桂花雨讀后感400字（精選30篇）
當看完一本著作后，大家一定都收獲不少，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的桂花雨讀后感400字，希望能夠幫助到大家。
桂花雨讀后感400字 篇1
上星期，我們學習了一篇課文，課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情和對故鄉美好的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。
同學們，你們見過桂花嗎？我雖然沒見到過桂花，但是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎？你們喜歡桂花嗎？
桂花的香氣香飄十里，特別迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。
這篇課文告訴了我們“只要仔細觀察每一景物，就能寫出好文章”。我想起了一首詩，《詠巖桂》亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。葉密千層綠，花開萬點黃。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對桂花的欣賞，我如果有機會，一定要向作者一樣“搖桂花”。
桂花雨讀后感400字 篇2
八月，我走在鄉間的小路上，聞到陣陣桂花香，仿佛進入了秋天的畫卷。
中秋節期間，落桂花了，我隨手撿起一片，一聞，啊！好香。香花往往讓人沉醉在大自然的色彩當中，仿佛有了生機，有了生命！
我愛桂花，因為它可愛，我愛桂花，因為它純潔如玉，我愛毀花，因為它讓我魂牽夢縈，我愛桂花，因為……種種原因，讓我的生活更有光彩。
中秋節到了，我看月亮，里面仿佛有一棵桂花樹，我便稱它為桂花月，這時，下起了毛毛雨，我有一次聞到了桂花香，便稱它為桂花雨，天上還有幾片桂花云，桂花星。頓時，感覺到這一天，我是為桂花而活的，嬉戲在桂花的世界里，賞月在桂花的懷抱里……
雨停了，桂花香依在，惟獨桂花雨在一瞬間消失了，那么匆忙，那么遺憾。真想對桂花雨說，我們還沒有欣賞夠呢！
過去了，一切都過去了，桂花香像和我們捉迷藏似的躲了起來，但我知道，它還會在金色的秋天里出現。
站在無花的桂花樹下，我等待著，等待著一度輪回……
桂花雨讀后感400字 篇3
讀過余光中的鄉愁，我總以為鄉愁的代表就是那枚小小的郵票，就是那張窄窄的船票，就是那方矮矮的墳墓，就是那灣淺淺的海峽。似乎所有的鄉愁都來自于海峽的那一邊，所有的鄉愁都來自于一個游子對母親的思念。
直到學習了《桂花雨》后，才知道，原來鄉愁是寄予在故鄉里的一絲一毫中的。樹是鄉愁，花是鄉愁，月是鄉愁，一句話也是鄉愁。就像文中的母親和“我”，時刻記掛著故鄉的桂花樹。對她們而言，那棵掛花樹，那灑落的桂花雨就是鄉愁的凝結啊！
文中寫中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節，小時候我對什么花都不懂的欣賞，可唯獨喜歡桂花。“我”以搖桂花為樂，母親以做桂花為樂。泡茶、做糕餅無所不能，小小的桂花發揮著它最大的魅力。輕輕悄悄地就讓整個村子全年都浸在它的香氣里。之后，全家都搬到了杭州，又恰巧與桂花樹相遇，又享受到了花開時香飄十里的感受。可是母親的一句“這里的桂花再香，也比不上家鄉院里的桂花”讓我又陷入了在故鄉童年時代的搖花樂的回憶中，那搖落的陣陣桂花雨仿佛又展現了眼前......
