《兒童愛之語》讀后感5篇
《兒童愛之語》是2007年江西人民出版社出版的圖書，作者是查普曼，甘伯。以下是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！
《兒童愛之語》讀后感1
《愛的五種語言》最初是關于婚姻關系處理方面的書，后來被廣泛運用于團隊建設、親子關系培養(yǎng)等方面。五種語言分別是：肯定的言詞（Words of affirmation）、精心的時刻（Quality time）、接受禮物（Receiving gifts）、服務的行動（Acts of service）、身體的接觸（Physical touch）五種愛的基本語言。
看完這本書之后，我想知道對于我女兒來說，她需要的是哪種語言。雖然說愛的語言越多越好，但是總會有一種是特別的重要。思考再三，我認為我女兒的愛的語言是——肯定的言詞。也許這與她現(xiàn)在的年齡有關，她8歲，三年級，正處在需要人關注和肯定的階段。與學前兒童相比，小學生的自我意識更加自覺，更加明確地意識到自己作為獨立個體的存在。與中學生相比，他們的自我意識更多地依賴他人對自己的評價，尤其是權威人物的評價——主要是教師和家長。
他們十分渴望得到教師和家長的肯定，而對于同學的意見則不太在乎。從總體上說，小學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。當他們自認為有了好的表現(xiàn)或取得一定進步的時候，如果我們能及時給予言語上的肯定，一定會讓孩子學習得更有動力，生活得更快樂。在這個過程中，我覺得我們作為家長特別需要注意的一點就是：不要以我們大人的標準來衡量孩子的自我評價，否則很容易挫傷孩子的積極性，從而影響到他的自我認識。過多的自我否定會對孩子的身心發(fā)展產生極大的消極作用，尤其在自信心方面。
在日常生活中，我經常會給以女兒肯定的言詞。例如：上三年級后，女兒下課都是自己走到我的學校來，在辦公室等我一起回家。這樣我就可以把來去接送她的時間省下來做其它的事情。對于這一點，我常跟女兒說：“可樂（小名），媽媽要謝謝你！因為你放學后總是能自己走到媽媽辦公室來，讓我每天多出了一個小時的時間去學習和工作。這個時間對于我來說太重要了，媽媽非常非常的感謝你，感謝你讓自己變得獨立和有擔當。”
“可樂現(xiàn)在很棒了，以前上下樓都要媽媽幫你提書包（帶拖包），現(xiàn)在都是靠自己。”等等。其實上小學一開始，我對女兒各方面管得比較嚴格且課外任務布置較多，當時總覺得自己的出發(fā)點是為孩子好，她太小，需要我來給她規(guī)劃。后來為了爭取自己的權利，女兒多次反抗，我們之間也出現(xiàn)了不少吵架的場面。但冷靜下來后，我發(fā)現(xiàn)女兒在情商和心態(tài)方面還是挺不錯的。平時，她看到我皺眉，就會幫我按按太陽穴，并提醒我要多笑笑，不要生氣！雖然有時她使用這招是為了轉移話題，讓我不要再評論她的一些不足之處，但我覺得能應時應景的做到這點也是很不錯的。后來通過看一些親子方面的書籍，我對自己的一些做法進行了更正，思想上也不再那么獨斷，明白了不能以對己的要求來衡量她，很多事情都會與她先商量，再協(xié)助或督促她執(zhí)行，對于她的不佳表現(xiàn)我也能給予更多的包容和理解。
我對自己說，我要努力地做好她成長道路上同路人的角色，免得被她踢出局了。閱讀完這本書后，收獲頗多，感慨于作者對愛的語言進行了如此精辟的分類，讓我有了更明確的參照和評判方向，知道從哪些方面著手去思考和改進與孩子之間的關系問題。親子關系是需要大量的時間和精力去維護的，讓我們用愛的語言來為之建立起牢固的紐帶。
《兒童愛之語》讀后感2
在朋友的推薦下，今天暑假看了一本好書——《兒童愛之語》。回到家，迫不及待地上當當網把它買回家。“一棵不粗壯但挺拔的樹上，細細的、綴滿綠葉的枝條或垂掛、或托起著一顆顆紅紅的愛心。樹下，一個男孩高舉著手開心地笑著。”這是一本書封面的一隅，不起眼的一幅小插圖，周圍的字比它大很多，但我卻被這幅小小的圖吸引了。看著這幅圖，我情不自禁地想到了因為得到愛而高興、歡呼的孩子——我的兒子和我的學生們。
