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《狼》教案參考

時間:2024-08-11 16:29:19

《狼》教案參考(通用8篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《狼》教案參考,希望對大家有所幫助。

《狼》教案參考(通用8篇)

  《狼》教案參考 篇1

  《狼》教案參考

  教學(xué)目的

  1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  2.朗誦文言課文。

  3.積累文言詞匯。

  4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

  5.理解句意、文意。

  教學(xué)重點:目標(biāo) 3 5

  教學(xué)難點 :目標(biāo)4

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):

 。.熟讀課文,盡量背誦

 。.看注釋,試翻譯課文

  教學(xué)過程

  一、三分鐘演講,創(chuàng)設(shè)情境

  要求學(xué)生講一則狼的故事

  教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

  二、作家作品簡介

  蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說,蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時,文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說。

  三、朗讀課文

  1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:抽查三個朗讀,后學(xué)生評價

 。.教師作較高水平的示范朗讀。

  3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

  4.抽查三個朗讀,與剛才對比。

  四、疏通字詞句篇的意思

  1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決:

  一詞多義:

  止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止

  意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

  敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

  前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

  2.講解詞性活用

  洞:名詞用為動詞,打洞。一狼洞其中。

  隧:名詞用作狀語,從隧道。意將隧入以攻其后也。

  犬:名詞用作狀語,像狗一樣。其一犬坐于前。

  3.講解通假字

  止同只,只有。止有剩骨。

  4.學(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提出來,由明白的學(xué)生或老師解決

 。.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。

  五、大意理解:

  請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。

  六、練習(xí)背誦

  分段,抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。

  七、教師小結(jié):

 。.虛詞的用法:

  (1)之

  代詞,它,指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞,的, 禽獸之變詐幾何哉

  助詞,調(diào)整音節(jié),不譯,久之 助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅(qū)如故

 。2)以

  介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首

  連詞,來意將遂人以攻其后也 連詞,用來蓋以誘敵

 。 3)其的含義

 、倏智昂笫芷鋽。(指狼)

  ②場主積薪其中。(指打麥場)

 、弁滥吮家衅湎。(指柴草堆)

 、芤焕嵌雌渲。(拾柴草堆)

 、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病#ㄖ竿缿簦

 、弁雷院髷嗥涔。(指狼)

  八、作業(yè)

  1.課后練習(xí)二。

  2.默寫課文

  狼(第二課時)

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  2.理解刻劃人物形象的方法

  教學(xué)重點:目標(biāo)2

  教學(xué)難點 :目標(biāo)1

  教學(xué)過程

  一、三分鐘演講

  二、導(dǎo)入

  老師講述另一則狼的故事,(見課后)讓學(xué)生對比,創(chuàng)設(shè)情境。

  教師過度:這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

  三、分析課文

  1.獨立思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。

  提問后交流評價歸納:

 。╨)開端:遇狼。

 。2)發(fā)展:俱狼、御狼。

 。3)高潮和結(jié)局:殺狼。

  2.獨立思考:課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

  提問后歸納:

  (1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又

  至;而兩狼之并驅(qū)如故。

 。2)狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入

  以攻其后也。

  3.討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

  交流后歸納:

 。╨)心理描寫

  懼投骨避狼。/ 大窘骨盡狼仍從。/ 恐前后受其敵。/ 悟刀劈兩狼。

  一開始,屠戶采用投骨之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,恐前后受其敵。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,急忙奔倚其下、弛擔(dān)持刀,搶占有利地形保護(hù)自己。后來一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚他抓住時機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。

 。2)動作描寫

  投以骨復(fù)投之寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效。 顧奔倚弛持五個動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。 暴起劈斃寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利。 轉(zhuǎn)視斷斃等動詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

  這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

  4.自由發(fā)言:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

  歸納:文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的.故事的看法,既是對狼的可悲下場的嘲諷,也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛,揭示了文章的主題。

  5.片斷寫作練習(xí):《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)

