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《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感（通用17篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 1
有一種善良叫“理解”有一種善良叫“尊重”有一種善良叫“博愛”，在我們實(shí)踐的教育經(jīng)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生善良的心很容易被老師，成人的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話，可能一個(gè)舉動(dòng)，也可能一個(gè)眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生讓一句話，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)眼神感動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們?cè)趯W(xué)生失敗的時(shí)候送上一個(gè)溫暖的眼神并給予真誠(chéng)的幫助，在他們成功的時(shí)候送上一句溫馨的祝福，在他們痛苦的時(shí)候送上一個(gè)關(guān)懷的擁抱，在他們有困難思維時(shí)候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事，但為人師者應(yīng)“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者，為孩子送去知識(shí)的同時(shí)播撒下善良的種子，總有一天這顆種子發(fā)芽、開花！
熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。
數(shù)學(xué)和藹親切，數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑，數(shù)學(xué)耐人尋味，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場(chǎng)里的翻滾過山車……
數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)必然需要智慧，需要思考。而數(shù)學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)，演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的，又不失數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)價(jià)值的.形式，并展示給學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用有效的方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，并使他們?cè)谔剿骱蛯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)到有用的東西。
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年來的習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，對(duì)孩子的奇思妙想并不在意，忽視了兒童的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為教師，我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)驗(yàn)表明，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，讓他們擁有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問題。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 2
讀了這本書，也讓我再次感受到，做一個(gè)好老師不容易，需要從很多方面修煉，概括起來就是三個(gè)詞：愛心、勤奮、創(chuàng)新。
做教師要有愛心，要愛教育事業(yè)，要愛每個(gè)孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)學(xué)生，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛。今年帶畢業(yè)班，畢業(yè)班的孩子學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)小升初的競(jìng)爭(zhēng)孩子們?cè)谇榫w上波動(dòng)也很大，有時(shí)亢奮，有時(shí)低落，相對(duì)來說也很敏感，這個(gè)時(shí)候作為老師更應(yīng)該理解孩子給予他們更多的關(guān)愛，我常常與他們談心聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活各方面，在他們遇到困難時(shí)給他們幫助，也幫他們寬心。正是這種友愛的管理方式，讓我們班的。孩子能夠更心平氣和地面對(duì)學(xué)習(xí)的'困難和壓力，班集體也始終籠罩在和諧的氛圍中。
作為教師，還要講勤奮，首先勤于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中要勤于思考，因?yàn)閷W(xué)生、教材是變化的，課堂是動(dòng)態(tài)的，勤于反思是教師不斷向上前進(jìn)的階梯。
“創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。教師在創(chuàng)造過程中學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，把“空間”留給學(xué)生去探索、思考。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？吳正憲老師有很多方法值得我們學(xué)習(xí)，如：體驗(yàn)數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價(jià)值、享受數(shù)學(xué)美極了、聽懂了，才會(huì)喜歡、把數(shù)學(xué)變的容易些、滿腔熱情的保護(hù)“火種”。吳老師從趣、奇、用、美、喜歡、容易等多個(gè)方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的方法策略，值得我們進(jìn)行嘗試和探索。
這是一本值得教師閱讀的好書，向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想。我將會(huì)在教育之路上慢慢地尋找自己教學(xué)中的幸福，行動(dòng)吧！
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 3
在2024年曾經(jīng)聽過吳正憲老師的一堂課，讓我受益匪淺。一直以來，最讓我欽佩的數(shù)學(xué)教師就是吳正憲老師。最近，我再次拜讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，對(duì)吳老師有了更進(jìn)一步的了解。她的成長(zhǎng)之路告訴我，一位教師只有不斷研究、不斷探索，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，才能在教學(xué)中博覽眾采，有所成就。沒有鉆研、沒有進(jìn)取是不可能有所作為的。
吳老師首先鉆研教材改革，建立了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合成六大知識(shí)體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計(jì)算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗(yàn)給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，學(xué)生的思維能力有了明顯提高。
吳正憲老師的課堂是充滿激情的，和諧的師生關(guān)系營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種“藝術(shù)的享受”。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開始的。首先教師要做一個(gè)充滿愛心，富有人情味的老師，能夠?qū)W生做朋友，被學(xué)生喜愛。其次教師要努力研究教材教法、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。體驗(yàn)數(shù)學(xué)有趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造也是不可缺少的一步。
吳老師充分地尊重、信任學(xué)生是她教學(xué)中的一大特色。吳老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，她允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí)，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個(gè)教師不應(yīng)該抹殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)想一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的孩子是不可能成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的。
作為教師，沒有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情，是不會(huì)取得成功的教學(xué)。用吳正憲老師的話來說，教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，用自己的`滿腔熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛，對(duì)事業(yè)的追求以及對(duì)工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育。
只有熱愛教育的人，才可以在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)，細(xì)心雕琢；只有熱愛教育的人，才可以站在三尺講臺(tái)上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識(shí)寶藏；只有熱愛教育的人，才可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立成功的信心。
