　《理想國》構建的理想城邦更是令人驚嘆。從城邦的階層劃分，到護衛者、生產者各自的職責，無不展現出柏拉圖對社會秩序的精妙構思。護衛者以智慧與勇敢守護城邦，生產者憑借技藝保障物質供應，各階層各司其職，又和諧共生。盡管這一構想帶有烏托邦色彩，卻為后世思考社會架構提供了藍本。它提醒我們關注社會分工的合理性，一個良性運轉的社會需要每個人找準定位，發揮專長，避免資源的浪費與沖突的滋生。

　　柏拉圖的教育理念同樣給我啟迪。他強調對護衛者的教育應從音樂、體育入手，音樂陶冶心靈，體育強健體魄，二者相輔相成，塑造全面發展的人才。這啟示現代教育不能僅重知識灌輸，更要關注學生品德、審美與身體素質的培養，培養出有靈魂、有力量的未來棟梁。

　　閱讀《理想國》是一場思想的洗禮，它促使我審視內心、關注社會，在追求真理的道路上不斷探索，努力將書中智慧融入生活實踐。

　　理想國讀書心得 2

　　《理想國》如同一面鏡子，映照出人類社會的理想模樣與現實困境，閱讀過后，思緒萬千。

　　書中對“洞穴隱喻”的闡述直擊靈魂。柏拉圖描繪了一群被困洞穴、只能看到洞壁上影子的囚徒，他們將影子當作真實世界，直到有人掙脫枷鎖，走出洞穴，才驚覺此前認知的局限。這隱喻著我們大多數人，常被習俗、偏見束縛，如同囚徒困于狹隘認知。就像在面對新的學術觀點或社會現象時，我們是否有勇氣打破固有思維，探尋背后真相？只有不斷反思、質疑，努力走出“洞穴”，才能擁抱更廣闊的`知識天地與真實世界。

　　在政治哲學層面，柏拉圖探討的統治者應具備的“哲學王”特質引人深思。他認為統治者需兼具智慧與品德，用哲學的眼光洞察世事，以公正之心治理城邦。雖現實中難以尋覓完美的“哲學王”，但這一理念警示為政者要追求知識、涵養品德，心系民眾福祉。反觀當下，公職人員若能多些哲學思考，制定政策時兼顧長遠利益與公平正義，社會將邁向更美好的方向。

　　從倫理道德角度，《理想國》關于善與惡的思辨極具價值。柏拉圖堅信善是最高的理念，一切美好源于對善的追求。這讓我在日常生活中更加注重行為的動機與后果，努力踐行善舉。面對他人困境，伸出援手；參與社會公益，傳遞溫暖，以微小行動匯聚向善力量。

　　研讀《理想國》，是與先哲跨越時空的對話，它在思維迷宮中為我點亮明燈，讓我在人生旅途中明辨方向，懷揣理想追求，為社會進步添磚加瓦。

　　理想國讀書心得 3

　　合上柏拉圖的《理想國》，內心久久不能平靜，這部經典之作蘊含的智慧如涓涓細流，滋潤心田，帶來無盡思考。

　　其教育體系構建給現代教育諸多借鑒。柏拉圖主張依據學生天賦因材施教，讓天賦理性者研習哲學，長于技藝者專注手工等領域。這精準擊中當下教育同質化弊端，在升學競爭壓力下，學生個性被壓抑，特長難以施展。若能回歸教育初心，發掘每個孩子獨特潛能，為其量身定制成長路徑，無論是學術科研還是職業技能領域，都將涌現更多拔尖人才，為社會多元發展注入活力。

　　書中關于理想城邦治理的經濟思想也別具一格。柏拉圖強調經濟活動應服務于城邦整體幸福，而非個人財富積累。在市場經濟蓬勃發展的今天，部分人被金錢蒙蔽雙眼，逐利忘義，引發資源分配不均、生態破壞等問題。柏拉圖的.理念提醒我們，商業行為應有底線，追求經濟效益同時兼顧社會效益，倡導綠色發展、公平分配，守護地球家園與社會和諧。

　　在人性探討上，《理想國》剖析了人的靈魂三分：理性、激情與欲望。了解這一點，能更好進行自我管理。當欲望膨脹，如沉迷網絡、過度消費時，調動理性克制，激發激情追求有意義目標，如投身興趣愛好、參與志愿服務，使靈魂達到和諧。這是一場自我的修行，助力成長為更優秀的人。

　　《理想國》是智慧寶藏，每一次研讀都有新感悟。它指引我在教育、社會、人性等諸多領域反思當下、憧憬未來，汲取奮進力量，努力讓生活更趨近理想狀態。

　　理想國讀書心得 4

　　翻開柏拉圖的《理想國》，仿佛踏入一座智慧的寶庫，每一頁都散發著深邃的思想光芒，引領我開啟一場震撼心靈的思想旅程。

　　初讀時，書中對于正義的探討便如同一記重錘，敲開我對社會認知的大門。柏拉圖借蘇格拉底之口，層層剖析正義的本質，打破我以往對正義流于表面的理解。在他構建的城邦里，每個人各司其職，生產者、護衛者、統治者各安其位，和諧共生，這才是正義的具象體現。這種對社會結構的精妙構思，讓我反思現實社會中的分工與協作，意識到每一個崗位都有著獨特的價值，如同精密儀器中的零部件，缺一不可，共同推動社會運轉。

　　書中關于教育的闡述更是令我耳目一新。柏拉圖強調早期教育的重要性，認為應從兒童時期就開始培養品德與智慧，用音樂、體育等陶冶情操、強健體魄。這使我聯想到當下的教育體系，在追求知識灌輸的同時，是否也應注重心靈的滋養與身體素質的提升？只有身心和諧發展，才能培養出真正有擔當、有創造力的人才，為社會注入源源不斷的活力。

　　在對理念世界的探索中，我仿佛置身于一個超越現實的精神之境。柏拉圖提出，現實世界不過是理念世界的投影，我們所感知的事物背后，存在著永恒不變的理念。這一觀點雖抽象，卻如一盞明燈，照亮我思考哲學問題的道路。它讓我學會在紛繁復雜的現象中尋找本質，不被表象所迷惑，以更加深邃的`眼光看待生活中的種種。

　　閱讀《理想國》的過程，并非一帆風順。其復雜的論證邏輯、晦澀的哲學語言，時常讓我陷入困惑。但每一次攻堅克難，反復研讀那些難懂的段落，都如同攀爬知識的高峰，雖艱辛卻收獲滿滿。它鍛煉了我的思維能力，讓我學會質疑、辨析，在思想的海洋中暢游。

　　合上書本，心中滿是對柏拉圖智慧的敬仰。《理想國》不僅是一部哲學著作，更是一部人生指南，它引導我思考正義、教育、理想社會等諸多命題，在我的心靈深處種下追求真理、探索美好生活的種子，激勵我在成長道路上不斷追尋智慧之光，為構建屬于自己的“理想國”而努力前行。

　　理想國讀書心得 5

　　沉浸于柏拉圖的《理想國》，猶如在智慧的星河中泛舟，每一次劃槳都激蕩起思維的漣漪，讓我對人性與社會有了前所未有的洞見。

　　書中圍繞理想城邦的構建展開的討論，深刻揭示了人性的復雜。柏拉圖深知，人既有理性的一面，渴望追求真理、實現自我價值；又有欲望的沖動，易被物質、權力所誘惑。基于此，他設計出以智慧引領、用勇敢護衛、靠節制約束的城邦治理模式。這讓我反思，在個人成長中，如何平衡內心的欲望與理性的指引？我們需像駕馭馬車般，讓理性牢牢握住韁繩，駕馭欲望這匹烈馬，方能駛向理想的彼岸。