  要點:對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  四、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一、三題。

 。.預(yù)習(xí)短文兩則

 。.默寫課文

  《狼》教案參考 篇2

  課堂教學(xué)目標(biāo)

  研讀文本、理解重點虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;

  思想教育內(nèi)容通過誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對待邪惡勢力,不光要敢于斗爭,而且要運用智慧,善于斗爭

  教學(xué)重點

  通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

  教學(xué)難點

  對主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  導(dǎo)入示標(biāo):

  出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。

 。ㄐ稳荽舐暱藿、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

  比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

  比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

  四處都是報警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起

  形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)

  今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的`主角有關(guān),請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》

 。ǘ┮I(lǐng)探究

  一讀——讀準(zhǔn)字音

  學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。

  學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點評。

  教師正字正音:

  綴zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá

  二讀——讀出節(jié)奏

  小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù):

  第二段:后狼止而前狼又至 第三段:屠大窘,恐前后受其敵

  第四段:其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也

  第五段:禽獸之變詐幾何哉?

  學(xué)生齊讀

  三讀——讀懂內(nèi)容

 。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)

  重點虛詞

  之:

  1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。

  2、助詞“的”。例:禽獸之變詐幾何哉?

  3、助詞,主謂間取消句子獨立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。

  4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。

  重點句子翻譯:

  1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。

  2、恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

  3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

  4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

  5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!且彩呛芙苹牧,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)

  1、課文中哪些語句寫出狼的本性?

  貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

  狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

  2、如何來刻畫屠戶的形象?

  (要求從人物描寫方法入手,找出課文例句并分析。)

  心理描寫:懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。動作描寫: “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

  3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

  問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  《狼》教案參考 篇3

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、熟悉作家作品。

  2、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語。

  3、認(rèn)識文中所用的描寫方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

  【教學(xué)重點】

  1、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語。

  2、認(rèn)識文中所用的描寫方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

  【教學(xué)難點 】

  引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)置情景中,進(jìn)行片段寫作,完成知識遷移。

  【教學(xué)方法】

  講授法,引導(dǎo)讀書法,自主合作探究法,積累法,朗讀法,寫作能力遷移法

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)步驟 】

  (一) 重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  【導(dǎo)言】

  提問:同學(xué)們見過狼嗎?如果見過,請你描述一下狼是什么樣子的?

  學(xué)生回答略

  提問:請試一下你能說出幾個帶“狼”的成語?

  學(xué)生回答略。

  教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語。

  教師敘述:同學(xué)們這是你們眼中的狼,你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)蒲老先生的《狼》。

  第三十課 狼

  1、用幻燈片投影以下內(nèi)容,并請學(xué)生回答。

 、拧独恰愤@篇文章的體裁是________,我們以前學(xué)過的有關(guān)動物的寓言故事有________。這種體裁的特點是篇幅________ ,意義________。

  ⑵《狼》選自清代小說家________的短篇小說集________。作者字________,世稱“________先生”,山東________人。

  2、讓學(xué)生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段,評價他的精神進(jìn)而欣賞對聯(lián):有志者,事竟成。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;苦心人,天不負(fù)。破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。

  3、教師敘述:后人對蒲松齡的《聊齋志異》評價頗高,有語為證:寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。(投影展示)

  4、朗讀課文

  ⑴齊讀生字2次,教師糾正讀音。

  ⑵聽磁帶中的范讀,然后集體朗讀課文。

  ⑶師生共同糾正朗讀過程中發(fā)音、停頓方面的錯誤。

  5、疏通課文,積累詞語

 、艑W(xué)生分組合作翻譯課文,要求學(xué)生將經(jīng)過討論后不懂的句子勾畫出來。

 、聘鹘M記錄員將本組不懂的問題提出,由其他組的同學(xué)幫助解決。

 、墙處煆呐渣c撥懸而未決的問題。

  ⑷教師通過幻燈片示例典型性疑難語句翻譯。

  轉(zhuǎn)視積薪后——(屠戶)就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的(另一只狼)教師分析:此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來面目,然后把句意疏通。