在我的教學(xué)生涯中，我從來不以學(xué)生的考分論英雄，在我的心中，每個(gè)孩子都是好孩子。我們必須用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足之處，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責(zé)備。重要的是要想方設(shè)法促成學(xué)生的進(jìn)步不斷完善，幫助他們建立自信與自尊，以滿腔熱情的期待，讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，讓每個(gè)孩子都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 4
今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書系，其中一本就是《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗(yàn)，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢(mèng)人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。概括起來吳老師給青年教師三個(gè)字：“愛勤、創(chuàng)”。這三個(gè)簡(jiǎn)短的字讓我忽然有了一種新生的感覺，一種向上的活力，因而忍不住心中萌動(dòng)的情感，稍作整理與大家共勉。
第一字就是“愛”一一愛就是做好教育工作的核心。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個(gè)孩子：做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂：愛學(xué)生，才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)學(xué)生，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛。我們的`工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，是我們工作的歸宿。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。在許多人限里，數(shù)學(xué)是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的，正式因?yàn)檫@樣我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法“為孩子提供好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的新理念，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、能學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個(gè)“勤”：勤于學(xué)習(xí)勤于思考；勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷反思。同時(shí)，面對(duì)動(dòng)態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應(yīng)該是一個(gè)思考者，讓自己保持著一種動(dòng)態(tài)的變化，在變化中積累成長(zhǎng)智慧。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點(diǎn)滴的體會(huì)都是智慧的積累。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。
第三字“創(chuàng)”一一創(chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實(shí)踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺(tái)，做“傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求”我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考創(chuàng)造。
合上書本，我仍然細(xì)細(xì)回味，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄，不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個(gè)孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識(shí)。
回歸實(shí)際，我想腳踏實(shí)地做教學(xué)研究，用心對(duì)待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，滿懷激情的去追逐自己的教育夢(mèng)想。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 5
2024年6月29日收到了教師成長(zhǎng)學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情，拜讀了這本書，感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺(tái)，在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中，用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶的幸福和快樂，在數(shù)學(xué)堂上綻放獨(dú)特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。
吳老師說："做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。"是啊，愛工作，才能感受到工作給自己帶無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)孩子，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天都陽光燦爛。
讀吳老師的這本書，給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對(duì)話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)，本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開始的，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是一個(gè)充滿人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。
讀完這本書，我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么？孩子需要什么樣的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點(diǎn)什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)解題、會(huì)考試，而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個(gè)"讀懂"，不是作者的意圖，而是孩子的感悟。設(shè)計(jì)一節(jié)不在于出奇，更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生思維的過程，學(xué)會(huì)和全班孩子共享，把重要的時(shí)間放在重要的崗位上。
回想自己的堂，常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：老師喋喋不休地講解，知識(shí)越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽天書"的學(xué)生，或許眼睛直直的盯著老師，腦子卻是一片空白；或許思想開小差，早已游離堂。堂上，我們要學(xué)會(huì)交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異，滿足孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生敢講話、敢追問，善于對(duì)話與交流，鼓勵(lì)他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語言詮釋對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語言、思維、動(dòng)作在交流分享中得到更豐富的體驗(yàn)。使"板著臉"的嚴(yán)肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活；使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營(yíng)養(yǎng)"；使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動(dòng)交流的"群言堂"
吳老師的這本書向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界，以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題，為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師，我要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生身上的的閃光點(diǎn)，用心對(duì)待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想，在教育路上幸福地行走！
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 6
有幸在偶然的機(jī)會(huì)下，聽了一次吳老師的數(shù)學(xué)課，頓時(shí)被吳老師的講課風(fēng)格深深的吸引了，后來便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻，每節(jié)數(shù)學(xué)課都是風(fēng)趣幽默，笑聲連連，孩子們?cè)谟螒蛑性趯?shí)踐中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，我想這就是專家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》更是讓我感受頗深。