　　談及教育，柏拉圖的理念至今仍振聾發聵。他主張教育應因材施教，根據不同人的天賦與特質，發掘潛能，培養專長。這使我想到，現代教育在標準化考試的浪潮下，是否壓抑了部分孩子的獨特天賦？我們應回歸教育的初心，關注個體差異，為每個孩子提供個性化的成長路徑，讓他們的才能如繁星般閃耀。

　　在政治哲學層面，《理想國》對統治者的要求發人深省。柏拉圖認為，統治者應是哲學王，兼具智慧與品德，心懷天下蒼生，為城邦的整體利益謀劃。反觀現實，這讓我思考領導者的責任與擔當。真正的領導不應是權力的追逐者，而是為大眾謀福祉、以智慧化解難題的引路人，唯此才能凝聚民心，推動社會進步。

　　閱讀過程中，我常為書中精妙的比喻所折服。如洞穴之喻，將世人比作被困洞穴、只能看到墻壁上影子的`囚徒，形象地揭示了人們認知的局限。這促使我審視自身，是否也被生活中的“洞穴”所禁錮？我們要勇敢打破思維枷鎖，追求知識與真理，拓寬認知邊界。

　　讀完《理想國》，我仿佛被理想之光洗禮。它不僅啟迪我對人性、教育、政治等諸多領域的思考，更賦予我打破現實藩籬、追求理想生活的勇氣。它是一本常讀常新的經典，每一次重溫，都將引領我在思想的征途上邁向更高境界，為實現心中的理想社會不懈奮斗。

　　理想國讀書心得 6

　　研讀柏拉圖的《理想國》，仿若一場靈魂的深度洗禮，書中的智慧如涓涓細流，潤澤心田，重塑著我的價值追求。

　　從開篇對正義的叩問起，便開啟了一場思想的馬拉松。柏拉圖通過對話體，抽絲剝繭般地解析正義，打破常規認知，讓我意識到正義并非簡單的是非判斷，而是關乎整個社會秩序的基石。在理想城邦中，正義意味著每個人依據自身的能力與品德，找到合適的位置，為城邦的繁榮添磚加瓦。這使我反思當下，社會的公平正義不僅體現在法律條文上，更在于能否讓每個人都有施展才華的舞臺，實現自我價值與社會貢獻的統一。

　　書中對于善的理念探討，猶如一盞高懸的明燈，照亮人性的幽暗之處。柏拉圖堅信，善是最高的理念，是一切美好事物的根源。人們追求知識、追求美，本質上都是在追尋善。這讓我在面對生活的諸多選擇時，有了衡量的標尺。是選擇追逐名利的虛榮，還是堅守內心的良善？《理想國》給出了清晰的答案，引導我回歸人性本真，在善的道路上篤定前行。

　　教育板塊的論述，為我打開教育認知的.新視野。柏拉圖強調用教育塑造靈魂，培養公民的美德與智慧。他倡導的全面教育，涵蓋體育、音樂、哲學等多領域，旨在培育身心和諧、富有創造力的個體。對照現實，這提醒我們要跳出功利化教育的泥沼，注重培養孩子的綜合素質，激發內在潛能，讓他們成長為有溫度、有深度的社會棟梁。

　　在閱讀艱難處，如探討靈魂三分論時，我曾一度迷茫。但正是這些晦澀之處，激發我深入思考、查閱資料，如同攀爬知識的險峰，雖艱辛卻領略到別樣風景。它錘煉了我的思維韌性，讓我學會在思想困境中突圍。

　　合上《理想國》，內心充盈著力量與希望。這本書超越時空界限，為我答疑解惑，指引方向。它讓我明白，理想并非遙不可及的夢幻，而是可以通過智慧與努力去構建的現實藍圖。我愿帶著書中的啟迪，在人生旅途中不斷探索，為實現理想社會、理想自我而拼搏奮進，讓理想之光在現實大地綻放光芒。

　　理想國讀書心得 7

　　首先我覺得我對柏拉圖所向往創造的理想國有了一個基本的概念，是一個真、善、美相統一的政體，可以達到完全公正的。其次，閱讀蘇格拉底與其他哲學家的對辯，“滿足”了我對人與人之間那種純理論交流的愿望，即只專注于你本身表達的語言思想內容，而非其他。舉個例子，就拿我讀的另外一本小說《局外人》來說，其主人公默爾索因意外殺人而上法庭審判，法官及陪審團并沒有把審判的重點放在默爾索是故意殺人還是誤殺這一法律責任上，而是以其道德為標準去審判他，最后因其在他母親葬禮上沒有哭泣為由，給默爾索判了死刑。在這個例子中，如果是按照柏拉圖，抑或是蘇格拉底的辯論形式來進行審判，那就只應該追究默爾索的法律責任，對其道德上的責任根本不需要進行考慮，這便是我所說的理想的雙方的交流、談判、審判等形式。這種理想的談論的形式貫穿了整本書，我相信在柏拉圖的理想國中，也一定采用的是這種只關注談論本身內容的理想的談論形式。然而我們都知道，越是理想的東西，在現實中就越難實現，這種理想談論形式也是如此。在現實中，我們與人交談，避免不了會被其談論本身內容之外的東西所吸引并影響，這可以說是基本上不能實現的。所以才會有人說，與其柏拉圖，不如亞里士多德。盡管如此，這卻并不影響我閱讀了解《理想國》這本書。因此，我就更加珍惜在《理想國》中讀到的每一段對辯，對我來說每一次辯論都是我精神上的享受，即便我深知這在現實生活中根本不可能發生，但我實在無法逃避人對真、善、美這些美好向往的天性，依舊沉浸在純語言文字理論交流的理想海洋中無法自拔。

　　除了對辯本身的理想辯論形式外，《理想國》書中所討論的問題也都非常有實用性。全書討論的大多數問題都是和日常生活密切相關的，譬如優生學問題、節育問題、家庭解體問題、婚姻自由問題、獨身問題、宗教問題、道德問題、文藝問題、教育問題（包括托兒所、幼兒園、小學、中學、大學研究院以及工、農、航海、醫學等職業教育）加上男女平權、男女參政、男女參軍等問題，幾乎都是普通人一生中會遇到的各種問題。對于我個人而言，因為我本身就是一個主張理想與公正的'人，因此在這些問題的觀點上不存在大問題，主要看重的是蘇格拉底與其他哲學家對辯時的邏輯思維，他是怎么推出結論的，是怎么去反駁對方的。就從這點看，《理想國》在一定程度上鍛煉了我的邏輯思維判斷能力。比如蘇格拉底與玻勒馬霍斯的對話中，蘇格拉底去辯駁玻的“正義就是給每個人以適如其份的報答”觀點，他首先通過一系列例子說明在生活實際中人們更加需要的是一種技術上的幫助，而不是寬泛的“正義”——“把善給予友人，把惡給予敵人”。這樣會推出一個悖論，也就是說正義是無用的東西，技術才是有用的東西。蘇格拉底這番“助產術”的最主要用意我理解是在于說明“正義”是一種專門適用于國家管理的政治才能，而不是一種技術。接著蘇格拉底談論到如果一個人既能夠把善給予他人，又能夠把惡給予他人，那么這個人本身也很難說是一個正義的人。