這本名為《兒童愛之語》的書，是美國的一位著名的婚姻家庭專家蓋瑞·查普曼博士，和醫(yī)學博士、田納西大學醫(yī)學院的小兒科與精神病學副教授羅斯·甘伯博士合作寫的。蓋瑞·查普曼博士發(fā)現(xiàn)，人們在表達與接受愛時基本上有五種愛的語言：肯定的言詞，精心的時刻，接受禮物，服務的行動，身體的接觸。每個人都有自己主要的愛的語言。在人際互動中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的主要愛語是很關鍵的，用對“愛的語言”，才能正確地表達和接受愛，這是心靈滿足與否的秘訣。
兩位作者認為，孩子不聽話，是因為愛箱空了，那就要充滿愛箱。而有時，我們覺得我們已經把愛付出了，給孩子愛了，為什么孩子還是表現(xiàn)出不滿，做出不當的行為呢？讀著這本書，我才知道每個孩子接受愛，感受愛的方式是不同的。如，有的家長忙著工作賺錢，給孩子吃最好的，穿最好的，經常送孩子禮物，但孩子仍舊覺得家長不愛自己。問孩子為什么，孩子或許會說：“他們從來不陪我打球，沒時間帶我去公園。”那這個孩子愛的語言就可能不是“接受禮物”，而是“精心的時刻”。這就要求做家長的掌握孩子的愛之語，表達孩子能接受的愛。《兒童愛之語》一書中也舉例介紹發(fā)現(xiàn)孩子主要愛之語的方法。
學會了使用孩子的主要愛之語與他們溝通，對整個養(yǎng)育工作及孩子的自我形象，都有極大的益處。我們愛孩子，就讓我們都來說孩子能聽懂的話吧。往往難以管教的孩子，大多都是童年和成長期的缺乏愛和缺乏安全感所導致的結果！我們要讓孩子能愿意聽我們的，首先需要的是灌滿他們的愛箱！你會吃驚的發(fā)現(xiàn)：當你用孩子的重要愛語對待他，灌滿他愛的箱子，他的行為舉止也會發(fā)生變化！
孩子如此，大人也是如此，這是多么重要的啟發(fā)，這是多么珍貴的禮物！感謝這位朋友，在我面對親子教育的困惑時，及時贈于我的甘露！讓我面對部分學生們的叛逆，有了一份了解和接受！也體會到了如何改善的方法！
《兒童愛之語》讀后感3
最近，因為在和女兒溝通上出現(xiàn)了一些問題，在開始讀兒童教育類的書籍，上個月讀的是《看見自己的成長》，那本書讓我看見一些自己思維上僵固的模式，還有就是這些模式在自己人際互動中的影響，特別是對待親密關系和親子關系時，但也只是從思維層面看到了問題，并未介紹具體行之有效的方法。
而今天要給大家聊的這本《兒童愛之語》介紹的就是一些簡單有效的方法論，也可以稱之為行動手冊。以下我將嘗試從兩個視角帶領大家一起探討這本書的內容。
在日常生活中我們常常作為父母的我們會抱怨，為什么我做孩子做了那么多他們還是不聽話，甚至還覺得我們不愛Ta。而作為孩子們也很無辜，常常也會在和同伴之間的交流中數落自己的父母有多么的不懂得自己的感受、不理解自己的夢想……嚴重時有可能變成一觸即發(fā)的家庭大戰(zhàn)，互相傷害。
這并不是因為他們不愛彼此，而只是沒有找到正確的溝通方式而已。
所以，作為父母問題關鍵就是需要學會怎么樣的給與孩子愛，方式很重要，每個孩子都不一樣哪怕是同一對夫妻所生，而且還會隨著不同的年齡，而變化。建立良好的溝通關系，觀察孩子的情緒，注入愛，并且在合適的情況下給與，這些事沒有一件是容易的。家長們請對自己耐心一點吧。
《兒童愛之語》讀后感4
是的，身為父母要滿足孩子的精神世界，除了這些還得保證物質世界的豐富，工作掙錢。但盡管如此我們的寶貝兒們還不一定領情……但這不能成為我們放棄愛他們的理由。
就像書里所說，孩子猶如一朵美麗的花，會從你的愛中到得益處。
所以，本書的價值就在這里給出了一些明確清晰的指導給出了相應的方法——身體的接觸、精心的時刻、肯定的言詞、接受禮物和服務的行動。從第二章開始作者就在幫助父母們找出孩子的主要愛語。