一切仿佛都水到渠成。不用刻意渲染對故鄉的思念，一句話，足矣；一個情景的回憶，足矣！
一點不錯的，露從今夜白，月是故鄉明。
桂花雨讀后感400字 篇4
這次，老師讓我們讀閱曹文軒大作家寫的《桂花雨》。
曹文軒是當代著名作家、北京大學教授、江蘇鹽城人，著名的兒童文學作家，他寫過的作品有《草房子》、《根鳥》、《青銅葵花》……其中深受喜愛的《草房子》寫的也是相當不錯，但，這次的《桂花雨》也讓我讀出了不同的感覺。
讀完《桂花雨》，我感受到了人民的淳樸善良。婉靈是個善良自愛的小女孩，但是這里的人都視她為不祥不潔之物，全都離她遠遠的，她沒有一個朋友。但她并沒有心生怨恨，而是默默的承受，依然保持快樂的心態。這一切都是受外婆的善良而感染了她。
無論遭受什么樣的白眼和歧視，她都頑強地活著。在雀芹的幫助下，向世人澄清了自己的清白，大家對婉靈表達的自己的歉意，又表達了對婉靈的喜愛之情。
所以說善良就是金子，就像我在媽媽賣貨的地方待著的時候，我就看見有一位正在賣貨的阿姨，她就非常有愛心、善良，只要有人們送貨丟了東西，那個阿姨就幫助他找、咨詢，不怕累，也不怕臟，所以說每一個人只要獻出一點愛、一點善良，那么我們的生活就會更加和諧，更加美好，更加快樂。
人為之善，百善而不足。人們要做好事，可是不要為了做百件好事而感到驕傲，只要你是用心去做的。
桂花雨讀后感400字 篇5
暑假里，我和媽媽一起讀了一本書，書的名字是《曹文軒說故事-桂花雨》。
這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情和故鄉美好的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到作者小時候搖桂花，收桂花的情形。
同學們，你們見過桂花嗎?我見過桂花，是在我們小區的公園里。桂花也稱木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵圓形，花簇生葉腋式或聚傘花序，黃色或白色，特香。每年中秋節前后就開了，到時你只要一進小區的大門，就能聞到桂花的香味。
桂花的香氣飄香十里，特別迷人。桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。
這篇散文告訴了我們“只要仔細觀察每一個事物，就能寫出好文章”。我想起了一首詩《桂花》：獨占三秋壓眾芳，何夸橘綠與橙黃。自從分下月中秋，果若飄來天際香。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖，我心里不禁流出了對桂花的欣賞。我如果有機會，一定要向作者一樣“搖桂花”。
桂花雨讀后感400字 篇6
在寒假里，我讀了曹文軒寫的《桂花雨》。
這是寫的一篇散文。書里寫了：婉靈是一個善良而又單純的小女孩，不知為什么村里人都離她和她的外婆遠遠的，而婉靈只是默默地承受著，依然保持著一種善良的狀態。這一切的一切都是外婆的善良與偉大的愛傳染了她。在她孤獨的時候外婆陪伴著她，在她沒勇氣的時候外婆鼓勵著她。同樣不能搖桂花樹的是長腿二鬼，名字叫魏浩然。為什么叫他長腿二鬼呢?因為他跑的飛快。為什么不叫他的名字呢?因為村里大部分人沒有記住。就是因為他跑的很快。長腿二鬼一年四季季，不分春、夏、秋、冬，他頭上總戴著一頂草帽，腳永遠光著的到處亂跑，腳非常臟。
有一次長腿二鬼放火燒桂花樹，想報復雀芹里的家人時，是婉靈救了桂花樹，可大人們有一種不相信的神情，他們也想：可能是她自己放火的呢。這時婉靈看著他們的神情哭著跑回了家。當真相大白時全村的人都向她倆___外婆和碗靈道歉……
最終婉靈靠自己的實力踏上了接桂花的席子。故事傳說一直在陪伴著人類，故事傳說推動了人類的文明進程。我很喜歡，希望你們也能夠喜歡。
桂花雨讀后感400字 篇7
這是一篇美麗的小文，雖短但都是精華。媽媽愛桂花飄香的季節，怎樣愛呢？她曾經用文字贊美過。描寫桂花的香，是那樣的奇特，“我四處尋覓，那花的出處既不在眼前，也不在身后，似無處不在，卻又無處可尋”，花香好似調皮的孩子跟我們捉迷藏，聽得見他的笑聲，卻看不見他的蹤影。
景中有人，人在景中，給我們用筆畫出了一幅很美的圖畫，“如果恰好遇上風輕輕吹過，就會有金黃色的花兒伴著雨滴從樹上蹁躚落下，一片又一片，形成一場桂花雨，美麗又迷人”。
畫中有情，“長大后，你也會牽著媽媽的手走么？那時的我只顧傻傻地笑，忘了作答。”多么溫馨的母女對話呀！
結尾處升華，“多么希望，我就是眼前的桂花樹，而媽媽就是那片雨……”把自己幻化成桂花樹，媽媽幻化成雨，樹和雨什么關系？是雨滋潤了樹呀！自然而然過渡到“那桂花雨，盡管來去匆匆，卻能令我伴著香氣感念過往的恩與情”，一個懂得感恩的少年躍然紙上，這是文章的點睛之筆。