吳老師書中的許多教育教學(xué)方面的建議都讓我受益匪淺。這本書主要寫了四個(gè)方面，第一輯是把教育作為人生幸福的源泉，第二輯是真心與兒童做朋友，第三輯是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，第四輯是好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友，其實(shí)每次聽吳老師的課，就像一個(gè)大朋友帶著一群小朋友在玩游戲，吳老師是真心與兒童做朋友，在課堂上用真情交流喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。聽吳老師的課你總會(huì)聽到她真誠(chéng)贊美孩子的聲音，“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌！”“你的方法既簡(jiǎn)單又巧妙，向你們學(xué)習(xí)！”“你的想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)意！”“你們的發(fā)現(xiàn)很偉大，很有可能未來的科學(xué)家就在你們中間。”吳老師就這樣一次次的鼓勵(lì)著孩子們，孩子們?cè)谄诖凸膭?lì)的目光中，一次次體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)課的快樂。在教學(xué)過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們都是想要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，發(fā)自內(nèi)心的去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)我們的孩子吧，用真情去喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。
第三輯讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人也讓我感受頗深，教育教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，但是在實(shí)踐的過程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們，忽略了孩子們的.主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，因此這就要求我們要讓學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的主人。吳老師提出，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比交流中學(xué)會(huì)反思，在科學(xué)探索中求真。吳老師的課就真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課都是孩子們?cè)趧?dòng)手操作，在交流談?wù)摚诨ハ噢q論，就這樣一步步的引導(dǎo)孩子們探究出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的課堂上，學(xué)會(huì)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維方式，這對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的幫助。所以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人吧，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)。
看完了這本《吳老師給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議》，讓我深深感受到了吳老師數(shù)學(xué)課堂的生命活力以及吳老師對(duì)教育的熱愛。讓我意識(shí)到身為教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，我會(huì)做一個(gè)勤學(xué)的教師，在教育路上堅(jiān)定的行走！
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 7
這本書是吳正憲老師從教四十余年教育實(shí)踐中的感悟和體會(huì)，其中也積累了一些教育教學(xué)的案例和故事，可以供一線的教師學(xué)習(xí)和思考。全書分為四個(gè)板塊，分別是：把教育作為人生幸福的源泉、真心與兒童做朋友、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。可能是數(shù)學(xué)老師的原因，全書的文章板塊還是非常地清晰，下面我也從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱淖x完以后的感受。在這一輯當(dāng)中，吳老師介紹了一些教學(xué)的體會(huì)和建議。比如在課堂上要學(xué)會(huì)“留白”，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；“首因效應(yīng)”告訴我們，要非常認(rèn)真地對(duì)待每學(xué)期的第一堂課、每單元的第一節(jié)課、每節(jié)課的'導(dǎo)課、第一次檢測(cè)；“鲇魚效應(yīng)”告訴我們，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中要組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)促使合作更加有效；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂；讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源等等。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人方面，書中特別強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)于激活經(jīng)驗(yàn)的重要性，在對(duì)比交流中促進(jìn)反思，在科學(xué)探究中求真。“做數(shù)學(xué)”是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，其實(shí)主要也是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要經(jīng)歷“體驗(yàn)、理解、反思”的過程，缺少體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說是不完整的。關(guān)于對(duì)比交流其實(shí)前面部分已經(jīng)有說過，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們不急于否定，而是大家討論找到正確答案以后，讓錯(cuò)誤的同學(xué)再一次談?wù)勛约旱母惺埽藭r(shí)是對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。面對(duì)錯(cuò)誤，我們需要明白，錯(cuò)誤的價(jià)值不在錯(cuò)誤本身，而在于學(xué)生在錯(cuò)誤中得到啟迪，在對(duì)比中反思，完成自己成長(zhǎng)。
在思維方面，如何培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、批判性和敏捷性呢？數(shù)學(xué)課堂上，我們需要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和驗(yàn)證、大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)、形成敢提問、善提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)；在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于問題有不同答案是，通過制造辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面思考推理過程，增強(qiáng)思維的批判性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；對(duì)于思維敏捷性的訓(xùn)練，我們需要注意，在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題的時(shí)候，要將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力上，注意訓(xùn)練形式的多樣化，讓學(xué)生從不同的角度去思考。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 8
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深受啟發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育理念，為我們提供了一本極具指導(dǎo)意義的書籍。
書中，吳老師強(qiáng)調(diào)了“愛、勤、創(chuàng)”三個(gè)字，這是她教育生涯的精髓。首先，“愛”是教育的.核心。作為教師，我們不僅要愛教育事業(yè)，更要愛每一個(gè)學(xué)生。只有心中有愛，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。吳老師通過生動(dòng)的案例，展示了如何以愛之名，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中暢游。
其次，“勤”是教育的基礎(chǔ)。吳老師提倡教師要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于筆耕。她認(rèn)為，教育者應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，教師還要勤于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。