　　綜上，閱讀《理想國》讓我收益了不少，這次只是粗略地閱讀了前面地一些部分，日后一定會讀完，有機會還會重讀一次。

　　理想國讀書心得 8

　　先哲有言：“真理愈辯愈明”。我對此話雖存質疑，并對辯論本身所固有的偏執尚存戒心，但柏拉圖的《理想國》卻是我們所必讀的一本書。我懷著畏懼的心理捧著《理想國》，一次次的啃下那晦澀的文字，最后把《理想國》讀完了，但此時我對辯論所固有的偏執的戒心不由的消失了，間或是《理想國》中那精彩的辯論與一般的辯論是不可同日而語的，蘇格拉底之論幾乎不存在偏執的問題，難道這是助產術所產生的效果？讀經典的書猶若制作和品茗我們云南的“功夫茶”，不經過一遍遍的“泡”是出不了“原味”的，《理想國》就是這樣的書。

　　經過三五遍的“泡”，我寫下了這一點讀書筆記，膚淺一讀而構成的井蛙之見，自然還是很不成熟，但我把它發上來，也就是期望有更多的人來品茗《理想國》。

　　一、作者與作品。

　　先附上一則柏拉圖小傳：柏拉圖，男，出生于希臘，公元前427~347年，古希臘三大哲學家之一。柏拉圖從師于蘇格拉底，一生至于鉆研哲學，并游歷了埃及、西西里等地，一手創辦了“柏拉圖學院”。他一生忙于研究、教學和著述工作，與蘇格拉底、亞里士多德共同奠定了西方文化的哲學基礎。

　　柏拉圖一生著述頗豐，《理想國》是他的代表作，此書成書于他不惑之年，被稱為是哲學家的宣言書和哲人政治家所寫的治國計劃綱要，它以辯論對話體裁寫成，書中人物性格鮮明，場景生動搞笑，語言流暢明晰，論證嚴實細致，資料深刻豐富，到達了哲學、文學、政治學和邏輯修辭學的高度統一。在讀書時我選用了光明日報出版社出版的版本，這個版本一是思想全面，二是語言簡單明了，雖不華麗，但意境表到達位。同時，書中是蘇格拉底與辨友的辯論。蘇格拉底盛名已久，勿需介紹，但有一點務必說明，蘇格拉底一生未留著作，其思想精髓是通過柏拉圖之筆得以傳承，僅存19篇，《理想國》一書觀點是蘇格拉底或柏拉圖思想尚待考證，亦無從考證，但能夠確定的是這本書應是兩者思想的融合，是蘇格拉底之語，又是柏拉圖之筆，但更多的人則傾向于是柏拉圖把自己的治國理想滲透于其中。下方就得品鑒這本“震古鑠今”之書的魅力了。

　　二、“論財產與老有所福”淺析及現實好處。

　　書的開篇是論“財產與老有所福”。這一節概述了柏拉圖對財產的態度，個性的闡述了老人與財產的關系。正如最后那句話：“錢財雖然能給人帶來許多好處，但對于一個有理智的人來說，明白事理才是最重要的。”柏拉圖集中的論證了老人除了財產以外，還要擁有一個和平的精神世界，同時每個人獲取財產的手5/18段要是正義的。正如中國那句古話“君子愛財，取之有道”一樣，柏拉圖認為一個人貧窮并不可怕，可怕的是富有了，身上卻充滿了邪惡，邪惡的富人老了是得不到安寧的，因為人老了就會反思自己一生所為，并對上天堂和下地獄產生想法，于是生前做了壞事的老人得不到安寧，“人老了，就應多一份寧靜與自由感。”因為一切欲望都消退了。說到老人問題，與中國恰恰相反，中國老人老了得到的是長者之尊，而西方老人卻相反的擁有迂腐之年的孤獨，了解了這一點，書中的“年老不是問題，真正會出現問題的是人的性格因素，一個樂觀的、心境淡泊的人是不會因為年歲的增長而增加壓力的，反之那些具有相反性格的人，即使年紀在輕，他活著也是負擔。”這段話就更加容易理解了，老了以后并不是什么大問題，最關鍵的是在于你的態度對于這天的中國而言，柏拉圖給予我們最大的啟示在于：對所有人而言，我們不要僅會把一生用來忙忙碌碌的追求錢財，而更要會構建一個自己的精神世界；對于老人而言，你應當處理好你和金錢的關系；又告誡每一個人，你就應對你的一切行為負責，到老來不要因為生平的錯誤而產生恐懼和自責，但這對中國人來說效果是不怎樣明顯的'，因為中國人是徹徹底底的無神論者，由這一思中國也該是宗教精神回歸的時候的了，天不怕地不怕的中國人不會有多少反思與畏懼，相對而言，財產于老人的關系，中國人做得不錯，早就傳承到下一代人手中，但現實中中國人又太經世致用了，太世俗化了。當我們每每看到那些女孩填寫“一生中最重要的東西”的問卷時，她們會毫不猶豫的寫下“金錢”，我們的心就不由的寒了起來，中國人此刻最需要的就是一個精神世界，中國人需要“真性情”，而不是“奴才樣”。

　　三、理想國與理想政治。

　　柏拉圖構建了自己的理想國家模式，并宣稱理想的國家就應是有著學家萊領導的，在這一章節中他具體的論述了理想國家的模式，從尋求正義出發，來闡述了幸福國家的模型。首先，談到了生產者應自覺的、全心全意為國家生產糧食服務；其次談到了商人的貿易；最后闡述了戰士應當勇敢的保衛自己的國家；同時也談到了每個人就應掌握好自己行業的技能。歸根到底，各個行業的人都應當為自己的國家做貢獻，從而使生活在這個國度的人感到幸福，運用各個行業與國家的關系及國家發展的角度來說明：國家大于每一個個人和家庭，為了國家和政治的建構，我們就應服從于國家的需要。這一章節更多的是具有政治學好處，馬克思的國家觀也頗近似于柏拉圖，但時代不一樣，這種國家觀產生于城邦之間分散的時代，而今我們的國家過于膨大、強盛，對于個人的壓制太多，我們國家需要的是怎樣在當下尋找強大的國家下的解放人性，這就使得本章節對中國的現實具有了深刻的好處。

　　四、國家力量與法律、教育問題。

　　上一章節僅僅是理想國的開始，這一章則繼承了上一章對理想國的論述。進一步的闡述了理想國家的幸福觀，這種國家的模型是全民性的，而不是零敲碎打的為極少數人打造幸福，正如書中寫到：“不要按照你自己的意思去接是受為我們稱幫的人的幸福觀，否則他們就不是什么守衛者了？”我們就應勸導其他職業的人以國為榮，這樣一來，整個國家將得到有序且和諧的發展，并且整個國家各行業的人都將得到自然賦予他們的每一份幸福。正是：整整的幸福觀與國家幸福融為一體。

　　為了國家的發展，每個人就應加強本行業得技藝。搞笑的是柏拉圖發現：貧窮和財富使人的技藝退化。“人因為財富而奢侈，卻因為貧困而懶惰”。同時就以衛士為例，說了軍事科學和素質方面的問題，并從政治學的角度說明了國家的本質，即：國家施工民的集合體。

