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《這樣教學生才肯學》的讀后感
細細品味一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《這樣教學生才肯學》的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《這樣教學生才肯學》的讀后感 1
興趣是學生學習的根本動力，生物學家達爾文在自傳中就曾說過：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物”。可見是否具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲是一個或者一群孩子子能否成功的根本。當一個學生對學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考、甚至會達到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常常掌握得迅速而牢固。但是，如何真正地激發學生的學習興趣呢？說來容易，做起來確實很難，對比玩和懶惰，孩子們的學習興趣總是那么稍縱即逝，不堪一擊。高主任為我們每一位下了一場及時雨，在研讀《這樣教學生才肯學》這本書和聆聽培訓的過程中，我有了一些啟示，也開始了自己的構想。
在講座和學習中我印象最深的有這三個事例：一是成功契機。現在的孩子物質條件充裕，但是在呵護中成長起來的卻往往缺乏成功的體驗，尤其是一些中等生和學困生更是如饑似渴。我班的王雪芳同學是一個十分內向的女孩子，她平日里說話聲音都很小，讀書聲音只有旁邊的人能聽到，學習成績也不是很理想，她就是在一次成功契機中成長起來的。記得那是一次《爸爸媽媽我想對說》的＊＊征文活動，我布置正文的任務時采用的是自愿參加法，沒有硬性的要求。第二天，交征文的孩子寥寥無幾，只有幾個平時熱愛寫作的女生寫了，當我想離開教室時，她緩緩的舉起手，把征文交給了我。我首先研讀了她的作品，生澀的筆觸下充滿對媽媽的真摯感情，我也被打動了。回到班上，我大力表揚了王雪芳同學的積極主動性，并且宣布她入選了。當時，在她的眼里我分明看到了久違的笑容與淚花。后來，征文評獎還出奇地迅捷，王雪芳居然脫穎而出，獲得三等獎，當她登上領獎臺時，我班的孩子們瘋狂地為她鼓掌，連他的爸爸在晚上也激動地給我打電話致謝。孩子和家長在成功中都看到了希望，后來她的成績穩步提高，期末考試，三科成績都達到了優秀。這就是成功的力量，可謂偉大吧！
給我印象最深的其次是：和平使者。我班的孩子調皮，紀律比較松散，一直都讓我很頭疼，尤其是校長所說的遙控。和平使者策略讓我有了一種新的學生自主管理的方法，今年我會進行初步試驗。
最后一個，也是我在這學期即將實際操作的.事例是：我能罐頭。形式有的地方可能會一樣，但是有些具體策略我會根據我班的實際情況進行改進。這次活動的名稱叫：挑戰自己，站在我肩頭。
策略步驟：
一、為了幫助學生關注他們自身的優點和缺點，首先召開一次班會，互說優點，對于一些問題學生由全班同學一起幫助他找優點，為的就是樹立孩子們克服缺點的勇氣和信心。我們大家每一個人都有這么多的優點，想不想把自己的優點發揚光大？然后讓孩子們自己說說他們身上的這些優點是怎么逐漸養成的？然后分小組把每個人的優點都寫下來。但是我們身上也同時還有許多的不足，老師知道，最了解你們的人是你們自己。請學生們自己寫下自己最大的缺點，大聲說出自己的缺點，把他交給同桌保管。然后在老師的帶領下，一起焚毀缺點紙條，告訴學生，我們的缺點已經埋葬，要永遠的讓他們遠離我們。
二、教師要求每個學生帶一個干凈的、帶有可移動的塑料蓋子的罐頭鐵盒（任何類型的、方便蓋子開關的鐵盒或塑料盒都可以），然后，讓學生用彩條紙粘在上面，并畫上上代表自己的圖畫裝飾盒子。盒子上必須有的一樣東西是“挑戰自己站在我肩頭”的標簽。盒子上方剪出一個窄孔，可以塞進紙條。盒子每天都放在合適的位置。一天學習結束時，讓學生在紙條上寫出一件事情或一條信息，可以是他們白天為克服自己缺點做了什么，或者是別人的表揚和成果，讓他們把這張紙條放到盒子里面。
