《安的種子》繪本的讀后感

《安的種子》繪本的讀后感（通用15篇）

　　細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《安的種子》繪本的讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇1

　　每一個孩子都是獨一無二的，哪怕是雙胞胎都有不一樣的地方，爸爸媽媽都是無證上崗的，未經過任何培訓，所以我們更要學會和孩子一起成長，家長也是從孩提時代長大的，每個人每個孩子都需要被肯定，被尊重。我們的孩子從來不拿自己的媽媽和別人的媽媽做比較。也請家長以后不要對孩子說，你看人家誰誰誰怎么怎么樣，你看你，誰誰考試又得滿分，鋼琴幾級.......那只是別人家的孩子而已。

　　小時候，我媽媽常對我說：人比人，比死人，管好個人就好。到自己工作快8年了，接觸了不同的人和事，感受頗多。會接觸很多孩子，身邊的親人和同事也面臨孩子教育問題，家庭親自關系等。若問我的建議，家長們先看看《安的種子》這本繪本吧，端正你們自己的觀念和態度，父母是孩子最好的終身的老師，言傳身教至關重要。只要孩子今天比昨天有進步，哪怕一點點進步，有一個小小的更正，隨時隨地，鼓勵一下，用欣賞的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，讓孩子體會到成長的快樂很重要，讓孩子得到應有的尊重。

　　《安的種子》是一本頗有禪意的繪本，每個孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過程。捫心自問，我們有沒有得到過“千年蓮花的種子呢？”我們是遵循自然生長規律還是揠苗助長呢？平凡的瑣事帶給我們浮躁的.心情，找個角落里靜靜地讀一下《安的種子》，享受每一個安然的等待，迎接千年蓮花的盛開。我很喜歡《安的種子》繪本，感覺自己找到了方向。愿所有的家長都能去看看，尊重孩子，與孩子共同成長。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇2

　　《安的種子》這本書講述的是有三個小和尚，分別叫本，靜、安。一天，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種。

　　本一拿到種子就去找工具了，本又把種子種到一個荒誕的地方，現在很冷，種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書，找了一個金盤子把種子種下了，經過靜的精心照料下，種子就長出了幾片小荷葉。但靜又用一個金蓋子把盤子蓋了起來，種子覺得太黑，不久后就死了。安先把種子放進布袋里，帶種子度過了一個難忘的冬天。到了春天，安把種子拿出來，他先選了一個小池塘，周圍都有小蝌蚪，草。安把種子種在池塘中央，安每天一要打水就去看種子，不久后，種子長成了一朵千年蓮花。老和尚說了幾句話，安，靜、本都臉紅了。

　　《安的種子》這本書告訴我們遇到任何事情，我們都應該不急不燥的解決問題。

　　《安的.種子》繪本的讀后感 篇3

　　近一個月的暑假生活過去了，我讀了很多好看的繪本，其中《安的種子》我最喜歡。

　　一位老師傅分別給了本、靜、安各一粒珍貴的千年蓮花種子。老師傅說：“你們把它種出來吧。”本忙去找來鋤頭，在土里種下了蓮花種子。靜去挑最好的花盆，用最貴重的藥水和花土小心種下種子。只有安像往常一樣做著自己該做的事情。過了很久，本種下的種子還沒有發芽，憤怒的本摔斷鋤頭再也不干了。靜種下種子發芽了，靜用金罩子罩住了它，過了幾天，因為得不到陽光枯死了。第二年春天，安把種子放到池塘的.角落里，沒過多久，蓮花慢慢長大，到了夏天蓮花盛開了，十分美麗。

　　通過這個故事我懂得了一個道理：做事情不能急于求成，要有耐心，更不能半途而廢。我還懂得：植物生長需要空氣、陽光、水分和適合的溫度。光靠用心是不夠的，要科學種植。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇4