　　理想國讀書心得 9

　　《理想國》又譯作《國家篇》、《共和國》等，是柏拉圖最重要的著作，也是西方知識世界的必讀書。該書內容豐富，全書分為十卷，涉及國家專政問題、獨裁問題、正義非正義問題、善與惡問題、教育問題以及男女平權等諸多問題。此書在哲學史乃至人類思想史上有著廣泛而深遠的影響。它不僅對此前的唯心主義哲學思想作了最為完整系統的表述，而且在人類思想史上第一次提出了一個完整系統的理想國家方案，構成了以后各種作為社會政治理想而提出的烏托邦案的開端。此書還提出了以培養哲學王為目的、以靈魂轉向說為核心的教育思想，并制定了一整套實施這種教育的課程體系。

　　在這本書里，柏拉圖指出，良好的教育可以培養出良好的公民，培養出社會所需要的醫生、法官等專業人才，并能使一個國家的人性得到改造，使人們成為有理性和健全人格的人。這是國家的執政者所要考慮的大事。

　　柏拉圖認為，教育的目的并非把知識灌輸到人們的頭腦中去，而是要使人的靈魂轉向。獲取知識是人天生的能力，但是只有當人的身體和靈魂轉變方向，從黑暗的王國轉到光明的國度時，人們才能看到實在，認識真理和善的理念；否則，人們便如洞中的囚徒，永遠生活在影子的虛幻世界里。教育的最高和根本任務就是使人掙脫枷鎖，轉離黑暗和影子，轉向光明和實在，從而認識最高的理念——善。

　　柏拉圖吸收和發展了智者的“三藝”及斯巴達的軍事體育課程，也總結了雅典的教學實踐經驗，在教育史上第一次提出了“四科”（算術、幾何、天文、音樂）的概念，其后，便成了古希臘課程體系的主干和導源，支配了歐洲的中等與高等教育達1500年之久。柏拉圖認為，每門學科均有其獨特的功能，文法和修辭是研究哲學的基礎；算術是為了鍛煉人的分析與思考能力：學習幾何、天文，對于航海、行軍作戰、觀測氣候、探索宇宙十分重要；學習音樂則是為了培養軍人的勇敢和高尚的道德情操。同時，他還很重視選擇和凈化各種教材，如語言、故事、神話、史詩等，使其符合道德要求，以促進兒童心智之發展。他主張身心和諧發展，這些體育思想也對后世體育的發展有深淵的影響。

　　為了發展理性，他設立了全面而豐富的課程體系，以學生的心里特點為依據，劃分了幾個年齡階段，并分別授以不同的教學科目，其具體要求是：0～3歲的幼兒在育兒所里受到照顧。3～6歲的兒童在游樂場內要受到保姆的監護，匯集在神廟里，進行游戲、聽故事。7歲后，兒童開始學習軍人所需要的各種知識和技能，包括讀、寫、算、騎馬、投槍、射箭等等。17～20歲的`青年升入國立的“埃弗比”接受軍事教育，并結合軍事需要學習“四科”知識。從20～30歲，那些對抽象思維表現特殊興趣的學生進一步學習“四科”，以鍛煉他的思考能力，使他開始探索宇宙的奧妙。30歲以后，優秀的學生還需要經過5年哲學研究，才可以成為統治國家的哲學王。由此形成其相對完整的教學體系。

　　在教學過程中，柏拉圖始終是以發展學生的思維能力為最終目標的。他認為關于理性的知識唯有憑借反思、沉思才能真正融會貫通，達到舉一反三。感覺的作用只限于現象的理解，并不能成為獲得理念的工具。因此，教師必須引導學生心思凝聚，學思結合，從一個理念達到另一個理念，并最終歸結為理念。教師要善于點悟、啟發、誘導學生進入這種境界，使他們在“苦思冥想”后“頓開茅塞”，喜獲“理性之樂”。這與蘇格拉底的助產術有異曲同工之妙。

　　在教學方法上，柏拉圖師承蘇格拉底的問答法，把回憶已有知識的過程視為一種教學和啟發的過程。他反對用強制性手段灌輸知識，提倡通過問答形式，提出問題，揭露矛盾，然后進行分析、歸納、綜合、判斷，最后得出結論。

　　《理想國》可謂是西方思想史上理想社會的開篇之作。今天我們再來讀睿智的經典作品，不單純是為了知道柏拉圖的思想，以及他想要說些什么。更重要的是思考他所提出來的問題。用書中的理念來解決現實生活中所遇到的各種問題。正如智者柏拉圖在全書的最后所言：“讓我們堅持永遠走向上的路，追求正義與智慧！”

　　理想國讀書心得 10

　　讀完《理想國》一書，我深切體會到柏拉圖這位古希臘大哲學家的非凡之處。柏拉圖出生于雅典的貴族家庭。小時候從師蘇格拉底和亞里士多德，青年時期功成名就，和蘇格拉底及亞里士多德一道成為古希臘三大哲學家之一。我讀這本書雖不覺得難懂，卻也須認真仔細咬文嚼字方懂其中的道理。向來哲學書不好讀懂，可略懂一些卻已是受益匪淺，此次我是深得這番道理了吧。柏拉圖嚴密的邏輯思考和精彩的論證讓我佩服不已。

　　該書通過蘇格拉底與色拉馬霍斯、格勞孔、阿德曼托斯的辯論對話的形式，把自己的治國理想滲透與其中。這種構思，不但現實出哲學家的膽略，更現實出思辨的智慧。辯題圍繞論財產與老有所福、理想國與理想政治、論定國安邦、論正義與邪惡、正義與非正義的哲學詭辯、論國民教育、論婦女的天賦以及哲學家的德行等一系列展開。涉及的問題眾多，如國家專政問題、獨裁問題、正義與非正義問題、善與惡問題、民主問題、法律問題、宗教問題、道德問題、婦女參政問題、教育問題以及男女平權等諸多問題。其中，關于理想國與理想政治的辯論我印象尤為深刻。蘇格拉底在辯論中首先提出了國家的起源，“國家的興旺是這個國家的民眾的生存需要，沒有國家的人是不能夠自給自足的，但人總是有很多欲求”，“我們群居在一起，幫來幫去，大家都能從別人身上滿足各自的欲求。于是，當這些合伙人和幫手聚居一地、同舟共濟的時候，他們所形成的一個整體就可以稱之為一個國家了”。蘇格拉底關于國家起源的論述為理想國的提出與設想作了鋪墊。而當締造出一個國家，“我們似乎就要為擴展我們的疆土而費心思了。因為原先那理想的國家的財富已經不夠用了”，“如果要想得到更多的耕地和牧場，我們就會想到鄰國去占有，鄰國的人自然也會盤算著我們的耕地和牧場。因為他們的欲望同樣也超出了人們遠離生活必須的范圍”，“于是戰爭就發生了”。這里，蘇格拉底只用幾句話就把人類為何而發動戰爭解釋得清清楚楚，無非是人類的貪欲和國家的不理想。蘇格拉底又認為，守衛城邦者需是“不屈不饒，意志堅強，所向無敵”，可具有這么好的天賦乃至勃發的精神的人，卻有可能彼此間發生內亂，抑或跟其他的公民發生野蠻舉動。可見，理想國的建立是艱難的，但蘇卻認為是必要的。