  教師歸納:翻譯是古文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是:翻譯前先弄清楚句中每個詞的含義,注意靈活增字、刪字、留字,直譯和意譯結(jié)合。

  6、概括故事情節(jié)

 、畔扔蓭孜粚W(xué)生分別概括故事情節(jié),然后由學(xué)生評出概括最好的。

 、朴没脽羝c學(xué)生分享教師對故事情節(jié)的概括。

  遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

  開端 發(fā)展 高潮和結(jié)局

 、翘釂枺耗阏J(rèn)為本文的情節(jié)和形象有何特點?

  學(xué)生回答:情節(jié)曲折,形象生動。

  7、探討描寫手法

 、庞没脽羝队耙韵聝(nèi)容,并請學(xué)生回答。

 、傥闹羞\用到的描寫手法有________。

  教師歸納:動作描寫,心理描寫及神態(tài)描寫。

 、谖闹袑ν缿舻膭幼鬟M(jìn)行描寫的動詞有________

  教師歸納:投,復(fù)投,顧,奔,依,弛,持,起,劈,斃,斷

  ③文中對屠戶進(jìn)行心理描寫的句子有哪些?

  教師歸納:屠懼 屠大窘 恐前后受其敵

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

  ④文中對狼進(jìn)行神態(tài)描寫的句子有哪些?

  教師歸納:眈眈相向 目似瞑,意暇甚。

  ⑵教師小結(jié):描寫生動傳神,用詞精當(dāng),層次清晰,由外及內(nèi),有力的凸現(xiàn)了形象。

  8、在設(shè)置情景下進(jìn)行片段描寫

  ⑴ 同學(xué)們?nèi)绻阌龅揭韵虑樾文銜趺崔k?(投影出設(shè)置的情景)

  ①你正在趕路,發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你,氣勢洶洶地向你爬過來,你會……

 、谀阏诨丶业穆飞希@時兩只狗一白一黃,如影隨行,尾隨于你,不肯離去,你將……

  教師敘述:請同學(xué)們?nèi)芜x一題,發(fā)揮你的想象,力求寫出你和大青蛇(或狗)當(dāng)時的動作、心理和神態(tài),字?jǐn)?shù)不少于80字,力爭在7分鐘內(nèi)完成。

  ⑵學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,互相鑒賞,互相學(xué)習(xí)。

 。ǘ 課堂總結(jié)

  同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白文言文并不難懂,關(guān)鍵在于我們要多讀,多看。請課外閱讀《聊齋志異》中的故事,豐富自己的課余生活,提高文言文閱讀能力。另外,本節(jié)課同學(xué)們的片段寫作完成的很好,平時要學(xué)習(xí)把所見的美文的寫法運用于自己設(shè)置的`相似情景中進(jìn)行寫作,把閱讀和寫作更好的結(jié)合起來。

  (三) 板書設(shè)計

  寫法:情節(jié)曲折 形象生動 用詞精當(dāng) 描寫傳神

  內(nèi)容:遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

  學(xué)法:重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解

  感受生活 課外閱讀 開拓視野 讀寫結(jié)合

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、 寫一篇關(guān)于本文的讀后感,談一談你對文中屠戶及狼的看法,并說說你對本文主題的認(rèn)識,字?jǐn)?shù)要求在300字以上,題目自擬。

  2、文言文閱讀練習(xí)題:完成《資源與學(xué)案》75頁的文言文閱

  讀題,進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

  本節(jié)課的知識容量較大,由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。另外在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的過程中,本著“授之以魚不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想,注意教給學(xué)生好的學(xué)法。