　　暑假里，我和媽媽一起讀了一本圖畫書，書名叫《安的種子》，讓我來談談自己的感悟吧。

　　書中講了一個簡單的故事：在一個寺廟里，老師傅分別給本、靜、安三個小和尚，每人一顆幾千年前的、非常珍貴的蓮花種子，讓他們去種出蓮花來。

　　第一個小和尚叫本，性格很急躁，他一拿到種子就想第一個種出蓮花來，他在大雪天里跑去尋找鋤頭，把種子種在了雪地里，等了很久。結果，種子連芽都沒有發。

　　第二個和尚叫靜，拿著種子想著怎樣才能種出蓮花來。他先查找種植蓮花的書籍，再挑選最好的金花盆，搬進溫暖的房間，用最名貴的藥水和花土，小心翼翼地種下種子。雖然種子發芽了，但他用金罩子罩住了小幼芽，小幼芽得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯萎了。

　　第三個小和尚叫安，安拿著種子想：我擁有了一顆種子，一定要好好珍惜。他不慌不忙地把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。安像往常一樣：去集市為寺院買東西；清掃寺院里外的積雪；做齋飯；早起挑水；晚課后去散步……一直等到春天來了，才在池塘的.一角種下了種子。結果，種子不但發芽了，還在盛夏的清晨輕輕地盛開了，開得十分美麗，十分驚艷。

　　原來，安是在遵循大自然的.生長規律，靜待春天的到來。相比急于求成的本，我更喜歡安靜的安。安拿到師傅給的種子以后，不急躁、不慌亂、冷冷靜靜、好好思考的態度，就值得我們學習。在日常的學習、生活中，我們更應該學會耐心等待，遵循規律，在適當的時機做適當的事情，不要急于求成而違反了自然規律。

　　“內心平靜，則外在安然”，我希望浮躁的自己像安一樣，耐心地等待著，等待著春天的到來，等待著種子的發芽，等待著千年蓮花的盛開。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇5

　　年初我在西城青少年兒童圖書館為女兒還借圖書時，偶然從書架上找到一本國產繪本名叫《安的種子》。本想借來湊湊數，隨便看看，誰知讀后卻欲罷不能。每讀一回，都讓我感觸一回，猶如品茗一般回味無窮。人一般隨著年齡的增長，閱歷的增加已很少會被觸動了，隨之而來的多是世故、固執和自以為是。而恰在此時《安的種子》悄然走近我的視野，宛如一股清風吹進我的心靈，讓從前執迷的自我發生了一場心靈深處的反思與變革。

　　安的種子》講的其實是一個很簡單的故事，但它卻蘊涵了很深的哲理。在隆冬時節，寺院里的老師傅分給三個徒弟每人一顆千年蓮花的種子，并告訴他們這非常珍貴，讓他們去把它種出來。拿到種子后，三個徒弟各有主張。徒弟本想第一個種出來！徒弟靜想怎樣才能種出來？徒弟安想我有一顆種子了。于是在不同的想法下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地里；靜查找種植書籍，挑選名貴花土與藥水，并為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；而安卻在大家忙于種蓮花時坦然為寺院繼續做著采買、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……最終持不同心態的三個徒弟得到了不同的結果，本的種子沒有發芽，他摔斷了鋤頭不再干了；靜的種子發芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發芽，并在一個盛夏的清晨輕輕地綻放了。

　　每每合上這本書，都會讓我陷入深深地思考之中。作為孩子的家長，哪個父母不是望子成龍呢？但是真正成龍的.又有幾個呢？家長們常常會說：“我的孩子天生不是那塊料。”難道孩子一出生就已經決定了一生嗎？答案肯定是否定的。當父母們飽含深情地望著剛剛呱呱墜的孩子時，不啻于得到了一顆千年蓮花的種子。大家最終的想法都是希望看到自己的種子能夠生根發芽，開花結果，那么該怎么做呢？是違背自然規律地拔苗助長？還是水到渠成地自然生長？徒弟本、靜、安正好代表了三個類型的父母：第一類是不顧孩子生長規律一味蠻干地家長，結果是他們只能有三分鐘熱度，干得快失敗的也快。第二類是自作聰明的家長，他們有知識有文化，與第一類家長相比更有智慧。他們對孩子呵護備至，并會想方設法為孩子提供最好的生活或學習條件，可最終大多數孩子還是會失敗。因為家長們始終不明白溫室里的花朵是無法經歷暴風驟雨的。遺憾的是這樣的家長比比皆是。第三類是胸襟博大、淡定坦然的家長。他們不會為孩子成長中的小榮譽小挫折而患得患失。他們會始終保持平和的心態看著孩子慢慢成長。這在我們現在這個浮躁而功利的社會中是多么難能可貴呀！