　　可就當下我們所處的這個時代來說，建立理想國未必還太過不現實。雖然我對理想國能否建立抱質疑態度，但蘇格拉底圍繞理想國與理想政治的精彩辯論仍讓我驚嘆，這可是兩千多年前一位有偉大抱負的`智者內心的吶喊啊！隨著理想國與理想政治的提出，柏拉圖在書中引出了他的恩師關于正義與非正義這個話題的態度。柏拉圖把國家分為三個階層：受過嚴格哲學教育的統治階層、保衛國家的武士階層、平民階層。他鄙視個人幸福，無限地強調城邦整體、強調他一己以為的“正義”。這種完全的舍己為集體的精神雖然在現今不可完全贊同，可還是讓人佩服的。想想當下還會有多少人愿意放棄自身利益而真正地為人民服務？柏拉圖的《理想國》還有許許多多值得今人借鑒和學習的觀念和價值觀，我僅從自身感受最深刻的部分進行整理。要真正吸收柏拉圖的思想精髓，我知道這樣粗略閱讀還是遠遠不夠的。大哲學家的思想還將由我們繼續傳承，繼續在歷史長河中閃著耀眼的光芒！

　　理想國讀書心得 11

　　圖書館有十多本柏拉圖的《理想國》這本書，但是全被借走了，連節選本都沒剩，由此可見理想國這本書的影響以及讀者對它的熱愛。按照計劃，我這周必須讀完這本書，沒辦法，我只好求助于網絡，從網上下載了《理想國》的電子版，由于電腦輻射，長時間盯著電腦看書，好幾次眼睛疼，所以我又去買了眼藥水，雖歷經波折，但總算在這周的最后時刻完成了計劃，把這本書讀完了，內容不多，一共十章，跟他的大部分著作一樣，這本是也是以對話的形式寫的，內容不是很難懂，但是讀起來會有點枯燥，興趣的力量戰勝了枯燥的感覺，最后還是把它讀完了。下個星期該讀古希臘最著名的思想家———亞里士多德的著作了，他是柏拉圖的學生。

　　柏拉圖（公元前427——347）是古希臘唯心主義哲學的最大代表。他也是蘇格拉底的學生，出身于貴族家庭，在政治上擁護貴族專政，反對雅典民主制。公元前399年蘇格拉底因反對民主政治被雅典法庭處死，柏拉圖于是出亡海外，繼續從事反對雅典民主制的活動，直到公元前388年才回到雅典。后來創辦了“阿卡德彌亞”哲學學園，從事講學。

　　柏拉圖的經濟思想集中反映在他最主要著作《理想國》中，其次，也反映在《法律論》中。《理想國》是一本對話體著作，寫成于公元前404年，其時，伯羅奔尼撒戰爭剛剛結束，實行貴族寡頭專政的斯巴達戰勝了實行奴隸主民主政治的雅典，這個事實對柏拉圖設計理想國家的模式具有重大影響。

　　在柏拉圖的方案中，分工被作為理想國家的構成原則，因此他著重論述了分工的必然性和分工的原則，以及這個原則如何運用于理想國家的組織。他認為，人的需要是多方面的，但人所具有的才能卻是有限的，如果人們根據自己天生的才能只從事一項工作，就能把自己的工作做的更好，所以人們應該根據自己的天生稟賦進行分工；另一方面，要滿足人的多方面的需要，從事單項工作的個人又必須互助，由此形成團體，又由團體聯合成國家。這樣，他就從個人需要的多面性和個人才能的片面性來說明社會分工的必要性和國家產生的原因，這當然是不正確的。可見柏拉圖也同色諾芬一樣，只從使用價值方面來考慮分工的必要性，他們都“根本沒有想到交換價值，想到使商品便宜的問題。”

　　在柏拉圖的理想國中，按照人們的天性進行的分工使整個社會分為三個等級：第一個等級是國家的執政者，這是一些富有理性和知識的哲學家，他們的職責是治理國家和教育人民；第二個等級是國家的保衛者，即戰士們，他們的職責是保衛國家和對外作戰；第三個等級是提供生活資料的人，農民、手工業者和商人都屬于這個等級。奴隸不屬于理想國的任何等級，因為柏拉圖根本不把奴隸當人看待，認為他們只不過是奴隸主的會說話的工具。柏拉圖認為，在這樣的理想國中，每一等級都必須嚴格履行自己的義務，不得干預另一等級的事情，因為第一、二等級的人，都是些天生的統治者，尤其是第一等級的人，都是天生的圣賢，這兩個等級的人都是從小按嚴格的教育制度培養出來的'，最適宜從事腦力勞動。而第三等級的人都沒有真正的思考能力，不能擔當治理國家的重任，只能從事經濟活動。在柏拉圖看來，依據這樣的原則建立起來的國家就是健全的，既合乎理性，也合乎自然，能長治久安。由此可見，在柏拉圖的理想國中，階級對抗和城邦危機的消失，不是由于階級的消滅，而是由于階級界限的更加分明和不可逾越。

　　在柏拉圖的理想國中，還主張實行奴隸主階級的財產公有制，即在第一、二等級中消滅私有財產，只允許第三等級保留私有財產。因為他認為私有財產是國內矛盾和意見分歧的根源，第三等級是些無所作為的下等公民，對國家事務沒什么影響，可以不要擔憂，但第一、二等級是國家的統治者，為了能更好地履行治理國家和保衛國家的職責，他們不應擁有私產，而應由國家來供應他們的一切生活需要，并且在這兩個等級中也不應有個體家庭存在，就像在原始氏族公社初期那樣，即在理想國的統治階級中不但實行共產，而且共妻、共子。

　　柏拉圖的這種理想實際上是日益衰落的貴族奴隸主的反動的、倒退的幻想。后來的資產階級往往利用柏拉圖的理想國來污蔑無產階級的崇高的共產主義理想。實際上，柏拉圖的“共產主義”與無產階級的科學共產主義毫無共同之處。

　　柏拉圖認為，自給自足的農業是理想國的經濟基礎；手工業和商業是最低賤的，但又是必不可少的，因此最好是讓奴隸從事手工業勞動，而讓外國人來經營商業。柏拉圖強調說，商業是一種唯利是圖的不體面的行業，國家應該用法律來強制商人取得過多的利潤。他還主張國家應限制高利貸的活動。這說明他已本能地意識到商品貨幣關系的發展威脅著奴隸制自然經濟，他想認為地予以限制。

　　柏拉圖還考察了貨幣問題。他認為分工的存在，產生于專門從事買賣的商業、商人和市場，交換的日益頻繁產生了對貨幣的需要。這樣他就初步指出了分工、交換和貨幣之間的因果聯系，比色諾芬更明確地認識到貨幣是為日常交換服務的價值尺度和流通手段。但他卻反對把貨幣作為儲藏手段。這說明他并沒有認識到貨幣的本質，反而主觀地規定國幣應該具有哪些職能或不應該具有哪些職能，這與他的主觀唯心主義的世界觀是密切相關的。

　　理想國讀書心得 12

　　《理想國》中也注重了人文素質的培養，提倡學習音樂，藝術，文學等等，使人在不知不覺中受到熏陶，從而使心靈更和善美好。“人的全面發展最本質的涵義是指人的科學精神和人文精神充分、自由的發展。與科學精神相比，人文精神更能體現和反映人全面發展的本質內涵，是人全面發展的價值坐標和精神動力。”科學與人文的結合更利于人的發展，學生也應體驗到生活的樂趣，藝術的陶冶從而使心靈更充實美好。