  再者,讀寫結(jié)合也就意味著教材與學(xué)生生活的鏈接,為語文課程的學(xué)習(xí)注入了活水。

  作業(yè) 部分,學(xué)生通過完成讀后感,對狼及屠戶的形象、作品的主題,有了個人的獨到見解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動形式,評出優(yōu)秀習(xí)作,搞一次專題小論文展覽,或向文學(xué)類報刊投稿。

  本節(jié)課的缺陷,我認(rèn)為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個人朗讀,因此一些發(fā)音、停頓方面的問題可能暴露仍不充分,同時對朗讀時一些句子應(yīng)讀出怎樣的語氣情感仍需揣摩,以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)課總要有所側(cè)重,所以這方面訓(xùn)練擬安排在學(xué)習(xí)其他課時進(jìn)行。

  《狼》教案參考 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。

  2. 把握故事情節(jié),通過揣摩語言,認(rèn)識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程,理解課文主旨。

  3.懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。 課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  不少知道這個故事吧,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈”,險些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》,看看狼與屠戶的命運究竟如何。

  二、資料助讀

  多媒體展示作者及作品的介紹:

  蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》。“聊齋”是他的書屋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。

  據(jù)說,蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時,文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整

  理成篇,寫成小說。

  三、自讀指導(dǎo)

  1.一讀課文,借助工具書、注釋,輕聲朗讀,圈點注音生字,讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點注音以下生字:

  綴行zhuì 屠大窘 jiǒng 苫蔽成丘shàn耽耽相向dān d。

  目似瞑míng只露尻尾k。 假寐mèi 狼亦黠xiá

  2.二讀課文,小聲朗讀,自讀自譯,用方框框出常用的.、難理解的詞語。 學(xué)生可能框出以下詞語:

  綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時 徑去 目似瞑

  意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐

  教師強(qiáng)調(diào)重點字詞的用法:犬 、洞、意、遂、故、前、敵

  3.三讀課文,放聲朗讀,直至讀順:不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

  4.教師重點輔導(dǎo)兩個句子的讀法。

  ①而兩狼|之并驅(qū)如故。

 、谄湟/犬坐于前

  5.譯文指導(dǎo)

  文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個原則!靶拧本褪欠g準(zhǔn)確,合乎原文,“達(dá)”就是翻譯通暢,“雅”就是翻譯得美,要有文采。翻譯方法不外乎:“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個字。

  學(xué)生小組翻譯,互相質(zhì)疑。

  6.四讀情景!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。

  四、復(fù)述故事

  1.學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

  提示:

 、僮⒁庑≌f的情節(jié)結(jié)構(gòu):屠戶遇狼(開端)、屠戶懼狼(發(fā)展)、屠戶御狼(發(fā)展)、屠戶殺狼(高潮、結(jié)局)。

 、趯W(xué)生可展開想象,可用如下方法對課文“添枝加葉”。

  A、設(shè)置環(huán)境。

  B、添加動靜。

  C、加上聲色。

  D、安排遠(yuǎn)近。

  E、配上襯景。

  F、表現(xiàn)心理。如對開頭一句話,可以加上對夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。

  學(xué)生小組合作,互為補(bǔ)充。

  3、教師點評。

  五、欣賞體味本文精彩描寫

  每位同學(xué)認(rèn)真地選一個地方,可以是一個詞、一句話,或者一段話,欣賞其妙。

  老師先舉個例子,如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時路上已無人,“晚”渲染出當(dāng)時的時間及恐怖的氣氛,暗示了情節(jié)的發(fā)展,一個小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。

  請同學(xué)們自選角度,品味語言,方法是用你的筆,圈出一個地方,然后寫上一兩個關(guān)鍵詞,體現(xiàn)你的理解和點評。

  學(xué)生獨立進(jìn)行語言賞析,全班交流。

  重點落實文章第3、4段內(nèi)容,如:綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,運用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。

  “懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動,也表現(xiàn)了他的機(jī)智;“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。

  六、主旨探究

  文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎?從故事中你得到怎樣的啟示? 讓學(xué)生發(fā)散思維,多角度地思考,多方面談感受。