　　經過反思使我看到自己的狹隘，我為什么不能做一位像徒弟安一樣的母親呢？現在我釋然了，平和了更淡定了。比如我不再為女兒挑選大部頭的書看了；不再為女兒不喜歡上興趣班而煩惱了；也不再強迫女兒做她不喜歡的功課了……孩子需要順其自然慢慢長大，任何的拔苗助長都會適得其反。現在我愿把這本書推薦給天下為人父母者共分享，愿天下每位父母都能種出千年蓮花。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇6

　　今天我看了《安的種子》這本書。這本書講的是一個老和尚，在寒冬的時候給本、靜、安各一粒種子，本和靜都沒有把種子種活，只有安種出了千年蓮花。

　　讀了這篇文章，我覺得本沒有把種子種出來的原因有：他把蓮花種子種錯了地方，種錯了時間，而且他心太急，沒有耐心等待；心態不好，太爭強好勝，總想爭第一，種一粒種子兩三天不發芽就一氣之下刨開土地，摔斷鋤頭，不干了。

　　有時我也像本一樣。一次，我在奧數課上做了一道奧數題，開始看著覺得很簡單，三下五除二寫完得意洋洋，交上去，沒想到換來老師一個大大的紅叉。第二次加了一兩個步驟又交上去，換來的'是更大的紅叉。我氣得滿臉通紅，扔掉本子不做了。結果等到老師講題時，我才發現只要再加一步就正確。我恍然大悟，做事必須好好想，耐心做，不能一錯就不干了，要堅持到底。

　　讀了這本書，我覺得自己仿佛也得到了一粒種子，一粒智慧的種子。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇7

　　這是一本文字與繪畫都十分樸素的繪本，我站在書店的童書區，一氣讀完后不禁掩卷嘆息。《安的種子》，與其說是給孩子們的讀物，其實對于有機會讀到它的大人，更有它特殊的意義。在物質文明高速發展的今天，我們日夜都在馬不停蹄地追求著一些“珍貴”的東西。我們不知道，有多久沒有能去陪著孩子靜靜地散步了，不提學習;有多久沒有心無旁騖地準備和享受一份美味的早餐了，不想煩惱。

　　繪本向我們描述了這樣一個故事：安是一名小和尚，一天師傅給了他和兩個師兄每人一顆千年蓮花的`種子。三個小和尚自然十分喜悅，于是分頭去種。本立刻把種子種在雪地里，等了很多天自然沒有發芽，他氣得刨爛了地、摔斷了鋤頭;靜把種子種在金花盆里，按照書上說的澆上名貴藥水，種子終于發芽了，他用金罩子罩住了幼芽，結果幼芽因為沒了陽光和空氣，枯死了;安呢，他把種子放在胸前的布袋里，對自己說：哦，我有一顆種子了。安一如既往地干著寺廟里的活，誦經做功課以及天天散步。春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。不久，種子發芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉。盛夏的清晨，溫暖的陽光下，千年蓮花綻開了清新純凈的笑容。

　　在書評里，作家贊美了安的淡定從容，尊重自然規律，樂于享受平凡小事，我很贊同這些觀點。可是思考一番后，我還是覺得對于一個普通人，讓他把當下很緊急很重要的事情放下去干并不重要的事，實在是有站著說話之嫌。尤其對于工作和子女的教育，任誰都很難那么灑脫自如。那么為什么安能夠如此從容呢?難道他不希望千年蓮花早點盛開?我想還有一種可能，就是對于安而言，每天所做的每一件事都與千年蓮花種子同樣重要。也就是說，去買東西可以保證寺院物品的供應，掃雪可以防止師傅和師兄們摔倒……我猜安在看到齋飯做好、水缸挑滿后，心里的滿足和喜悅應該不會比看到自己的千年蓮花開放更少吧。這樣看，每天樂呵呵忙進忙出的安，是不是就更容易讓人理解了呢?