　　《理想國》中提出女子也應該接受教育。柏拉圖認為，一定要給女子和男子以同樣的教育，女子也要學習音樂、體操和軍事教育，因為“同樣的稟賦應該給以同樣職務”柏拉圖的這種思想打破了古代的傳統觀念，認為男女平等，天賦和才能相當的人就接受相同的教育、訓練，接受相同的職務，這就為婦女提供了學習和發展才能的機會，是很偉大的'教育思想。

　　《理想國》中也提出了終身教育的思想。柏拉圖將人出生到死亡的每個階段應學習的內容都做了規劃。他認為，先用五年的時間學習辯證法和體操訓練，然后用十五年的時間到“地洞”里接受考驗，積累經驗，到五十歲以上，那些通過了的優秀的人還要接受最后的考驗，要求他們講靈魂的目光轉移向上方，注視照亮一切事物的光源，這時候他們會看見善的本身，用它作原型來管理國家和人民，剩下的歲月里他們用大部分時間來研究哲學，走上統治者的崗位。可見，人的一生是要不斷的努力學習，磨練自己，不斷接受考驗最終才會看到善，走向頂峰。柏拉圖的終身教育論讓教育不僅僅局限與學校教育時間，在人一生中的所有時間都應該不斷學習和接受教育。這種觀點現在也越來越受到重視。1975年，聯合國教科文組織教育研究所主任達夫把終身教育理論概括為20條，使終身教育更加系統化和理論化。1994年，羅馬召開的首屆全球終身學習大會上，歐洲終身學習促進委員會為會議準備的報告提出了一個重要的觀點——“終身學習是21世紀的生存概念。”這讓終身學習的教育思想更加深刻也更受重視。終身教育的思想，讓我們有能力自身發展，學會認知、學會生存。另外，我認為《理想國》中也存在一些不理想的地方。柏拉圖認為，為了使城邦一直強大，就要控制他們下一代的出生，他認為，最好的男人必須和最好的女人盡多結合在一起，最好結合者的下一代必須培養成長，而最壞者的下一代則不予養育。他們的統治者首先要設計出抽簽的方法從而使優秀的男人和優秀的女人結合，他們為了保持治理者品種的純潔，對于優秀的者的孩子帶到托兒所進行撫養，竭力不讓母親認清自己的孩子，而對一般或其他人生下來有先天缺陷的孩子，他們將秘密加以處理，有關情況誰都不清楚。首先我對這種夫妻的結合方式不認同，這種結合方式對于人們并不公平，其次對于小孩的處理方式太過殘忍，生命本就是可貴的，一生下來就要被處理掉，我們沒有這樣的權利，而且這樣太過重視先天因素了，忽略了后天教育和環境影響的作用。還有，不讓親生母親照顧自己的孩子，這樣成長起來的孩子都缺乏親情和母愛，一個缺少愛的國家是很可怕的，而且這也違背了人的本能。柏拉圖的《理想國》中確實蘊藏了很多閃光的智慧和思想，它對后世的影響是無法估量的。理想的國家中是存在很多理想的東西無法實現，但是柏拉圖同樣認為這是有價值的。就好比美麗畫中的風景人物并不真實存在，但我們不能說這幅畫的作家很糟糕，所以我們不能因為一個國家不能在現實中管理得像描述的那樣好就否定這些理論。理想國是我們的一個目標，我們盡可能實現。

　　在《理想國》的最后，柏拉圖給大家的忠言：“靈魂是不死的，它能忍受一切惡和善。讓我們永遠堅持走向上的路，追求正義和智慧。這樣我們才可以得到我們自己的神和愛，無論是今世活在這里還是我們死后得到報酬的時候。我們才可以諸事順遂，無論今世在這里還是將來在我們所描述的那一千年的旅程中。”讓我們在靈魂上永遠保持一種向上的姿勢吧，隨時不忘心中的理想國，不忘我們肩上這份神圣的使命，傾聽柏拉圖的思想，反思我們的教育，我們的國家。越來越清晰的世界，我們還需要一直追尋！

　　理想國讀書心得 13

　　看了《理想國》這本書，深深體會到了古希臘偉大哲學家柏拉圖的過人之處。柏拉圖出生在雅典的一個貴族家庭。我小時候師從蘇格拉底和亞里士多德，青年時期成名。我和蘇格拉底、亞里士多德一起，成為古希臘三大哲學家之一。雖然我并不覺得這本書難懂，但我必須認真仔細地閱讀它，才能明白其中的道理。哲學書一直很難讀，但稍微理解一下就受益匪淺。這次我獲得了這個真理。我很佩服柏拉圖嚴謹的邏輯思維和精彩的論證。通過蘇格拉底與薩拉馬霍斯、格勞肯和阿德曼托斯的辯論和對話，這本書滲透了他的治國理想。這種立意既顯示了哲學家的勇氣，也顯示了思辨的智慧。爭論圍繞著財產與老年、理想國家與理想政治、國家安全、正義與邪惡的哲學詭辯、正義與非正義、國民教育、女性天賦與哲學家美德等一系列問題展開。涉及的問題很多，比如國家獨裁、獨裁、正義與非正義、善惡、民主、法律、宗教、道德、婦女參政、教育、男女權利平等。其中關于理想國家和理想政治的辯論給我留下了特別深刻的印象。蘇格拉底在辯論中首先提出了國家的起源。“國家的繁榮是這個國家人民的生存需要。沒有國家的人不能自給自足，但人總是有很多欲望的。”“我們群居，互相幫助，每個人都可以從別人身上滿足自己的欲望。因此，當這些伙伴和助手生活在一個地方，在同一條船上互相幫助時，他們形成的整體可以稱為一個國家。”。蘇格拉底關于國家起源的論述為理想國家的提出和設想鋪平了道路。而在創建一個國家的時候，“似乎要注意拓展疆域。因為原來理想國家的財富不夠。”“如果我們想得到更多的耕地和牧場，我們會想到鄰國去占有，鄰國的人自然會規劃我們的耕地和牧場。因為他們的欲望也超出了人們需要遠離生活的范圍，“然后戰爭發生了”。在這里，蘇格拉底只用了幾句話就清楚地解釋了人類為什么發動戰爭，無非是人類的貪婪和民族的.不完美。蘇格拉底還認為，城邦的守衛應該“不屈、意志堅強、戰無不勝”，但這樣優秀的人才，甚至精神旺盛的人，可能會與其他公民發生內亂或野蠻行為。可見，理想國家的建立是困難的，但蘇認為是必要的。

　　但是，在現在這個時代，建立一個理想的國家，可能不是太不現實。雖然我懷疑共和能否建立，但我對蘇格拉底關于共和與理想政治的精彩辯論感到驚訝，這是2000多年前一個有遠大抱負的智者的內心吶喊。柏拉圖以理想國家和理想政治的命題，在書中引出了老師對正義與非正義話題的態度。柏拉圖把國家分為三個階級：受過嚴格哲學教育的統治階級、保衛國家的武士階級和平民階級。他鄙視個人幸福，無限強調整個城邦和自己的“正義”。雖然這種為集體而自我否定的精神在如今還不能完全得到認可，但仍然令人欽佩。想想有多少人會愿意放棄自己的利益，真正為人民服務。