全篇娓娓道來，品讀全篇，好像在欣賞一幅美麗的工筆畫，每一筆都那么精致；品讀全篇，好像在聽一首抒情的歌，每一句都那么柔美，這篇文章，真好！
桂花雨讀后感400字 篇8
這學期我讀了一本曹文軒的書，叫《桂花雨》。這本書有八個童年時代的故事，分別描寫了不同時代的孩子的童年生活，我最喜歡的是《雪柿子》。
《雪柿子》講的是在很久很久以前的大饑荒年代，村莊在冬季來臨時，一個叫“樹魚”的男孩餓得發昏，摔倒在山谷里，發現了一棵未被采摘的柿子樹。樹魚經過激烈的思想斗爭，決定不獨吞柿子，把發現柿子的消息告訴了小伙伴們，36個柿子，38人分享，他們還是決定只看不吃。孩子們餓倒了，一家人準備到外地逃荒要飯。樹魚在36人的注視下摘了一個。大饑荒過去了，萬物復蘇，一群候鳥飛過來，叼走了35個柿子，孩子們并不難過，也不后悔把他們留在樹上，“因為，那幾十只柿子，曾像溫暖的小燈籠在寒冷的冬季給人溫暖”。
讀文《桂花雨》我能感受到婉靈和灰娃的孤單，樹魚和孩子們的友愛，還有麥子爸爸的無助……想想現在的我們和故事里的孩子們，我們只能坐在家里看看電視，玩玩電腦，而他們可以在遼闊的田野里奔跑玩耍，享受著童年的快樂，真令人羨慕啊！
桂花雨讀后感400字 篇9
《桂花雨》是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代和對故鄉美好的回憶。我沒有搖過桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境，眼前出現了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。
《桂花雨》文中寫道：“桂花樹不像梅花那么有姿態，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子，；開花季節，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”這句話表面上似乎是說：桂花沒梅花美。是的，桂花很小，在百花叢中，桂花確實是小得可憐，甚至是微不足道。但是，《桂花雨》又繼續寫道：“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”是啊，桂花不像月季、牡丹那樣炫耀自己的花朵，它只是憑借自身濃郁的香氣來美化人們的生活。這讓我聯想到社會上有些人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、踏實肯干的精神，做一點事情就自以為了不起，整天像蟬一樣叫。而有些人，雖然不善于言談，卻一心關注事業，苦干、實干，成為有用的人。《桂花雨》這篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實的人，而要做一個不圖名利、對社會有用的人。
桂花雨讀后感400字 篇10
暑假期間，我讀了著名兒童文學作家曹文軒的短篇小說集——《桂花雨》。
《桂花雨》講的是雀芹家里有一棵桂花樹，而八月是搖花的季節。村里大大小小的孩子都會去，但總有兩個孩子不被邀請，一個是長腳二鬼，一個是婉靈。最終婉靈挺身而出撲滅了長腳二鬼引起的大火，保護了桂花樹，才被孩子們接納，允許參加八月的搖花儀式。
看完《桂花雨》，我十分感動。同時，我也陷入了深思。婉靈和長腳二鬼形成鮮明的對比：婉靈和長腳二鬼的待遇是相等的，而婉靈是善良的，長腳二鬼是自我打擊和放棄。長腳二鬼則一心想破壞桂花樹，婉靈看到著火后，她一心只想盡全力地去撲火救火，只見“瘦弱的婉靈雙手提著滿滿一桶水。”盡管婉靈被遭受誤會和委屈，也不會像長腳二鬼一樣。
婉靈讓我想到了在語文書上的一篇文章《這條小魚在乎》。
一場暴風雨過后，成千上萬條小魚被卷到一個海灘上，一個小男孩在撿水洼里的小魚并且用力把它們扔回大海。一位先生看見了，對他說：“你救不過來的，也沒有誰在乎。”小男孩說：“我知道，但起碼我救的那一條小魚在乎。”我覺得這個小男孩和婉靈一樣，都很善良，雖然他不能救完所有的小魚，但他可以靠他自己救很多的小魚。在生活中，我們不能做許多大事，但我們能多做一些力所能及的小事。
同學們，現在社會上人與人之間變得冷淡，內心深處的那一些善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個人多一些善良，多一些理解，世界會變得更加美好。
桂花雨讀后感400字 篇11
今天我讀了一本書，書的名字是《桂花雨》,作者是曹文軒爺爺。讀完這本書我覺得最能表現桂花樹精神的一句話是:千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。
