《教師笑著教書》讀后感850字
讀了中國教育原規則研究第一人———鐘發全寫的一本書《教師笑著教書》收獲特別的多：本書圍繞笑著教書，整體闡述了成就教師幸福人生的五大基點：笑著教書的認同、笑著教書的五度、笑著教書離不開的健康、笑著教書需要培育的心根和笑著教書抵達的峰頂，字字力求探尋到培育優秀教師之根本，以鑄造天下教師的幸福及和諧人生。全書在現象紀實中力求悄悄地幫我們找到影響成功的絆腳石，在經典故事中讓我們借鑒、感悟成功的大智慧，在相應的反思中為我們撥開濃霧見青天，在建議中為我們指明迅速走上健康大道的方向，從而跨入職業幸福的行列。
譬如書中指出：教師與教師間的差距之一是：五度|（即進度、態度、溫度、廣度、深度）不同。為什么優秀女教師多于25歲前便嶄頭露角？為什么男教師成功看三五？這其間有什么潛規則？這是因為25歲以前的女教師，把握好了人生的第一道進程；超越25歲以后的女教師，保持著健康平和的職業女性心態，理智地追求成功。這是因為男教師人生為一教育大事而來；找到自己的佩劍，立志用十年時間去磨礪。也因此，由于把握了成長的進度，優秀就這樣誕生了。而提升自我的精力與體力，讓自己在教育活動中成為強者打造了自己的士氣；理智生成需要，克服焦躁心態與驕傲心態的產生，讓信心與態度統一在需要的大旗下又彈好了信心的前奏曲，卓越的態度就這樣練成了。保持持續的理想追求，保持健康的心態，保持良好的投入，保護好教育生命的燃燒源讓溫度持久堅定，也鍛造了優秀教師的教育溫度。而打開的教學的大門、開放的.教師人生，則使教師的廣度不斷拓展。教育研究是教師職業生命質量的籌碼，教學管理成功就像給裝糧食的口袋扎緊等潛規則，又指出了做人師的藝術和做經師的科學，為挖掘教師的深度提供了很好的建議。達成進度、態度、溫度、廣度以及深度等五度共振，從而實現跨越式發展，成長為優秀首席才會是必然。
當然，光有五度這張名片，也不一定能夠實現笑著教書，對教育職業的認同、擁有的健康或陋習有別、心根不同、站立的高度不同，也成了笑著教書和哭著教書的分水嶺。有理由相信，當我們真正認同這些書中所提到的潛規則，并在教育實踐中亮出這些名片，離笑著教書也就不再遙遠！
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