白米飯和花衣裳教學設計
白米飯和花衣裳教學設計
教學準備
生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：讓學生學會生字詞，初步了解課文內容。
教學過程
1、談話揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁，學習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉身在黑板上寫下題目，并標上飯、裳的拼音，讀題，教學飯，認識 字旁，裳，注意翹舌音，在這里讀輕聲。
2、聽錄音
(1)邊聽邊想，課文講了些什么?
(2)借助拼音，通讀課文。
3、圖文對照，學習生字、生詞。
(1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。
① 問：小明手上捧的是什么?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。
② 假如你是小明，當你吃了白又香的大米飯之后，你是否會想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學吃。吃是左右結構，是用口來吃的，注意右邊是乞而非氣。還要注意哪與那的區別，哪讀第三聲，是用在問句里面的。
(2)看掛圖2(農民在烈日下插秧圖)。
① 問：圖上畫著誰?(農民伯伯)在干什么?(插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。)
② 教學農、民、糧。
農民兩字介紹筆順筆畫，糧字教學米字旁，注意右邊是良而非艮。
(3)全班一起讀第一節。
(4)指名讀第二節。
(5)看掛圖3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。
①問：小紅穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學漂、穿字，學生自己分析字形。學漂時，注意右邊上面的西字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學習穿字時，注意穴字頭，讓學生自己數筆畫，記字形。
②問：漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀?
(6)出示工人阿姨織布圖，問工人阿姨在干什么?(織布。)教學織字。
4、復習鞏固生字、新詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)讓學生口頭組詞：
農：(農民、農村、農田)
布：(花布、織布、白布)
民：(人民、農民、民眾)
5、書寫指導。
指導各個生字在田字格中的寫法，重點介紹漂的寫法。
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，使學生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護衣服，尊重別人的勞動。
2、有感情的朗讀背誦課文。
教學過程
1、復習檢查，抽讀生字、新詞卡片。
2、聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的?
3、學習第一節。
(1)指名朗讀，說：經過上一節的學習，我們知道白又香的大米飯是農民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖(農民在烈日下插秧圖)，你知道這是什么時候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?
小結：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。
(2)學習古詩《鋤禾》
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
這首古詩生動地描述了農民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉變為我們手中的白米飯還要經過很多其它的勞動。看掛圖(農民施肥、收割、脫粒、碾米)問：他們在干什么?
(3)總結：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經過這么多人的辛勤勞動，我們應該怎么對待它呢?聯系實際，我們應愛惜糧食，尊重農民伯伯的勞動。
(4)指名學生看圖說話。
(5)齊聲朗讀第一段。
4、學習第二節。
(1)指名朗讀第二節。
(2)用學習第一節的方法學習第二節。
①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
②想想：花衣裳是怎么來的?
(3)進行檢查，指名說說花衣裳的產生過程?我們該怎么做?
(4)總結：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結果，我們要愛護它，并尊重工人的勞動。
(5)問：怎么愛護我們的新衣服?
(6)齊聲朗讀第二節。
5、作業練習。
(1)自由朗讀課文，試著背誦。
(2)抄寫字詞。
第三課時
教學目標：鞏固字詞，練習朗誦、背誦課文。
教學過程
1、復習鞏固
(1)練習拼音。
fàn shang nóng mín
(白米飯)、 (花衣裳)、 (農 民)
na piào bù
(哪 里)、(漂 亮)、(織 布)
(2)組詞。
那( ) 糧( ) 農( )
哪( ) 漂( ) 布( )
(3)照樣子寫詞語。 想(想一想)
看( ) 聽( )
說( ) 做( )
(4)連詞。
吃 糧 雪白的 海灘
種 衣 火紅的 米飯
穿 飯 金色的 太陽
(5)造句。
漂亮
2、朗讀、背誦課文。
(1)有感情的朗讀課文。
①學生試讀。
②老師范讀。
③指名讀。
④齊聲讀。
(2)老師總結：
學了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的?(農民、工人辛勤勞動的結果。)所以說，我們應愛惜糧食與衣服。吃飯時，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒;穿衣服時，要注意不要隨意浪費。
(3)指導背誦。
①學生自由背。
②指名背。
③齊聲背。
注意背誦時要有感情。
3、作業練習。
(1)聽寫詞語。
(2)練習寫有同偏旁的字。
穴( )、米( )
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