村里有一棵桂花樹，這棵樹長的很茂盛、樹干粗碩敦實，樹枝曲曲折折，這棵樹已經活了二百歲了，村里的每一代子子孫孫生生不息一直守護著這棵桂花樹。
一年一度的搖花節到了，大家非常興奮，村里的孩子都盼望著這一天。搖花節這一天到了，大家的臉上都露出了燦爛的笑容，首先大家要去小溪里把腳洗干凈，再到大樹下，大家一起喊著：一、二搖！搖！桂花花瓣就像雨一樣嘩嘩落下來，大家看到滿地的桂花笑的可花心了！
可是因為一場大火，桂花樹被燒的慘不忍睹，那美麗的花和粗壯的枝干都不在了，大家非常傷心，已經活了二百歲的大樹好可惜啊！
轉眼第二年到了，大家耐心的等待著那個日子—滿樹開花的日子。果然桂花樹又回來了，變得跟以前一樣充滿生機，孩子們用力的搖動著枝干，金色的桂花紛紛墜落，遠看一朵朵花模糊成一片金色。
通過桂花雨頑強的生命力，我想到了疫情期間，大家也像桂花樹一樣，一開始面對疫情的時候很迷茫，不知道該怎么辦。
最后通過醫生、護士和全國人民的一起努力，戰勝了疫情，桂花樹就像我們中國人一樣打不倒，再大的困難也能走出來，中國那么強大，最后我們戰勝了疫情，桂花樹也再次蘇醒了，屹立在人們的面前。
桂花雨讀后感400字 篇12
今天，我學了一篇課文，叫做《桂花雨》。
《桂花雨》是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉情和對故鄉美好的回憶。我沒有搖過桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境，眼前出現了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。
讀了這篇課文，我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話說“桂子花開，十里飄香”，那股迷人的香氣直往人心里鉆。不信？到了八月份，你可以去縣政府廣場轉一轉，總能聞到一股迷人的香味。桂花還不與繁花斗艷，有一種謙讓的品質，更讓我喜歡。
桂花樹的樣子笨笨的，它沒有野菊嬌小可愛的模樣；它沒有玫瑰萬紫千紅的顏色；也沒有玉蘭引人注目的美貌；更沒有臘梅頂天立地的氣節。可在萬花之中，作者卻還忘不了桂花，因為桂花是她童年時代一道不可抹去的風景，所以桂花雨一直埋藏在心里的某個角落，雖小，但永不磨滅。
在文章的結尾，作者寫道母親常常說：“外地的桂花再香還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”字字都飽含著母親對家鄉的熱愛與懷念之情。難怪詩人李白說：“露從今夜白，月是故鄉明。”是啊，金家銀家，不如自己的窮家，金窩銀窩，不如自己家的狗窩。誰能不愛自己的家鄉呢？
桂花雨讀后感400字 篇13
正如戲劇大師莎士比亞說的：“善良的心地，就是黃金。”婉靈的善良、純真和堅強深深感動了我，她就是曹文軒伯伯筆下《桂花雨》中的小主人公。
《桂花雨》講述的是：婉靈因為身世遭到村里人的歧視和疏遠。善良的外婆給了她全部的愛，也讓婉靈長成了一個美麗、善良的女孩。婉靈不顧一切去救火，保護大家喜愛的桂花樹。盡管遭受誤會和委屈，但最終誤會解開，婉靈得到了大家的道歉和挽留，也得到了她渴望的來自同齡人的友誼。
擁有一顆善良的心會讓我們自我的生活和別人的生活更完美。這讓我想到了以往在語文書上學到過的一篇文章《“這條小魚在乎”》。一場暴風雨過后，成千上萬條小魚被卷到一個海灘上，一個小男孩在撿水洼里的小魚并且用力把它們扔回大海。一位先生看見了對他說：“你救可是來的。也沒有誰在乎。”小男孩說：“我明白，但起碼我救的那條在乎。”我覺得這個小男孩也很善良，雖然他不能夠救所有的小魚，但他靠著自我的努力救了很多小魚。在生活中，也許我們也做不了很多的大事，但從我做起，從小事做起，我們也能幫忙很多人。
此刻社會上人與人之間變得冷漠，內心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個人多一些善良，多一些理解，世界會變得更完美。
桂花雨讀后感400字 篇14
假期，我讀了曹文軒的《桂花雨》，這本書寫的是一個叫婉靈的小女孩的故事。因為她的身世，所有人都遠離她、鄙薄她，一年一度的“搖桂花”，她也只敢在洗凈雙腳后，仍躲在草叢后孤獨地望向那棵人聲鼎沸的桂花樹。
她脾性溫順，卻過于內向，不敢與人接觸。原本，因為她可愛便有人與她戲耍，但也是寥寥無幾。過后，不知怎的，班上漸漸傳開了一些她的不好的傳言。眾口爍金，傳言不斷，原本愿意和她玩的朋友都漸漸地銷聲匿跡了。每次活動，總是看見她一個人望著熙熙攘攘的人群，眼里寫滿了向往，但又或許是習慣了，她可以一個人靜默地待到下課。在學校里只能看到她一如既往的沉默。
