《第56號教室的奇跡》讀后感1100字
一口氣看完了《第56號教室的奇跡》這本書，因為感覺到了一股不一樣的教學(xué)方式和理念，雖然以前也看過很多中國教育家及資深教育工作者寫的各類關(guān)于教育教學(xué)的文章，但是和雷夫的方式方法都有很大的區(qū)別，我想美國式的或者可以說雷夫式的教學(xué)奇跡同樣可以發(fā)生在我們身邊，雖然兩國在教育制度上會有差別，但是教育孩子的最終目標(biāo)應(yīng)該都是一致的，所以作為一名青年教師又兼做班主任工作，實在是可以從書中學(xué)習(xí)到很多，而引起我最大關(guān)注的便是如何培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人處世的原則，雷夫老師就是一個很好的引路人。
我們身邊不乏很多老師為了課堂紀(jì)律，為了應(yīng)試教育，立下很多“下馬威”，并佐之以“小紅花”的激勵，“邏輯后果”等制約措施。其實在無形中降低了孩子的水準(zhǔn)。老師們苦惱于孩子不肯主動學(xué)習(xí)，我們在挖空心思地想怎樣又“拉”又“打”，能促使和逼迫孩子自覺地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對那無窮的考試。現(xiàn)在答案就擺在了眼前，雷夫老師對品格教育的六個階段的詮釋就是最好的答案。原來基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本！要知道我們的孩子不比任何人差，我們只要有足夠的耐心和碰上難題不退縮的韌勁，就像雷夫老師在教育道路上也不是一帆風(fēng)順的，他睡眠不足，凌晨時分還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，原因就是他為一個他覺得無力教育的孩子而感到極度痛苦，他把他大部分時間都花在了位于洛杉磯市中心的一間教室里。看到這，我不禁捫心自問，我在對待那些調(diào)皮或者學(xué)習(xí)不努力的孩子時會有這樣的用心嗎，即使用心了卻也沒有這種耐心。所以雷夫老師這種無私奉獻(xiàn)和對待孩子教育的韌勁值得我們學(xué)習(xí)和效仿。
還有一點我對書中深有感觸的就是我們整個社會現(xiàn)在的價值觀的'確是受到了巨大的挑戰(zhàn)。就像雷夫老師也感到了無奈，他說“在一個認(rèn)為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。”我在日常的教學(xué)教育中同樣也碰到了這樣的尷尬，學(xué)生對于未來感到迷茫，對于將來想要從事的職業(yè)不是老板就是經(jīng)理，在這樣一個物欲橫流的社會里，想讓學(xué)生保持一顆簡單單純的心的確不容易，想想我們小時候的豪言壯志都是做科學(xué)家或者自然學(xué)家，當(dāng)時的口號是學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕，而現(xiàn)在的孩子缺少的就是這種信仰。
所以看了雷夫老師的書后，我得到了一些啟示，雷夫老師讓學(xué)生看比較成人化但又很現(xiàn)實的電影，教學(xué)生演繹莎翁的巨作，同時又可以加入自己的風(fēng)格和元素，變成一臺豐富多彩的舞臺劇，我想學(xué)生在琢磨和研究這些經(jīng)典作品時，潛移默化地受到了這些作品的影響，對于他們樹立良好的價值觀人生觀肯定會有很大的幫助。
所以我們也不妨讓學(xué)生接觸一些現(xiàn)實中的人或事，而不是一味的將他們與社會隔離，因為從目前來看，雖然我們成人極力地美化現(xiàn)實世界，隔絕他們與社會的接觸，可效果恰恰相反，學(xué)生更加渴望早日步入社會，但由于沒有受到系統(tǒng)有效地引導(dǎo)而誤入歧途。該放手時放手可能也是雷夫老師成功的秘訣之一吧。
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