　　在很女兒小的時候問過我：為什么我要學這么多東西?我告訴她：只是為了多種下幾顆種子，等你長大了這些種子也就長成大樹了。現在的她，已經學會在感到累的時候安慰自己：我畫畫、跳舞并且堅持，以后我身上會長出很多棵樹。

　　是啊，無論是工作、學習還是生活，在人的一生中都是由無數的細小部分構成，能說哪一個才一定算是千年蓮花的種子?萬事萬物都在不斷發展演變，昨天最重要的今天很可能不再重要，昨天無人問津的可能今天人人趨之若騖。只有向安那樣，充滿愛心和熱情，認真地對待身邊每一件事，無論事情大小輕重，對己對人都能有個交待，我想千年蓮花自然會在你的人生路上隨處綻放……

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇8

　　一顆種子，三種命運;一個關愛，多樣詮釋;一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時候揠苗助長，像本;有時候過分寵溺，像靜……毫無例外，無論哪一種所收獲的結果，都不是我們所期望的。——題記

　　教育家蘇霍母林斯基曾經說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。”那什么樣的“愛”才稱得上“高尚純潔”呢?我覺得，“適合”即是“高尚純潔”。其實，每個孩子的心中都有一座快樂的城堡，每座城堡都需要知識的鑄造。作為“傳道授業解惑”的我們，無疑就是幫助每個孩子用“知識”把他們自己的城堡建設的獨一無二。但所有的孩子需要的“知識”是不同的，或者更準確的說是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀其所由，察其所安。”，為每個孩子量身選擇、傳授。

　　繪本中，安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來，再去播種。當然，安的蓮花開得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛的孩子?”這是各位家長和老師們一直冥思苦想的問題。因為時間總是那樣白駒過隙，我們都希望在你那燦爛的時光，給你童年的幸福，讓我們的愛與智慧和你同行，共同成長。

　　首先，我們教師不再是成批生產的“工程師”而是個性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的'拿捏下成為一模一樣的零件。在這個彰顯個性的時代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。

　　其次，各位家長也要有點“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。雖然現在獨生子女越來越多，但并不意味著“物以稀為貴”，因此適當地放手，適當的摔打，對于孩子來說可能更是是一筆獲益匪淺的財富。

　　或許，我們的孩子是鐵樹，不開則以，一開驚人;或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節才會凌寒獨自開;或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚……探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開吧!時間就在我們用心走過的每一天內，時間就在我們執著守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開的剎那，我們為之去付出，去努力的一切都是值得的。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇9

　　《安的種子》講述當冬天的雪花紛紛飄落的時候，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子：“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種下去吧!”

　　本和靜立即就開始行動了：本拿了鋤頭，把種子種到雪地里，因為看不到種子發芽而氣急敗壞;靜則找來最好的花盆，查閱關于蓮花種植的書籍和資料，用了最名貴的藥水和花土。不久，他的.種子發芽了，靜把它當成了寶貝，用金罩子罩住。因為沒有陽光和氧氣，結果枯死了。靜垂頭喪氣。

　　安呢，他把種子裝在小袋子里，一直掛在胸前，然后像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，課后悠閑地散步。春天到了，安在池塘的一角種下了他的種子，有一天挑水時看到了嫩芽，到了盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花盛開了。

　　其實，不只只是安可以種出千年蓮花，我們也可以，只是沒有留心觀察。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇10

　　這篇文章叫做《安的種子》，很早以前就看到過，一直記憶猶新，這次看到就拿他轉出來給還沒有看過的父母。

　　我們的孩子從來不拿自己媽媽和別人媽媽做比較。

　　所以，媽媽們，我們也不要對孩子說，“你看人家誰誰誰怎么怎么樣，你看你……”

　　這句話最傷害孩子的心，每個人每個孩子都希望得到別人的肯定，自己不喜歡聽的話，也不要說給孩子聽。每個孩子都最愛自己的媽媽，在他們眼里，無論自己的媽媽有什么缺點，無論媽媽愛大吼大叫還是溫柔體貼，都可以接受，都不影響孩子對媽媽的無條件接納和無條件的愛。

　　每個孩子都是這樣，看到自己的媽媽，眼睛都會發亮，會跑過去張開雙臂，迎接自己最愛的媽媽。孩子都可以做到這樣，為什么作為父母的我們，做不到呢？

　　媽媽們需要做的是，和孩子約定一個鼓勵的動作，可以是摸摸孩子的頭，可以是一個擁抱，也可以是一個拍手，只要孩子今天比昨天有進步，只要孩子有一個小小的更正，隨時隨地，鼓勵一下，用欣賞的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，讓孩子體會到成長的快樂很重要。