可婉靈永不放棄，終于迎來了自己人生的第一個春天。她一個人救了一場大火，救了全村的信仰——那棵桂花樹，改變了全村人對她的看法。但她努力希望得到別人的認可，并不會被完全的視而不見。漸漸地會有人為她的遭遇打抱不平，對她的態度也并不會再像過去一樣惡劣。她始終是班里的一員，唯有所有人的細心澆灌，才能讓她的荒漠逢春。
人人都需要被關愛，只有對身邊的人多些關愛和包容，自己也就能沉浸在充滿愛和快樂的世界里。比起奚落別人的缺點，贊揚別人能讓彼此得到快樂，何樂而不為呢？對身邊的人伸出援手，自己便也不用怕會有爬不起來的那天。同在一個屋檐下，需要的是互相扶持著成長。我們也可以為她的結局圈上一個完美的句號。
桂花雨讀后感400字 篇15
大家都明白，八月是臺風季節，是經常下大雨的，是經常刮大風的`，大家也明白，桂花是一種很香的花，今日，我讀了一篇文章，名叫《桂花雨》，讀完后，我受益匪淺。
文章寫的是作者小的時候和自我的母親一齊住在鄉下，在那里的時候，每當到八月的臺風季節，作者總是會和自我的母親一齊去搖桂花，之后作者和自我的母親走出了家鄉，漲了見識，卻再也見不到桂花雨了。
伴隨著芳香濃郁的桂花雨，我們與作者一齊重溫人生中完美的童年時光，品味成長的味道。那完美的回憶，不僅僅喚起了我們的夢想和童真，還使我們發現：原先平凡的生活里，堆積了太多的情感和思念，雖然塵封在心底的最深處，卻從來不曾遺忘。
讀完后，我想了很多很多，我好像也看見了我的童年，那是一段異常完美的回憶，回首往事，你會發現，童年，真的很完美……
桂花雨讀后感400字 篇16
讀了桂花雨這篇課文，我才知道原來桂花有這么多好處。
尤其是桂花雨的香氣，太迷人了。讀了本文了解了作者的心情，也知道了桂花的作用，用做什么。
我讀了本文以后，就仿佛在一顆顆芳香美麗的桂花樹前，聞著桂花傳來的一陣陣香氣。使我沉醉在桂花雨中。
還有那剛剛搖下來的桂花，只要把它曬上幾天，就可以喝上一杯熱熱的“桂花茶”了。特別是冬天，如果桂花能開到冬天就太棒了。就可以在冬天喝上桂花茶，那時就會有一股溫暖的味道浸在我的身上，我就會有種仿佛置身在幻想的境界里。
通過讀課文我還了解桂花還可以用來做蛋糕。
讀完這篇課文我理解了作者對桂花的濃濃感情，學會了一些作者借“桂花雨”來表達自己內心的思戀家人的情感和想法。我要珍惜和父母家人在一起的每一天。
桂花雨讀后感400字 篇17
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發學生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。
桂花雨讀后感400字 篇18
桂花雨是一篇散文，整文大體分為三個小段，愛桂花、搖桂花和思桂花。
全文看似只是講桂花，可細細感受一下，又有不一樣的發現，字里行間里，淋漓盡致地表達了作者濃濃的思鄉和懷念童年的情感。
桂花正如作者所說的很常見，可不正因為它的平凡和質樸，才散發出獨特的香氣。跟桂花一樣外表普通，內則實用的有很多，例如花生，它雖然外表丑陋，可它很實用，可以做吃的食品，并且很美味。至此對應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。
在第7段有這樣一句話：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。這句話看似簡單，實則蘊含了豐富的感情色彩，使我回味無窮。并不是母親覺得兩處的桂花不一樣，而是向我們展示了母親對故鄉的思念之情。家鄉院子里的那棵桂花樹，傾注了全部心血，已經成為她生活中密不可分的一部分。
盡管作者身在異鄉，可她的心永遠寄托于故鄉。
桂花雨讀后感400字 篇19
我覺得《桂花雨》這篇課文寫的很好，把作者想搖桂花的心急寫得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔憂寫得好像很怕臺風現在就來把桂花給吹走。
作者把桂花的香味寫的我好像都聞到了，“好香啊！”雖然作者把桂花的缺點寫了出來，但絲毫沒有讓作者對桂花的喜愛減少。另外還說了桂花的優點，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優點，讓作者對桂花的喜愛只增無減。
作者寫搖桂花的樂趣時，感覺好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說桂花可以泡茶和做糕點，想到這里，我的口水就溢出來了。
作者去杭州讀書時，那滿山遍野的桂花樹，結成花時，說十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。
讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來。
桂花雨讀后感400字 篇20
今天，我們上了《桂花雨》這一課桂花是在秋季開的，這篇課文的作者琦君很喜歡桂花。
讀著課文，我仿佛聞到了桂花的芳香，因為作者在文章里說家鄉里的桂花是香飄十里，如果我在那村莊里住著的話，每天生活在桂花的香氣里，一定覺得很快樂又溫馨。在課中，老師又讓我們聽著音樂，并讓我們同作者一起搖桂花樹，因為那些桂花可以做糕餅，所以母親要搖下來送給毛家老婆婆，胡家老爺爺。
作者搖桂花時真開心，隨著音樂，我想起了那開心的場景，我仿佛與村民們一起搖樹，滿身都是桂花，真是興奮極了！但后來作者又來到了杭州。杭州有一處小山，上面開的都是桂花，那桂花比家鄉的香多了，可是母親卻說：“這里的桂花再香也比不上家鄉的桂花。”
母親這么一說，作者不時想起了童年時代的“搖花樂”，不禁又思念起了故鄉。這篇文章主要講了作者很思念家鄉，是呀，無論再好的東西，都比不上家鄉的好。
桂花雨讀后感400字 篇21
暑假里，我讀完了曹文軒所著的《桂花雨》這本書，書中講的是名叫婉玲的一個小女孩在學校和村子里的生活。讀完后，我印象深刻。
《桂花雨》這一本書的主要內容：從前有一個村子，村子里有一棵活了兩百多年的高大的桂花樹，在這村子里住著一個聰明、勇敢的小女孩婉靈。婉靈從小在外婆家長大，從小在村子里過著孤獨和疏離的生活，通過自己玩火、救火來讓自己變得快樂，讓自己變得勇敢。一天，雀芹家里的那一棵桂花樹著火了，婉靈看到了，本想逃走，但這是百年的桂花樹，婉靈憑自己弱小的身軀，最終與放鴨的爺爺把火給撲滅了，獲得了大家的認可！
讀完這本書，我認識了勇敢又善良的婉靈，正義真誠的人雀芹，討厭淘氣的長腿二鬼，慈祥關愛的外婆……讓我懂得羅瑞卿：人生是不平凡的，每個人都不是順順利利的，每個人都會經歷挫折與困難，但是俗話說得好，“失敗乃成功之母”，當我們處于迷茫，遇到困難時不要害怕，沉著冷靜下來，找到問題的突破點，迎難而上，就會成功！
同時，也讓我們懂得了默默奉獻的美好品質。婉靈雖然被全村人嘲笑過、看不起過、被疏遠過，但她仍在為全村人默默奉獻。正如我們身邊的醫護人員，在疫情期間，他們沖在抗疫的第一線，他們也許承受著外界的質疑與否定，但是他們沒有輕言放棄，默默奉獻出自己的力量，減少疫情帶給百姓的傷害，他們這種優秀的品質值得我們每一個人去學習！
桂花雨讀后感400字 篇22
《桂花雨》是作家曹文軒寫的一篇散文。它主要寫了作者童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”；也寫了一個喜歡搖桂花但不敢去的女孩漸漸地在朋友的幫助下也去了搖桂花。即使這個女孩被媽媽拋棄了，但她很堅強地和外婆過著日子。
《桂花雨》里的最后一段讓我印象深刻：所有的孩子都去搖桂花，包括婉靈也去了。搖桂花時，所有的孩子都仰起頭來看飄落的花，只有婉靈的頭是低著的，讓她覺得自己原來可以活得這么精彩，讓她不再是一個人自娛自樂，而是能和所有孩子一起享受童年的快樂！
同學們，你們見過桂花嗎？我見過桂花，而且特別喜歡桂花。因為桂花的香氣芬芳迷人。桂花樹長得枝繁葉茂，桂花更是清雅高潔，香氣濃郁。
我想：作者把桂花寫得惟妙惟肖，如果有機會，我一定像作者一樣搖一搖桂花，享受那童年特有的快樂。我的童年是快樂的：父母很疼愛我，他們盡量給我們最好的一切。是誰，半夜時幫我蓋上被踢下的被子？是誰，每天晚上陪著我完成作業？是誰，為我精心準備那一個個充滿驚喜的生日？校園里，我的童年也是快樂的：老師就像朋友一樣待我，當我驕傲的時候，她會提醒我；當我泄氣時，她會鼓勵我。同學很喜歡我，我們一起學習、一起嬉戲、一起努力、一起流汗……這樣的童年，怎能不讓我享受？我會好好珍惜我的童年，因為在里面有著爸爸媽媽、老師、同學的許許多多的愛的剪影！
桂花雨讀后感400字 篇23
《桂花雨》這本書讓我感悟很深。語言樸素、細膩，反復咀嚼，更嗅到了其中蘊含的馨香。
書中的主角叫婉靈，是一個身世十分不幸的小姑娘，從小失去父母，與外婆一起生活。她愛干凈、文弱、學習好、不驕傲，但因為從小父母親都離開了她，大人們都覺得她是一個不祥之人，村里的小伙伴們見到她就躲閃得遠遠的，從沒有想和她一起玩。這一切讓婉靈感到孤獨和寂寞，她想同他們一起游戲，一起參加“搖桂樹”。
每年深秋桂花開得最旺時，守護村里桂樹的人，會在桂花樹下鋪上用蘆葦新編的干凈席子，喚來村中天真無邪的孩子們來搖桂花樹，當然，婉靈一定不會被請去。又快到了桂花開放最旺盛的時候，村里同樣不被請去搖桂花的臟小孩長腿二鬼，想放火燒死這棵高大桂花樹，被婉靈發現并叫來村民們一起撲滅火，讓桂花樹幸免于難。村里的人們從那以后改變了對她的態度，他們覺得婉靈善良，應該讓她去參加搖桂花樹，婉靈從此以后與村里的小伙伴們交上了朋友。