在第一章有一個觀點在使用任何本書提到的技巧指導之前，有一個非常重要的前提就是用愛注滿愛孩子的情緒箱，是的，愛是一切的來源，正如汽車從油箱到得動力的來源。而且需要無條件的愛不管孩子做了什么。不帶任何期待無私的愛。但我想這點對我來說很難，對任何人都很因為愛總是我們產生期待，不管是父母對子女，孩子對父母，或者朋友之間，親密關系，都是因為懷著那份期待才和對方一起生活彼此依靠、關懷。我們也會因為期待才會理解、包容。這是我對這部分的理解。
最后，我想在聊的詩愛的語言之二：肯定的言詞之一部分。說話說，一句好話暖三春。就傳達愛來說，話語是很有力量的，我們都希望有人表達“我在乎你”，這是親切、鼓勵等一系列正面話語可以做到。
但我們往往忽視這一部分能力的培養(yǎng)，誰也不能怪，因為大環(huán)境就是這樣，我們的父母沒有學習過這樣的表達方式，所以無法給與我們。在看到本書之前也沒有也許也不曾有人教授過，所以會用一些不恰當的方式去對我們的孩子表達而帶給他們傷害（我們是受害者，同時也是施害者）。但我們卻也從未放棄過不斷的努力學習好的`方式去愛護我們的孩子們不是嗎？
所以，不管是家長還是孩子請你們都記住最重要的一點：請對自己耐心一點。
《兒童愛之語》讀后感5
我們都知道孩子最需要的就是關愛，要怎樣才能讓孩子發(fā)覺我們是愛他的？《兒童愛之語》這本書非常清晰向我們講述了可以通過愛的五種語言，去發(fā)覺每位孩子的愛之語，并通過他們喜歡的方式填滿孩子的愛箱！當孩子的愛箱被充滿時，管教起來也就會更容易！作者用非常詳細且具體的事例介紹了這五種愛之語：即肯定的言辭，接受禮物、服務的行動、精心的時刻、身體的接觸及其帶來的益處。
我對書中所講的如何管教孩子比較關注，因此想和大家一起分享一些讀后心得，希望對自己以后的教學會有更大的幫助！管教是愛的一種行動，當孩子越覺得被愛的時候，管教也就更容易！這對于不管是作為父母還是孩子的老師都必須要學會的功課。書中在這方面寫的也非常具體，作者采用的教導方式：首先是請求，讓孩子覺得很愉悅且被尊重；第二是命令，這是在請求失敗的時候必須要采取的措施，當然這種方式也只能是在正常情形下使用愉快的請求，偶爾使用一下，才能起到立竿見影的效果；第三是溫和的身體操縱，主要是針對用了請求和命令之后仍無效果時，可以通過此種方式和善地把孩子推向適當的方向，且又不傷害孩子；第四是懲罰，可能是最難的管理方法。首先孩子的公平意識逐漸增強，懲罰太寬或太嚴，他們很容易發(fā)覺。
再者就是每個孩子不可能都適合同種懲罰。還有就是懲罰的輕重也不能根據個人的心情好壞而定，要有特定的原則，這樣的懲罰才會起到效果。當然懲罰也不能作為主要的管教方式，這樣可能會壓抑孩子的怒氣，會起到反作用。第五行為糾正，偶爾的使用可能會起到作用，只能對于孩子了無悔意且特定、習以為常的行為。它是有條件的，傳達不了無條件的愛，且會讓孩子產生凡事都以“這對我有什么好處？”為衡量的傾向。但這種方式有助于解決叛逆性很強的孩子特定的重復發(fā)生的行為問題，使用這種方式需要時間、一致、努力和堅持。
另外是使用孩子的主要愛語來進行懲罰，比如一位孩子的主要愛語是肯定的言辭，我們在懲罰的時候就一定要用到肯定的話語，才能起到懲罰的效果還可能讓孩子感到被愛。最后是要尊重孩子的愛之語，比如一位孩子的主要愛語是精心的時刻，就不能用隔離來管教他。如果另一位孩子的主要愛語是身體的接觸就不能用停止擁抱作為管教。管教的目的在于矯正錯誤的行為，并幫助孩子建立自律，所以在改正孩子壞習慣的過程中一定要用愛之語的觀念，才不會破壞孩子被愛的感覺！
作者最后又教會我們如何用這五種愛之語，幫助焦慮的孩子，激發(fā)孩子的學習動機，鼓勵孩子的學習興趣并讓孩子學會負責任，另外好好表達孩子的愛之語，引導孩子管理怒氣。
以上簡單和大家分享了一些讀書心得，希望可以幫助我們跟孩子們建立融洽的關系，讓每位孩子都能體會到我們滿滿的關愛！
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