　　有緣看到《安的種子》的人們——無論你是不是準備將它讀給孩子聽——也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。然后想一想、再想一想：我們有沒有得到過“千年蓮花的`種子”？！

　　這個標題寫的非常的棒，回想起來，我們在孩子成長的過程中，的確用了太多的比較，“誰誰家的孩子考試比你好”，“誰誰家的已經鋼琴10級了”，“誰誰家的這次考入了北大”，然后末了再加一句“你怎么怎么就這么不爭氣呢”。這些已經習以為常的話，我們可能料不到對孩子的成長會有多么大的影響。

　　換位思考，要是你的孩子經常冒出來這些話：“誰誰的媽媽做菜比飯店還好吃……”，“誰誰的爸爸是哪個公司的老板，一年賺100多萬”，“誰誰的爸爸，他生日的時候送給他一輛寶馬”，“誰誰的家里，每年都要出去旅游3次”等等……末了再加一句“我的爸爸媽媽怎么這么沒用？”試問作為家長的你感受會如何？

　　希望父母能從小種下一棵種子，每個孩子都是獨一無二的種子就好。雖然需要你的精心澆灌，但發展成什么樣子是沒有參考的，玫瑰有玫瑰的美麗，百合一樣有百合的清新，哪怕是仙人掌必定也有他獨到的一面，怕的就是拔苗助長，還等不及開花就夭折......

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇11

　　《安的種子》講述的是一個關于等待的故事，故事中的三個小和尚代表了三種不同的人生態度：本，性情急躁、急功近利；靜，性情細致、浮華不實；安，性情平和、淡定踏實。我想讀這本書的人都會像我一樣，在書中看到自己的影子。

　　初讀此書是兒子一年級的時候，那時，識字不多的兒子需要我幫助朗讀，和他一起讀完這本書，我思緒了很久，書中中式的畫面和內容讓我浮躁的心一下子安靜下來，富有禪意和哲理的故事，絕對是一本家長和孩子可以終生無數遍翻閱的書。因此，我決定每年都來看看這本《安的種子》。

　　這本書故事情節簡單，人物刻畫清晰，精簡的'語言把三個人物描寫的細致到位。在三個小和尚身上總能看到了自己的影子，靜靜閱讀思索的同時，我也希望兒子能像安一樣，擁有平和自然的心境，不必追逐事情的結果，而是能體味過程的美好，這是我對兒子的期望，可細想，其實這也是一種要求，而做為家長的我們，做到了嗎？我們總希望孩子能變成想象中那樣，擁有美好心靈、綜合能力強的人，總打著“為了你好”的招牌去要求和左右他們，反觀這個“一切為了孩子好”的過程，我們是本？是靜？還是安呢？

　　第一次讀完給我最多的感觸是：自省、律己！做為家長，其實我們每個人都是懷抱種子的人，我們視若珍寶的孩子，不就是那棵千年蓮花種子嗎？孩子成長的過程不就是我們守望花開的過程嗎？看到故事中本急于求成結果凍死了種子，也許我們會覺得可笑，可想想，很多時候我們對待孩子，那種望子成龍望女成鳳的急切，和本有什么區別？看到靜把種子放在溫室、用金罩護住，導致種子缺氧枯死，是否覺得他太過刻意？想想，這和我們怕孩子摔怕孩子失敗，怕他受到一絲傷害，總想把他們護在自己的羽翼之下的行徑有何不同？看到安，我們又有他的幾分淡定和從容？我們總想讓孩子贏在起跑線，總在追逐自己眼中所謂的成功，看不到自己想要的結果，就大發雷霆的抱怨、指責，卻忽視了孩子成長過程中最最關鍵的東西，忽視了生活本身的意義。想到這些，又突然想到在一個論壇上看到的一篇帖子：《把孩子培養成普通而幸福的人》，其中有一點說到：靈魂要自由、思考要獨立、活的要真實，也許你有很多夢想沒有機會實現，可千萬別要求孩子代替你實現！