　　柏拉圖的《理想國》還有很多值得我們今天學習和借鑒的思想和價值觀。我只從我感受最深的部分來整理。要真正吸收柏拉圖思想的精髓，我知道這種粗略的閱讀遠遠不夠。偉大哲學家的思想將繼續被我們傳承下去，并將繼續在歷史的長河中熠熠生輝！

　　理想國讀書心得 14

　　在我們這天的時代中，對于任何的東西我們習慣于問的問題是：這個有什么用？真的，我在自我的讀書的時候也常常問：這個有什么用？因為在我們的這天的時代中，有沒有用或許是痕量一些東西的標準，有用的將是受到人們的歡迎的，相反沒有什么用的東西，在我們這天這個時代很緊缺而資源十分不足的國家中是十分的不受歡迎的，所以問有沒有用是正確的，因為這個是我們時代的要求，也是社會在他的發展的過程中所務必認真應對的。

　　這個時代要求我們要真誠的問是否有用，我們的價值的標準是有用還是沒有用，而我對于這個的理解就是這樣的，是時代發展的要求，以為我們的整個社會環境在實用的技術的包圍中沒有理由不對有沒有用提出一個明確的答復，所以，在我們的理解中，有用與否和我自我的觀點是不相關的，我沒有理由抨擊那樣的追問，因為你以個人的力量是沒有辦法對我們的時代的東西提出質疑的，特別是我們的時代是一個不一樣尋常的時代，我們的國家的建設正在如火如荼，所以有用的需要是不允許有什么別的東西的，所以我們需要理解，所以我們學會了在自我的思想中尋找自我在這個社會中的出路！

　　《理想國》有什么用？柏拉圖作為西方的一個國家的政治上的思想之父，我們問他：你寫的書有什么用？我們的問題放在別的地方或許是荒。唐的，但是我的問題決不是沒有理由的，因為當你拿這本書和很多的人交流的時候，他是會問你的，但是我自我是不會回答這樣的問題的，因為我的學識沒有到達那樣的地步，但是我卻能夠說出我自我的理解。就是這樣的理解。而在一些地方這樣的問題只會帶來人們的嘲笑，因為這根本不是個問題！而我想說的是，在我們這天的時代中，柏拉圖的思想給我們的只能是一種理念的培養，你如果說那這個對我們的實際有什么樣的作用的時候，我沒有答案，我不會回答。

　　因為我們的理解的基礎是不一樣的。一個國家有他自我的理念，一個社會有他自我的指導思想，一個人也有他自我的思想內涵，所以柏拉圖的書給我最大的理解就是他給我們能夠較為好的理解西方的關于法律的最原初的思考，展現那個時代的人的思想，展現他們關于法律的思考，而這個思考對我們是十分的重要的，你明白，我們的法律來自西方，我們的治理國家的'理念同樣來自西方——你不要忘了，馬克思就是西方人，他是在一種宗教的氛圍十分濃厚的家庭中成長，而他畢生生活的環境也是西方的社會———所以我們要理解這天的東西，這天的西方，或者說如果我們要真的的是想依法治理國家的話，那么柏拉圖的思考是無法回避的，法律的世俗性和他的神性是導致我們這天依法治國搞的并不怎樣樣的一個十分重要的原因，因為我們沒有宗教的理解，我們缺乏那樣的思考，我們缺乏那樣的理解，我們在有沒有用的支配下十分的鄙夷理念的力量，那么，這樣的東西是十分的沒有必要的，于是自然很多的東西我們沒有辦法來理解。

　　或許你會問我，理念是什么？你明白思想的力量是巨大的，中國歷史上最早的文字監獄從秦始皇開始，焚書坑儒的故事一向在教育著后世的統治者，告戒著讀書人的歷史，讀書人的思想和讀書人的感動，所以，讀書人的自由需要讀書人的理解，統治者的認同在讀書人的理解中是十分的荒。唐的，因為獨立與自由的精神是十分重要的，那么，在這樣的狀況下，你明白理念的作用，再看明清時期的文字監獄，恐怖中透出的是讀書人的辛酸，但是讀書人的理解和讀書人的理念，從這樣的例子中我們或許能夠看到理念的作用，從統治者對于讀書人言論自由的恐懼我們能夠看出理念的力量，于是，我們明白了這樣的東西，或許你從這個能夠理解理念的作用了。而柏拉圖從政治的角度出發思考國家的建立，從而思考法律的作用在國家體系中的地位，告訴我們的是一個理念的培養的重要，對于我們這天這樣的一個浮躁的時代和這個不以知識為教育理念的時代中，一切以程式化的思考為模式的時代中，或許理念的作用也會凸顯他的張力。

　　理想國讀書心得 15

　　讀書是艱難的，我這樣和我的老師和同學說，因為我們知道在很多的情況下，我們不得不面對比我們在書中見到的更加讓我們無法理解的東西——在我們的現實中間，所以我們知道我們必須將我們所讀的書和我們的現實區分開來，在這樣的理解中我們就必須知道我們該怎么樣去理解我們的書和我們的人生，或許在很多的時候我們會失去很多的東西，因為在這樣的理解中我們還是沒有辦法脫離這樣的理解，就是說我們只是能在書的表面來看待很多的東西，但是當我們再次回歸到書的時候，我們往往就將我們的書丟到了一邊，或許在我的這個讀書的感想中，我這樣理解，柏拉圖《理想國》并不是我們在一個很短的時間總可以讀的懂的，但是我們還是去讀了，或許我們的努力是對的，但是很多的時候我們卻看到了很多的并不是如我們所希望的那樣的事情，就是在這個書讀完之后我們還是和沒有讀以前一樣的，我們將書已經忘記，我不是一個書的萬能者，但是我還是希望既然我們來讀書，最好做什么事情就做好一點，或許那樣是好的，我這樣來理解，但是當我在讀完之后再次想去和我的很多的人去討論的時候，大家開始關注的是老師所說的另外的一本書，另外的一個理解，那么最終的結果就是我們根本就沒有去讀，或者說我們的讀書是一個短暫的游客的過往，那么我們得到什么了嗎?或許用現在的人們很現實的觀點來問這樣的問題，或許會說，我們還需要什么?但是答案或許如我們的讀書一樣很艱難!

　　閱讀柏拉圖《理想國》我想給我最大的感想或許還是告訴我作為人要尊重自己或者別人的選擇，因為在書的結尾因為人自己的對于神的不同的選擇造成的'彼此的不同的命運而告訴人們，自己要對自己的選擇負責，或許在人與神的二元分化中我們理解的簡單了，但是事實上的理解是我們該怎么辦?麥金太爾說：人生就是一個選擇的過程，人的一生中充滿了選擇!是的，法律是我們自己選擇的，但是在我們自己的理解中我們卻不尊重法律，我們沒有理解法律所要求的是什么?

　　是的，我想有的人會說，你說了那么多的東西，但是那都是廢話，有什么用呢?因為人在自己的理解中還是要生活的，現實或許比什么都重要的，你說的能給我們衣食和溫飽嗎?或許這個問題是個問題，或許這個問題不是個問題，因為我說的前提并不是就否定了我們去理會現實的生活，我們說的是一種自己的對于自己的選擇的尊重，你或許會說他沒有什么現實的意義，但是我想說的是，如果我們有一個基本的理解的話，那么一個大學生就不會被活活的打死在街頭，一個即將畢業的大學生就不會將自己同學了四年的同學活活的打死在自己的宿舍中.........