其實，不論別人如何看待你，自己都要保持著一顆善良、勇敢的心。別人誤解，不去爭辯；別人敵對，不去怨恨；別人冷落，不去煩惱。心胸開闊，會贏得更多人的理解，會扭轉別人的看法，同時，也會讓自己更快樂。我們要以自己的實際行動來贏得別人的尊重，以更加豁達的心態來面對生活。
桂花雨讀后感400字 篇24
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發學生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。
我喜歡琦君的散文，最簡單的理由是她寫情寫的極平實感人，既不夸張也不見矯情;記事則清晰透徹，不拖泥帶水。可喜的是，她的文字也相當美好，是那種自自然然的美，讀來至為愉快。
桂花雨讀后感400字 篇25
今天，我讀了作者琦君寫的一篇語言優美的散文。這篇文章叫《桂花雨》它是在作者的記憶中最美好，最迷人的故鄉印象。作者的童年是多么的快樂。作者小的時候，最高興的事就是搖桂花。每當桂花成熟時作者的媽媽趕緊讓大家搖桂花。這下作者可樂壞了，幫大人抱著桂花樹。作者喊著啊真像下雨，好香的雨啊。
每當我讀到這時我就會想起和小伙伴一起打棗的情景。我家有一棵棗樹，在七月十五前后棗就成熟了。那誘人的大紅棗讓太陽一照光亮光亮的，一看那棗直照眼我想這棗一定很甜想著想著我的口水都要下來了。這可把我急壞了，突然我想老爺家不是有一個大鐵梯子嗎?可我搬不動啊!我又想到我去找我的小伙伴呀!我找到了他們。這下我可高興了我們搬著梯子上了房我拿竹竿在房上使勁的棒那棗不斷的往下掉，看到了棗下來了我不禁想吃棗了，我們去撿，撿完以伙伴們都說不棒了，我只好少數服從多數了。
作者的童年是快樂的我的童年也充滿了歡聲笑語，我想我會像作者一樣長大以后無論走到哪里都不會忘記快樂的童年和我的家鄉。
桂花雨讀后感400字 篇26
我認識桂花，是在吃媽媽給我做的桂花蓮藕上面看到的，小小的黃色的桂花，散發著淡淡的香氣，和蜂蜜混在在一起，甜甜的。今天看完《桂花雨》，才真正知道桂花的由來。原來桂花是在中秋節前后盛開，難怪有句話叫八月桂花香啊。
作者的家鄉靠海，八月有臺風，在中秋節前后，正是他們故鄉桂花盛開的季節，而且臺風過后，滿地桂花。但是家人們都很擔心臺風不要來，這樣他們就可以收幾大籮桂花送給鄰居們做糕餅。桂花盛開真的是十里飄香，前后的十幾家鄰居都可以聞到桂花的味道，桂花成熟真的是搖下來的，完完整的可以用，碎碎的回歸土壤。如果遇到臺風到來就要提早去搖桂花。這樣搖下來的桂花真像下雨啊，看著作者寫的，我也能完全感受到當時的感受，桂花搖落以后，挑選之后曬上幾天太陽，可以收集起來，放到茶葉里泡茶，做糕餅。
作者對桂花的記憶深刻，他后來搬家到杭州，有一處地方也有桂花，他也經常去那里賞花，雖然不能搖花，但是還是可以見到一些完整的桂花送給媽媽，雖不比家鄉的桂花香，但是可以懷念一下家鄉。
桂花雨讀后感400字 篇27
說到桂花，幾乎無人不曉。她盛開于中秋節前后，沒有婀娜的身姿，沒有眩目招搖的色彩，卻有那一縷縷沁人心脾的芬香。正是這迷人的清香，讓桂花博得了人們的欣賞與喜愛。
《桂花雨》是語文課本中的一篇課文。一看到這個課題，我的心里不免有幾分疑惑，雨是又細又密的，而桂花好端端地長在桂花樹上，這桂花雨從何而來？作者是怎么感受到的桂花雨呢？通過對課文的學習，我明白作者回憶的童年時代的“搖花樂”。在桂花盛開、臺風未到時，搖故鄉小院里的那棵桂花樹的樂趣。
我沉浸在作者輕松歡快有趣的故事中。作者細致地描寫了搖花前與搖花時的表現，說明搖花對作者來說意義不凡。桂花的用處非常大，可以泡茶、可以做糕餅，她給這個小村莊帶來了喜慶與歡笑。
我仿佛置身于作者家的小院，嗅著桂花的清香。突然作者筆鋒一轉，寫到了他初中那年來杭州賞桂花。我是杭州人，我對桂花再熟悉不過了。一棵棵挺拔的桂花樹，一簇簇淡黃、金黃的桂花，一縷縷迷人的桂花香，令人覺得身在仙境。從客觀角度來講，故鄉的桂花自然不能跟我們杭州的相媲美，但作者母親卻認為，杭州的桂花再香也比不上家鄉的桂花好。這一句話很巧妙，也成為了文章的亮點，突出了文章“月是故鄉明”的中心思想。
作者通過對童年時代“搖花樂”的回憶，我深切地感受到了作者通過故鄉的桂花抒發的思鄉之情，是那樣的纏綿、那樣的強烈！
淡淡桂花香，濃濃故鄉情！
桂花雨讀后感400字 篇28
桂花雨，多么詩意的三個字，看著這個題目不禁讓人浮想聯翩，眼前頓時浮現出一幅美景，桂花時節下著小雨，空氣中彌漫著桂花香氣。呵呵，這是我看但這個題目所想到的，其實作者所寫的桂花雨是指搖落桂花樹時，桂花一順而下的那幅花雨。 細讀文章，你會發現它并不是一片寫景的短文，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮，優美且又真誠，平實且又溫馨，字里行間都彌漫著桂花的香氣。
桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者的童年充滿了桂花，桂花帶給作者快樂，溫馨，作者最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，更喜歡那美麗的桂花雨。兒時的桂花是作者的童年，更是她的家鄉，離開家鄉后，雖然也能賞桂花，給母親帶桂花，但正如母親所說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”是啊，記憶里的故鄉到處飄著桂花香，鄰里間的和睦與溫馨使著香氣更濃，香味更久，一直久遠到我仍會時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。 這種月是故鄉明的情懷，深深地觸動了我這個在外求學的人，離開家鄉不遠萬里學習知識，雖然每天抬頭看的是同一片天，腳下踩的是同一片地，但還是想念家鄉的空氣。 嗯，我就是想問作者一句，難道你一點都不想念胡爺爺和毛奶奶做的桂花糕?我倒是一看是把題目誤聽為桂花魚，還饞了好一會呢!
桂花雨讀后感400字 篇29
偉大的思想家、文學家羅曼。羅蘭曾經說過：“從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自已，在書中發現自己，或檢查自己。”
就這樣，這個暑假，我讀了《桂花雨》這本書，這就是國際安徒生獎得主——曹文軒。曹文軒曾獲中國圖書獎、冰心兒童文學獎、金雞獎最佳編劇獎等獎項。
這本書主要講了十三歲的私生女婉靈為自己的尊嚴而戰的故事，婉靈私生女的身份，注定她生下來就要受苦，無論遭受什么樣的白眼和歧視，她都頑強地活著。后來，她做了一系列的事，又在雀芹的幫助下，向世人澄清了自己的清白。大家對婉靈表達了自己的歉意，又表達了對婉靈的喜愛之情。
《桂花雨》是曹文軒的經典中的短篇小說集，甄選了具有獨特文學風格和較高文學的九篇作品，作品刻畫了一批純樸堅韌、極富靈性卻遭到生活不公正待遇的人物形象，他們身上表現出來的強烈的生存意識和生命力量，令人動容。這種值得謳歌的生命意志在作者極富古典意味的文字里面，煥發出了思想與美感同行的力量。
閱讀了曹文軒的《桂花雨》一書，我感受到了人們那種最原始的淳樸善良。婉靈是一個干凈、自愛和善良的孩子，但村里孩子都說不出來理由離她遠遠地，大人也看她為不祥之物。但她并沒有怨恨，而是默默承受，依然保持內心的善良。
正如莎士比亞說的：“善良的心地，就是黃金。”所以我們要學習婉靈善良、純真和堅強的心。這就是《桂花雨》——書。
桂花雨讀后感400字 篇30
《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉的桂花。
面對這樣的文章，每一段都非常優美，很難取舍。在第一次對文本進行解讀后，我們把教學重點放在了：
一、談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香
在這個塊面的教學上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經融入到了人們生活中的每一個細節。
二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉情懷
借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉有留戀，讓作者魂牽夢縈。但是，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學后，我們卻發現這樣的問題：教師在對文本進行細讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟，都想跟學生交流、享受，想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。
學生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈，甚至說是很少的。我們認真地檢討，發現我們老師的教學思路其實是非常清晰的，但是學生的學路是非常不清晰的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。
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