《成長的階梯》優秀讀后感
當品味完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《成長的階梯》優秀讀后感，歡迎大家分享。
《成長的階梯》優秀讀后感1
《成長的階梯》的作者是胡誼，是研究心理學的。他很有氣魄，把一個教師成為專家教師所遇的所有問題一網打盡。最閃光的地方，還是他從心理學的角度去解讀學生、教師以及師生的關系，并因此延伸出很多科學的方法和技巧。人的心理是世界上最復雜最難以把握的，所以教育人是世界最困難的事。可是總有教育理論家唱高調為難老師。本書卻顯得格外寬容：教師不是神仙，學生不是太子。他承認教師能力的有限，也坦誠說有些學生實在是令人“厭惡”。
因為深入研究了學生的心理，就提高課堂效率，本書就有許多經濟適用的方法。一般認為課堂效率和老師是否精心設計有很大關系，但很少人關注使用心理學的知識來提高效率。輕松、歡悅而有效率的課堂，有時還真需要書中的.小手段：圖畫、聲音、語速、眼神的改變，手勢、表情、站姿、與學生距離的改變，這些都對學生的心理有很微妙的影響。再有，用眼光掃視全班，引起注意，把手放在學生的肩上，來滿足學生愛與尊重的需要。方法很多，不少經驗豐富的老師常用，對我而言，還是很新鮮的，以后一定要自覺使用。試想，精心的設計再加上巧妙的心理戰術，何愁一堂課不像一葉輕舟那樣歡快自如呢？就和學生溝通而言，溝通是一門藝術而不是技術。常用的方法是“蘿卜加大棒”。蘿卜的吃法很有講究，一定要遵循“及時，準備，真誠”的原則，大棒的施法也要遵循“一致，因人而異，一事一議”原則。再如你與一個令你討厭的犯了錯誤死不認賬的學生，可以面帶微笑，暗示一切都在你的掌控中。這些小方法雖不起眼，但“拔出膿來就是好膏藥”，本書類似的靈丹妙法俯拾皆是。
因為對教師的心理作了深入全面的研究，相信很多人看了心里會有一絲溫暖。書中詳細地分析了教師壓力產生的原因和對策，尤其是談到的許多降壓的妙招，真是一劑劑良藥。
讓人心里覺得熨帖的還有本書對師生關系的認識也很寬容。它認為一個教師管理學生，民主型、自由型、權威型、理智型，各有千秋。因為各種心理性格的學生所需求的教師不一樣。它還認為學生的認知有“場獨立”和“場依存”的不同，對教師授課風格要求亦有差異。所以，再優秀的教師也有不喜愛自己的學生存在，老師不必苛求自己，追求所謂的完美。
總之，《成長的階梯》是一本很適用的心理學著作，教師應多使用心理學知識教育管理學生并保護自己的身心健康。“成長的階梯”設喻比較形象，但給人感覺爬梯子的人很淘神費力的，姿態也不從容。想這樣比方：教育是一條痛苦并快樂的河流，不見其發端，不見其終極，但在這條河流上泛舟的人，應該學會欣賞岸邊的花草，享受和風，多一份輕松、自適。
《成長的階梯》優秀讀后感2
暑假期間，我認真拜讀了胡誼老師的《成長的階梯》一書，本書bai主要從這本書從專長心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性地展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法。
說實話，在一開始拿到這書時，著實讓我覺得有點深刻與專業，我也不大感興趣。但在翻開書細看目錄的時候，又吸引了我，每個章節都是每一個教師成長必定要走過的路，經歷的過程，細算自己已經工作第四個年頭，那么按照書中所說我已是到了勝任教師階段，于是，這一章節便首先吸引了我，讓我好好品讀。我的本領是什么？這是我給自己發出的第一個提問。似乎工作至今，一直是勤勤懇懇做好教育教學工作，盡自己做大的努力讓每一個孩子都學好英語，熱愛英語學習；與孩子們好好相處，追求和諧的師生關系。沒什么轟轟烈烈的大業績，有的只是平平凡凡的教育教學工作，也許這就是我的本領。當然，從專業的角度來說我的本領可以包括教學能力、教學技能、教學機智等等。
回顧自己走過的五年，從一個初生牛犢不怕虎的新教師，到不斷追求的高級新手，再到今天能勝任教師自己也是在不斷的摸索不斷的反思不斷的進步，走到今天，我想我已能很熟練的掌握把握教育教學的重點難點，知道怎樣上好一堂課，知道怎么樣與孩子們相處，知道在什么時候應該扮演什么樣的角色，只是在一切似乎有有點把握的時候，一切卻都在沒把握之中。因為我們面對的教育對象是各式各樣的學生，可能有些乖巧，有些頑劣；有些內向，有些活潑；有些聰明，有些遲鈍……需要老師一一去了解，于是面對這樣不同的學習主體，在課堂上便也會產生各種各樣的突發狀況，需要老師及時、合理的處理好，也許這就是我們常說的教學機智，教師是否具有靈動的教學機智，對教育教學工作著實重要。
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