最后，“創(chuàng)”是教育的靈魂。吳老師鼓勵(lì)教師要有創(chuàng)新精神，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段。她認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在書中，吳老師分享了許多創(chuàng)新教學(xué)的案例，讓我深受啟發(fā)。
通過這本書的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。我將以吳老師為榜樣，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 9
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。在閱讀過程中，我深刻感受到了吳老師對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著，以及她對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷。
書中，吳老師從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”和“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個(gè)方面，為我們提供了豐富的教育理念和教學(xué)方法。她用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只有真心熱愛教育，才能在教育事業(yè)上取得成功；只有與學(xué)生建立深厚的友誼，才能贏得他們的信任和尊重；只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力；只有提供有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
在閱讀過程中，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我意識(shí)到自己在課堂上往往過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。吳老師的書讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的感受和需求，讓他們成為課堂的主角。同時(shí)，我也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，如如何設(shè)置問題情境、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何組織小組討論等。
通過這本書的閱讀，我不僅收獲了許多寶貴的教育理念和教學(xué)方法，更重要的是，我重新找回了對(duì)教育的熱愛和信心。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 10
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深感啟發(fā)。吳老師通過一系列生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，向我們展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她提出的“割圓術(shù)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)愛國(guó)教育，以坦誠(chéng)面對(duì)數(shù)學(xué)誤差，以及用辯論形式辯明“商不變的性質(zhì)”等教學(xué)方法，讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維方式和人格的培養(yǎng)。
書中特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的“留白”藝術(shù)，讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。合適的留白、精心的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。同時(shí)，吳老師還提到要抓住教學(xué)中的“第一次”，如新學(xué)期的第一堂課、每個(gè)單元的第一節(jié)課等，這些關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力至關(guān)重要。
此外，吳老師還鼓勵(lì)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的差異，利用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的`原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中成長(zhǎng)。這種因材施教的理念，讓我更加堅(jiān)定了要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的決心。
總的來說，這本書不僅為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)建議，更讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和感悟。我相信，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人格品質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 11
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本值得反復(fù)研讀的好書。吳老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的教學(xué)理念，為我們展現(xiàn)了一幅充滿智慧和生命力的數(shù)學(xué)教學(xué)畫卷。
在閱讀過程中，我最為觸動(dòng)的是吳老師對(duì)于“轉(zhuǎn)化、分類、對(duì)應(yīng)、符號(hào)化、函數(shù)、極限”等數(shù)學(xué)思想方法的重視。她認(rèn)為，這些思想方法不能僅靠教師傳授，而需要學(xué)生通過自己的感悟和體會(huì)來掌握。這讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解題技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
同時(shí)，吳老師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格培養(yǎng)。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的追求真理、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、不怕困難的精神，以及獨(dú)立思考、嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)。這些品質(zhì)不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，更將伴隨學(xué)生一生，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
此外，吳老師還提倡以人為本的教育理念，用真情去洞悉、呵護(hù)和成全每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。這讓我更加堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是生命與生命的交往，心靈與心靈的.對(duì)話。作為教師，我們應(yīng)該用愛和尊重去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔。
總之，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書給了我很多啟示和感悟。我相信，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地踐行這些理念和方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 12
手捧《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，我如獲至寶，每一頁(yè)都散發(fā)著吳正憲老師深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與對(duì)教育事業(yè)的熱愛。作為一位長(zhǎng)期耕耘在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，吳老師的每一句話都深深觸動(dòng)了我。
書中，吳老師用“愛、勤、創(chuàng)”三個(gè)字概括了教育工作的精髓。首先，“愛”是教育的核心。她強(qiáng)調(diào)，作為教師，我們要愛生活、愛親人、愛朋友，更要愛工作、愛學(xué)生。只有心中充滿愛，我們的課堂才能充滿陽光，我們的教育才能成為“心心相印的真教育”。這讓我深刻反思，在日常教學(xué)中，我是否真正做到了關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是那些需要更多幫助的后進(jìn)生？
其次，“勤”是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師提醒我們，勤奮是通往成功的必經(jīng)之路。作為教師，我們要勤于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同事學(xué)，更要勤于思考，如何使課堂更高效，如何讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提升自己的`教學(xué)水平。
最后，“創(chuàng)”是教育發(fā)展的動(dòng)力。吳老師鼓勵(lì)我們要敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造孩子們喜愛的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。她的課堂設(shè)計(jì)充滿了智慧和創(chuàng)意，讓我深受啟發(fā)。我決心在今后的教學(xué)中，也要勇于創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的樂園。
讀完這本書，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我要以吳正憲老師為榜樣，用愛心、勤奮和創(chuàng)新去澆灌每一顆幼小的心靈，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 13