大約一個月一次，要求學生打開“挑戰自己，站在我肩頭”罐頭盒，默讀這些紙條，教師引導全班討論過去一個月中自己改正的小缺點。全班進行評比，對于好的個人和小組進行及時的表揚和鼓勵。堅持，我相信孩子們會在這次活動中獲得不斷地長足的進步。
構想總是美好的，實踐的過程是辛苦的，但是我帶著對孩子們能改掉缺點的希望會踏實走下去。
《這樣教學生才肯學》的讀后感 2
我們都知道調動起學生學習的積極性是提高教學質量的重要條件，那么興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，興趣是最好的老師。學生有濃厚的興趣，才能主動、自覺地進行學習。培養學生學習興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。學生學習的興趣并不是天生下來就有的，是靠后天的培養和引導。最近我讀了《這樣教學生才肯學》，感受深刻。
一、創設環境，感染興趣。
好的開始是成功的一半，一節課如能開個好頭，創造出一個環境來感染學生的興趣，就可以大大地調動起學生學習的積極性。如教師根據教學內容精心設計情境以趣引入，要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就把學生的興趣勾起來了。的.確一節課的開端實在是太重要了，他如同在戰斗中選擇一個突破口一樣重要。
二、設計問題，激發興趣。
每個人的思維總是由問題而起的，學生學習的過程就是發現問題，分析問題，解決問題的過程。課堂提問應該精心設計，在一定意義上講，老師的備課主要是準備問題，設計問題，從而來激發學生學習的興趣，使其能夠積極去探索。
三、形式多樣，誘發興趣。
學生學習的興趣要靠培養，也要考感染，才能誘發出來。在這里起決定作用的是教師。因此課上我通過形式的多樣化來啟發學生的興趣。運用多媒體來吸引學生的注意和誘發其學習的興趣，使學生不至于只依賴課本的單一形式。
努力培養學生的興趣是教學改革的一個重要課題，也是激發學習的重要策略，在這一點上只是做了一點嘗試，以后還要長期堅持創設環境，感染興趣，設計問題，激發興趣，形式多樣，誘發興趣的策略這樣必將在以后的教學中取得更大成績。
《這樣教學生才肯學》的讀后感 3
《這樣教學生才肯學》是一本關于如何增強學生學習動機的書籍，書中提出了許多實用的教學策略和方法，幫助教師更好地激發學生的學習內在動力。
激發學生學習興趣的重要性
書中強調了激發學生學習興趣的重要性。興趣是學生學習的根本動力，當學生對學習產生興趣時，他們會積極主動且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種負擔。達爾文在自傳中提到，強烈的興趣使他深入探索復雜的科學問題。因此，教師在教學中應注重培養學生的興趣，使其全神貫注、積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。
具體的教學策略和方法
書中提供了多種具體的教學策略和方法，例如：
給學生選擇的權利：允許學生在幾項學習活動中選擇自己感興趣的一項，這樣可以增強學生的自主性和參與感。
目標設定和記錄：幫助學生設定明確的學習目標，并記錄實施過程，逐步達成目標，幫助學生重拾信心。
增強學生自主性的策略：如“免做作業圓牌”和“浮動的A”優待券等，這些策略可以增加學生的學習自主性和成就感。
班級照相簿：記錄學生在校的瞬間，增強學生的'歸屬感和參與感。
助教策略：讓學生擔任助教，參與課堂教學活動，增強他們的責任感和參與度。
釣魚策略：通過趣味性的數學游戲（如釣魚游戲）提高學生的參與度和學習興趣。
書中提到的心理學理論和應用
書中提到，滿足學生的五個基本心理需求（自主、勝任、聯系感、自尊和樂趣）可以極大地激發學生的學習動機。書中詳細解釋了這些需求的重要性，并提供了一系列具體的教學策略來滿足這些需求。這些策略不僅基于研究，還經過了許多有經驗教師的驗證，因此非常實用和有效。
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