《教育是什么》讀后感范文
當閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《教育是什么》讀后感范文，歡迎大家分享。
《教育是什么》讀后感1
《教育是什么》這本書中，讓我印象最深的是貫穿全書脈絡的“三維九方”，感觸最真切的是這本書不僅可以讓老師、家長去如何教育孩子，還可以讓我們學會自己教育自己，并靈活運用到工作中。下面來談談我的兩點感受。
一、教育源于興趣歸于興趣
書中寫道“互聯網時代需要的不是教學知識和技能的業師，而是教會學生喜歡學習、怎樣學習的業師，因為知識與技能的教學可以通過互聯網實現。互聯網時代需要的，不是塑造學生人分尊卑思想觀念、迷信權威思想方法的舊思想的人師，而是轉變學生舊思想為新思想即人人平等思想觀念、實事求是思想方法的人師”。
所以不管是家長還是老師，培養孩子學習興趣是非常重要的。家長在孩子們學習興趣培養的時候多鼓勵和加油，老師在教學的過程中多肯定及鼓勵學生自我表達，那么一個在鼓勵、贊美的環境中長大的孩子會變得很自信，繼而增加學習某項技能的興趣，漸漸地對一些新鮮事物也愿意去嘗試，且更賦有創造力。
但現實生活中，很多家長都喜歡給孩子報各種學習興趣班，他們很容易盲目跟風、普遍撒網，覺得總有一個是適合孩子的。其實不然，還是要以孩子學習某項技能后能獲得快樂才是最重要，快樂形成了，興趣也就培養出來了。這樣才能釋放孩子的天性，讓他自己選擇自己喜歡的事物，而不是由家長決定孩子要學什么。
所以在我們的工作中，開展有關于“理想教育小鎮”、社區老年大學以及其他文化服務活動的時候，前期調研和征詢居民意愿是非常重要的，這樣有利于調動居民參與的熱情和培養他們的興趣。
二、教育的根本在德育
書中有說道智育、體育、德育三者之間的關系，體育是智育和德育的基礎，但智育和體育都是肉體之育，它們可以教人立地，而德育卻可以教人頂天。所以教育當以德育轉變思想為終點，文明其心靈以釋放智慧。
書中講述了一個學生給校長剃頭的故事，學生為了表達對患病爺爺的支持，把自己頭發剃光后遭到同學嘲笑，最后校長當著全校學生的面讓這個學生給他剃頭，校長想通過非知識的教育方式，給“問題”學生帶來更多地關愛與尊重，同時給全校學生上一次生動地德育課。這個校長就是在將學校和課堂營造成一個“溫暖”環境，這樣溫暖的校園環境就可以彌補學生“寒冷”的家庭環境。
德育最重要的是讓受教育者能夠處在一個“愛”與“溫暖”的環境下成長，這樣他們也會自然習慣地去愛和溫暖他人。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”我很認可這樣的教育方式，這樣的確可以教出文明又有志的學生，也是德育最根本的目的。所以在構建理想教育小鎮的過程中，我們要時刻謹記搭建一個溫暖友愛的學習交流平臺的重要性。
最后，想用作者的一句話做結尾：“用仁愛之心點燈，用鼓勵說話加油，讓學生心靈之燈長明，釋放人性的光芒。”也許這才是理想教育最好的狀態吧！
《教育是什么》讀后感2
在閱讀了《教育是什么》一書后，全書主要深入淺出地介紹了許多行之有效的教育方法，我也從中吸取了許多涉及孩子心理、行為、認知及教育等方面的理論，同時對我街道岱山的“理想教育小鎮”的未來輪廓有了一定的憧憬。關于教育是什么？人們所需要的教育到底是什么？本書中也有一定的答案可循。
“人是什么，是教育的首要問題”，本書首篇的內容便是關于人而展開。“環境是什么，是教育的第二個問題”，本書第二篇的內容是關于課堂軟環境而展開。“人是教育的內因，環境是教育的外因，作為內因的人與作為外因的環境相互作用形成了教育”，本書第三篇的內容是關于教育的具體落實而展開，而后作者又立足于三個三維九方理論模塊構建的三維九方理論體系，讓我們這些關心教育的人多了一個觀察教育的新視角，多了一個解釋現有教育現象、開創未來教育新局面的新的`理論工具。
作為一名街道青年，就我而言教育應該首先要面向孩子的，在這個時間段里的教育決定著他未來的處事方法、行為模式，直接塑造著他在未來的認知。要幫助孩子們認識生命的價值和理想的意義，讓孩子們得以感悟生命美好，珍惜生命存在。
畢竟對于一個小孩子來說，生命的準確意義還不能太好地理解，但只有明白什么是生命，明白父母養育一個生命的艱難，明白每一個生命存活于世的可貴，他們才能懂到底什么是愛，什么是珍惜，才能學會尊重每一個小生命，學會感恩自己的父母親人、老師朋友，在這樣的教育背景下培養出來的學生，才能有寬廣的胸懷，與他們、社會達到完美的融合，從而隨著世界的發展和諧發展。
其次，我認為理想教育還應該培養孩子們積極向上的三觀。中國工程院院士李蘭娟說過：“這次疫情結束后，希望國家逐步給年輕一代樹立正確的人生導向和正確的人生價值觀。”我們大家都知道，只有樹立正確的“三觀”，才能讓孩子在面對災難和危機時作出正確的應對。而對于一個人來說，樹立三觀要從孩子時期開始，尤其是在他剛剛對世界有了自己的個人認知時，很多重要的問題都要開始培養。
在我看來，“理想教育”不僅是教育學生們知識、構建高質量教學環境，更應該塑造孩子們良好的理想信仰與價值追求，如此才能跳出狹義的“教育”，全方位融入人的現代化發展需求，實現高質量發展，提升居民的平均教育素質，將岱山打造成一個從學生到家長、從少年到老年、從本地人到外來人口在內，人人享有高質量教育公共服務的“理想教育小鎮”。
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