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。吳正憲老師用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深邃的教育思想，為我指明了教學(xué)的方向。
書中，我最為感動(dòng)的是吳老師對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛和理解。她認(rèn)為每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，需要我們用心呵護(hù)。她強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，給予他們平等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛和期望。這讓我深刻反思，自己在教學(xué)中是否真正做到了這一點(diǎn)？是否給予了每個(gè)孩子足夠的'關(guān)注和支持？
此外，吳老師還提出了許多具體的教學(xué)建議，如如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何讓數(shù)學(xué)貼近生活、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。這些建議都極具操作性，讓我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣；要更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力；要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谖磥淼牡缆飞献叩酶h(yuǎn)。
讀完這本書，我更加堅(jiān)信了教育的力量。我要以吳正憲老師為榜樣，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧去啟迪他們的心靈，用勤奮去澆灌他們的成長(zhǎng)之路。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠成為孩子們心中最喜愛的老師，創(chuàng)造出他們最喜愛的數(shù)學(xué)課堂。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 14
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深受啟發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。吳正憲老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的建議。
書中，吳老師通過多個(gè)實(shí)際教學(xué)案例，展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)思想方法不能僅靠教師傳授，而需要學(xué)生通過自己的感悟和體會(huì)來掌握。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谔骄亢蛯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
此外，吳老師還提到了在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括追求真理、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新等精神。這讓我更加明白，數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`品格和能力。
書中提到的“留白效應(yīng)”、“鯰魚效應(yīng)”和“首因效應(yīng)”等教學(xué)策略，也讓我受益匪淺。這些策略不僅提高了課堂的互動(dòng)性，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲。我將在今后的教學(xué)中，嘗試運(yùn)用這些策略，讓課堂更加生動(dòng)有趣。
總的來說，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅為我提供了實(shí)用的教學(xué)建議，還讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為孩子們帶來更好的數(shù)學(xué)教育。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 15
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。吳正憲老師以其獨(dú)特的視角和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)畫卷。
在閱讀過程中，我深深被吳老師的教學(xué)理念所吸引。她強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們不能僅僅滿足于傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
書中提到的“轉(zhuǎn)化、分類、對(duì)應(yīng)、符號(hào)化、函數(shù)、極限”等數(shù)學(xué)思想方法，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有了更深入的理解。這些思想方法不僅是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我將努力將這些思想方法融入日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，吳老師還提到了在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的'交流和心靈的對(duì)話。這讓我更加明白，作為教師，我們應(yīng)該用真情去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。
總的來說，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌Ｋ屛腋訄?jiān)定了自己的教育信念，也讓我更加明確了自己的教育方向。我相信，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為孩子們帶來更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教育。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 16
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深受啟發(fā)。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深厚的數(shù)學(xué)功底，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的建議。書中，吳老師不僅分享了她的教學(xué)理念和方法，還通過生動(dòng)的案例展示了如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿興趣和好奇心。
我尤其被吳老師“真心與兒童做朋友”的教育理念所打動(dòng)。她強(qiáng)調(diào)要讀懂學(xué)生、尊重學(xué)生，用心呵護(hù)每一位學(xué)生。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。
此外，吳老師還強(qiáng)調(diào)了“愛、勤、創(chuàng)”三個(gè)詞在教學(xué)中的重要性。作為教師，我們要有愛心，愛教育事業(yè)，愛學(xué)生；要勤奮，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于反思；要?jiǎng)?chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些建議不僅是對(duì)我的鞭策，也是對(duì)我未來教學(xué)工作的指導(dǎo)。
通過閱讀這本書，我更加堅(jiān)定了自己的.教育信念，也找到了提升教學(xué)質(zhì)量的方向。我相信，在吳老師的指引下，我會(huì)更加努力地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 17
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書讓我受益匪淺。吳正憲老師以其獨(dú)特的視角和深刻的見解，為我們揭示了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。她不僅傳授了教學(xué)技巧和方法，更重要的是，她讓我們重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的意義。
在書中，吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。她通過生動(dòng)的例子，展示了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和魅力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌，更是解決實(shí)際問題、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力的重要工具。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
此外，吳老師還提出了“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。她認(rèn)為，有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法；而好吃的數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一理念讓我重新審視了自己的教學(xué)方式和方法，也讓我更加明確了未來教學(xué)的方向和目標(biāo)。
總之，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書不僅為我提供了寶貴的教學(xué)建議和方法，更激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛和追求。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)以更加飽滿的熱情和更加科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。
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