《如何在兒童成長中防止自卑》優秀教師讀后感
在第五章中阿德勒講到了自卑情結是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長中防止自卑情結，如何在兒童成長中防止自卑情結讀后感。這章中講到了在兒童成長過程中需要注意的一些問題。我就其中幾個談談自己的體會：
1.孩子是否懶惰？阿德勒認為一個孩子在學校沒有完成任務，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無能，或缺乏天賦。一個懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會得到贊揚，并且聽到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個小孩對于這種說法感到完全心滿意足，因為他認為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨立的孩子也是屬于這種類型。
在日常教學中，我也發現了類似的現象。有個學生留過級，成績相當差，但我發現她并不是很笨，只要用心聽，也不至于不及格。但是，這個學生學習態度很不端正，上課不愿意聽，課后作業不完成，更令人吃驚的是在考試時，她連題目都不看，拿起筆亂寫一通，其實只要認真做，不至于分數那么低。曾經，我經常驚訝于她的這種表現，為什么明明會做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒有能力，而是不愿意學，而是懶惰，只要肯學，還是能學好的。看來關鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對失敗，害怕經過努力思考以后考試分數還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的'方式：亂寫一氣，會做的也不做。
2.孩子對教師是什么態度？阿德勒認為通常，孩子們會隱藏他們對教師的真實情感。如果一個孩子總是批評他的同學，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實際上用這種方法來掩蓋自己的虛弱。
對于這種情況，讓我想起了班級里的一位學困生，他學習積極性相當高，但成績一直不盡人意。有次考試，這個學生依舊考的不好，卻還要取笑一個優等生，取笑人家沒有考到優秀。當時，我就非常惱火，心想，自己考得分數那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優等生都沒考到優秀，所以我考得分數低是應該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優等生沒考到優秀來為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地數落他人考不好，其實他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應該是批評，而是引導啊！
作為一個教師我越發覺得懂得心理學，了解學生的內心世界是多么重要。只有設身處地的從學生角度去想，去尋求兒童產生不良行為的真正原因才能對癥下藥，取得良好的教育效果。
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