　　《安的種子》已讀了很多遍了，每讀一次，都是一次反觀內心，自查言行的過程；每讀一次，對于教育孩子和自我心態的調整都有很大的幫助；每讀一次，對本就會有更深刻的理解。他的處事不驚、遇事不亂、遵從內心，蘊含了太多大智慧，值得無處遍的研讀、體會、學習。

　　對于兒子，我期望他如我們當初給他起小名那樣：唯一而平凡，期望他成為安，在浮躁的社會中擁有一顆恬淡、安靜的心，有夢想、有目標，卻不急不躁，在平凡瑣碎的日子里，享受生活、享受等待，靜待花開。對于自己，我把“安”放進了心里，我也向著這樣的目標而努力：初讀不知文中意，再讀能成文中人！

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇12

　　昨天下午監考，隨手翻看了圖書角的一本繪本《安的種子》，故事雖然簡單，帶給我的思考卻很深刻。

　　老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。

　　“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”

　　拿到種子后……我要第一個把它種出來！本想。本跑去尋找鋤頭，把種子埋在雪地里。等了很久，本的種子也沒有發芽。等不到種子發芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。

　　怎樣才能種出來呢？靜想。靜挑出最好的花盆，我一定會種出千年蓮花的。靜想。靜去查找種蓮花的書籍，將選好的'金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。可惜的是靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。

　　我有一顆種子了。安想。安把種子裝進小布袋里，掛在自己胸前。雪下大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧。安想。安去集市為寺院買東西。安接著清掃寺院中的積雪。安和以前一樣做著齋飯。清晨，安又早早的去挑水了。晚課后，安像往常一樣去散步。

　　春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。

　　不久，種子發芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉。

　　盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。

　　三人同樣是種蓮花，可本因為沒有尊重自然規律，急于求成而失敗，靜雖考慮到了自然因素但因為過度保護而失敗，只有安順其自然，不慌不忙，反而使古老的千年蓮花重新煥發出生機。

　　這個故事看似簡單，卻蘊含了深沉的哲理。在這個急功近利的社會，安的那份平和淡然的心境顯得難能可貴。結合我們當今的“雙減”政策，不正是要緩解一下學校、家長和社會的過度焦慮，讓我們的教育逐漸回歸本質，尊重兒童的發展規律，順其自然一些！我們的教師也能有足夠的時間和精力來多關注一下孩子自身的差異和需求，多一些耐心和平和，做到因材施教，懂得靜待花開！

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇13

　　《安的種子》，頗有深意，頗有禪意，只是不知道我們是否真的能讀懂其中的深意和禪意。

　　它是王早早寫的一篇關于“等待”的故事。故事中以本、靜與安三個小和尚為敘述線索，講述了一個有關大自然規律的寓言故事。本書文字精準而乾脆利落，圖像簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。此外，文圖結合所展示的說故事魅力，更令人擊賞。

　　故事是這樣的，老和尚把三顆“幾千年前的蓮花種子”分送給三個小和尚：一個名字叫本，一個名字叫靜，一個名字叫安。而不同性格的三個人，要如何才能等到種子開花結果呢？

　　拿到種子后……我要第一個把它種出來！本想。

　　怎樣才能種出來呢？靜想。

　　我有一顆種子了。安想。

　　對本來說，種子是否會發芽并不重要，重要的是“第一個”！而靜想的是如何才能種出來，他想要的是種植的結果。安呢，在得到種子時表現出來的是一種感恩的心態，安然處之。

　　本跑去找鋤頭，把種子種在寒風中，結果種子死了。因為萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。導致種子死去。而靜把種子埋在好盆子里，并且放在溫室里面用最珍貴的藥水澆灌著，但是因為違反了自然常理，種子也死了。安則是把種子小心翼翼地放在胸前的袋子里，等待著好的季節才來種這顆千年蓮花的種子。

　　春天來了，在池塘的一角，安把種子種活了，不久，種子發芽了，安欣喜地看著眼前的綠葉。他的不慌不忙、冷冷靜靜、好好思考的態度幫助了種子的存活，也是三個人當中最有智慧的一個，是小孩子學習的好榜樣。

　　在盛夏的清晨和著溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望里，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷地拒絕了滋養他的陽光和氧氣？

　　有幸看到這本書的大人，無論你是不是準備將它讀給孩子聽，也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽，然后想一想，再想一想，我們有沒有得到過“千年蓮花的.種子”？有，當然有。好像我們日夜都在馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的。這時候，大自然的規律往往被撇在一邊，我們甚至不會思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個種出來”“怎樣才能種出來”。生活的主題仿佛只是追逐······