　　或許這樣的例子還有很多，在我將要寫的霍姆斯的《法律的道路》的讀書筆記中，我還會說到這樣的問題，因為在霍姆斯的《法律的道路》一書中作者提到了：如果你不理解思想的力量，那么看看笛卡兒或者康德在他們之后的百年中世界中發生的故事吧，你會看到的，那時我們會感嘆于思想的魅力，而不是其他!或許霍姆斯是對的，因為在我們的理解中，選擇的目的是尊重，也是理解，一個西方的哲學家(名字我忘了)說：你只有信仰上帝，你才會理解上帝!同樣的理解就是：你只有信仰法律，你才會理解法律!我在自己的大學的總結《你學道了什么———給孤獨的法律》一文中就用到了這樣的話，因為自己理解這樣的艱難。或許你要作出了選擇的時候，你還沒有信仰，那個時候，你怎么理解?

　　理想國讀書心得 16

　　今年的上課老師讓讀柏拉圖《理想國》，對于這樣的有著幾千年的歷史的名著，似乎在我們這天的人看來是不怎樣樣的，因為在我們這天的理解中我們看到書中的一些對話是十分的荒唐甚至是幼稚的，但是其實在這樣的理解中我們有一個先入為主的視角，我們忽視了我們就應關注的東西，我們只是明白在我們這天看來這樣的東西或許是不怎樣樣的，在我的老師組織的課堂的討論上邊，很多人都在從這樣的理解上誤解柏拉圖的著作思想，所以在我自我的理解中或許在我們閱讀的首先就應更加的關注柏拉圖的寫作才背景和他自我的很多的背景，這樣的理解是十分的必要的，我們務必在理解著作的首先明白了作者的自我的背景，或許我們的了解會更加的寬容一點，我們或許在我們理解中更加的清楚如何來應對自我的閱讀的困難。

　　我們明白，柏拉圖的《理想國》寫作于古希臘的時代，這樣的時代的背景讓我們明白柏拉圖的思想是屬于那個時代的，當然我這樣說的目的不是說他的思想不能夠啟迪我們這天的人們，相反的是，柏拉圖的著作啟發了后世的很多的思想家去開發他們自我的思想的領地，柏拉圖的《理想國》在古希臘的文字的理解中是“政治學”的意思，這和柏拉圖的學生亞里士多德的著作《政治學》是一個名字，在某一種程度上也是說的一個資料，在之后人們的翻譯的過程中西方人將希臘文翻譯為拉丁文時是翻譯為了這天的英文“TheRepublic”拉丁文詞根，所以英文的翻譯自然就是“TheRepublic”，我們的國人在翻譯英文的時候翻譯為了"共和國"，"國家篇"或者是我們這天在理解的過程中展現出來的一種關于自我的制度的建設的一種期盼，你是否理解這樣的目的，就是說我們在閱讀或者理解那樣的文本的知識的時候我們無法回避的想到我們自我的環境和我們自我的制度是否能夠適合于我們自我的生存，于是我們翻譯的理想國也就在這樣的了解中定了下來，其實在我自我的理解中柏拉圖的是一個十分的現實的政治的東西，所以我們看到的是一個在理想的環境中想象的東西，但是我們曲解了柏拉圖的理解，從題目的翻譯上我們就能夠看的出來，所以我們更多的是相信理想國是空想的，卻不明白那是一個經過當時現實的'思考而做出的一個高于我們的實際的制度建制的一個政治的東西。

　　關于柏拉圖，蘇各拉底的學生，是亞里士多德的老師，一個出生在雅典的貴族的后裔，在當時雅典和斯巴達交戰的時候出生，那個時候雅典的民主的代表人物伯里克利已經去世，其實當時的人從荷馬世界降落到了民主的世界中，同時，人們開始思考一些東西，在柏拉圖成長后，那個著名的伯羅奔尼撒戰爭結束，戰爭的結果驗證了斯巴達人在圣廟中乞求的預言，雅典戰敗了，于是，外受到斯巴達人的壓迫，內受到自我的統治者的壓迫，人民的生活能夠想象，也正是在這樣的狀況，柏拉圖開始在進行了自我的考察結束后開始建立自我的理論體系，所以柏拉圖的理想國也就展此刻我們自我的面前。

　　《理想國》在討論到城邦的建設的時候，首先說的就是人的正義問題，在柏拉圖的理解中，他認為我們如何去理解正義首先需要理解的是一個城邦的正義，如果我們理解了城邦的正義那么也就理解了個人的正義，所以，理解就是一個從大到小的過程，但是在我們的課堂的討論中有的人的言論讓我有這樣的想法，在我們一個直白的理解中，我們認為一個人的正義是最重要的，就是說，有個人才有國家的一切，在一個認同個人主義的時代中，在自由主義的思想的指導下，這樣的想法是沒有什么不對的，但是我想強調的是，在柏拉圖的《理想國》中我們需要從我在上一次的筆記中說的，我們要明白柏拉圖寫作的背景和寫作的意圖，所以從一個城邦的建設意圖出發，城邦的正義是最重要的，一個人在任何時候都要服從城邦的正義的，在城邦的需要的時候，個人正義往往就應讓位給城邦的正義的，所以，我們在理解柏拉圖所說的“先寫大字，再寫小字”的言論是從城邦的理念出發的，因為他認為城邦才是最重要的，那個時代也只有在城邦的完善的狀況下，個人的一切才是有保障的，那么在哲學王的統治下或許是這個樣貌的，所以我們在理解的時候就需要分的清楚城邦的正義和個人的正義，如果我們僅僅是從個人正義的角度來理解柏拉圖的正義的話，那樣的話，我們的理解難免要走向偏激，或者說我們那樣的理解是一個狹窄的理解，那樣的話就很容易誤解柏拉圖的意思，所以，嚴格的區分的理解城邦正義和個人正義是我們在這天這樣的時代中正確的理解柏拉圖的一個十分重要的因素。

　　同樣的原因我們在分清了這樣的正義的劃分后，我們就要來理解柏拉圖的正義觀念了，在《理想國》中柏拉圖明顯的提出正義的概念是“個人做自我分內的事情”在我的理解中或許和古羅馬的烏爾比安說的法律的追求：使人各得其所。或許是我們這樣的理解，在柏拉圖的意思中或許認為，人本來就是有區別的，等級的劃分并不必須意味著必須是一個級別的劃分，或許還有一個秩序的要求，這一點是我在課堂的討論中從同學的言論中得到的啟發，在博登海默的《法理學、法哲學與法律方法》一書中說到的法律的理解的時候其中很重要的一點就是關于秩序的理解，秩序在法律的要求中是很重要的，所以柏拉圖要建立自我的城邦的時候，他不能不思考到一個城邦對于秩序的要求，所以，柏拉圖的關于人就應各做個的事情是基于人本身的內在的素質，或許換個說法是每個人在他生來就有自我屬于自我的稟賦，所以他的稟賦決定了他所就應從事的事業，那是正義的。這是柏拉圖的正義，當然這些是柏拉圖從他的城邦的正義推倒出個人的正義，但是在我自我的理解中這樣的理解或許適合于當時的城邦的正義的，在我們這天的時代，關于正義的描述是一個很困難的事情，對于這些，在我們這天討論的更多的或許是個人的正義了，所以對于這樣的問題對于這天的時代是個艱難，所以在那里不做更多的論述。

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