　　在這急功近利的社會中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是那么難得。一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”，會為了各種“珍貴”的東西夜以繼日、馬不停蹄。可是，無論如何，希望你記得安——這個你小時候聽過的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進小布袋里，掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。種出璀璨的蓮花是一場極致的盛事。享受生活的過程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇14

　　這個暑假，我讀了《安的種子》這本書，它是一本兒童繪本，選擇這本書其實最初是它的書名吸引了我，可能是我的寶貝姓名中也有安字的緣故吧，就特別的想看看里面有什么樣的故事，可當把繪本讀完后，我的內心又多了一些想法……

　　故事是這樣的，冬天的雪花紛紛飄落的時候，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子：“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種下去吧！”

　　本和靜立即就開始行動了：本拿了鋤頭，把種子種到雪地里，因為看不到種子發芽而氣急敗壞；靜則找來最好的花盆，查閱關于蓮花種植的書籍和資料，用了最名貴的藥水和花土。不久，他的種子發芽了，靜把它當成了寶貝，用金罩子罩住。因為沒有陽光和氧氣，結果枯死了。靜垂頭喪氣。

　　而安他把種子裝在小袋子里，一直掛在胸前，然后像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，課后悠閑地散步。春天到了，安在池塘的一角種下了他的種子，有一天挑水時看到了嫩芽，到了盛夏的`清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花盛開了。

　　一顆種子，三種命運；一個關愛，多樣詮釋；一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時候揠苗助長，像本；有時候過分寵溺，像靜……毫無例外，無論哪一種所收獲的結果，都不是我們所期望的。

　　《安的種子》繪本的讀后感 篇15

　　花了一點點時間，在一個盛夏的晚上，靜靜的品讀了一本圖畫書—《安的種子》，下面淺談一下自己的感悟吧。

　　書中給我們闡述了一個簡單的小故事，禪師分別給了本、靜、安每人一顆千年的蓮花種子，非常珍貴，讓他們去種出來。其中本一拿到種子就想要馬上種出來，靜也是一味地想怎樣才能種出來呢，而只有安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來，再去播種。當然最后的結果是本失敗了，種子根本連芽都沒發，而靜的種子雖然發芽了，但是卻因為呵護太多，最后使種子缺少陽光與氧氣而枯萎了，只有安的種子在第二年的夏天盛開，開得那樣美麗，那樣驚艷。

　　如今這個社會，太多人太急功近利，在這個花天酒綠浮華的世界中失去了自我，忘卻了萬物本應該有的'自然規律，而為了達成自己的目標而打破了這個規律，最后得不償失，就如同故事中的本和靜一樣。世間萬物都有著自身的規律，我們要做的就是去尊重它，我很欣賞安的態度，當本和靜都在馬不停蹄地追逐著睡蓮的開花，卻忽略了思考冬天是不是可以種花，而安只是默默的等待春天的到來，如今又有多少人可以在如此情況下懷著希望追求，卻順其自然，泰然處之？并享受這生活中的平淡，等待中的快樂？

　　我們在不斷的追求著某種東西的時候，有時候會忘了自己的初衷，我們之所以努力之所以奮斗，無非就是為了讓自己可以得到更多的快樂，讓自己更加幸福，但很多人卻因為過于急功近利而忘記了本我，讓自己陷入痛苦之中。

　　為了夢想為了目標我們是應該拼盡全力，滿懷希望，有所追求，生活的主題并不只是追逐，還有過程。安告訴了我，要想達到彼岸，就要遵守萬物的規律，靜靜等待著，淡定，順其自然，而不是在追逐的過程中因為急功近利而迷失自我，喪失內心本應該有的平和，有的時候夢想就如同故事中的睡蓮一樣在你享受著這個漫長的過程中，慢慢發芽、開花、結果……

【《安的種子》繪本的讀后感】相關文章：

繪本03-13

繪本的教案06-27

繪本【必備】03-13

繪本【薦】03-14

繪本教學總結10-02

繪本讀書總結04-27

關于數學的繪本03-13

小班繪本教案06-30

繪本教學教案03-21