  師提示:狼代表了壞人,代表了惡勢力,代表了困難。

  明確:這個故事告誡人們,對待像狼一樣的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實社會中,當(dāng)我們遇

  到壞人、惡勢力和困難的時候,不要退縮,應(yīng)該像文章中的屠戶一樣,敢于斗爭、善于斗爭,一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,最終取得勝利。

  七、拓展閱讀

  《狼》其三

  一屠暮行,為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室,奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸,遂割破爪下皮,以吹豕之法吹之。極力吹移時,覺狼不甚動,方縛以帶。出視,則狼脹如牛,股直流不能屈,口張不得合。遂負(fù)之以歸。

  非屠,烏能作此謀也!

  三事皆出于屠;則屠人之殘,殺狼亦可用也。

  把這則小故事和課文作比較,寫得如何?又能得到哪些啟示?談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>

  《狼》教案參考 篇5

  教學(xué)目的:

  1.掌握生字生詞,七年級下第30課狼教案設(shè)計(新課標(biāo))。

  2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

  3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

  本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

  本文可用兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點撥的`地位。

  教學(xué)要點:

  1.朗讀課文熟悉課文。

  2.參看注解,理解生字生詞。

  3.復(fù)述故事大意。

  教學(xué)過程:

  1.知識導(dǎo)入。

  (1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點:一點是由于社會生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難;一點是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

 。2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時要特別注意這些不同的詞句。

 。3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解,會認(rèn)會讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

 。4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識和方法來安排教學(xué)活動。

  2.關(guān)于課文。

  這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點:

 、俪鎏帯1疚墓(jié)選自《聊齋志異》。

  ②作者。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

 、邸读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

  這一部分主要由教師講授。

  3.認(rèn)讀課文。

 。1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;

  小聲默讀一遍。

  (2)學(xué)生發(fā)問。

  除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。

  4.朗讀課文。

  第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

  第二遍:要求大體順暢。

  第三遍:要求讀出語氣。

  每一遍,教師均有講評。

  5.默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

  6.復(fù)述課文。

  找三個學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評。

  第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實際上是對著課文口頭翻譯,大體譯對即可。

  第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

  第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

  7.掌握生字詞。

  在這三次復(fù)述過程中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

  擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

  常用字詞:

  懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(一樣)。 驅(qū);追趕。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:突然。 斃:殺死。股:大腿。 寐:睡覺。 黠:狡猾。

  止:有兩講——

  上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個記詞義。

  另有兩個詞用的是引申義,書上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個詞是:

  綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

  弛:原意是放松,文中意是卸下。

  其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

  布置作業(yè):

  1.按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個部分,用一個詞(或詞組)給每個部分作出概括。

  2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個自然段。

  3.思考練習(xí)一。

  4.做練習(xí)二、三,答案做在書上。

  《狼》教案參考 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.重點詞語的解釋,關(guān)鍵句的解釋。

  2.體會狼的狡詐和屠戶的機(jī)智。

  3.體會本文曲折扣人心弦的故事情節(jié)

  4.體會本文簡潔的敘事方法,體會屠戶的內(nèi)心心理。

  教學(xué)重點:

  1.重點詞語的解釋,關(guān)鍵句的解釋。

  2.體會狼的狡詐和屠戶的機(jī)智。

  教學(xué)難點:

  1.體會狼的狡詐。

  2.體會屠戶的心理活動。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  說說有關(guān)狼的成語

  二、初步感知課文

  1.請你用“這是一篇的文章!本涫秸f一句話,來說說你讀這篇文章的印象。如:這是一篇蒲松齡寫的文章。

  這是一篇寫人與狼作斗爭的短篇文言小說。

  2.詞語注音,讀兩遍。

  3.學(xué)生自由朗讀課文。(三分鐘盡量多讀。)

  4.聽課文錄音,教師提示,然后學(xué)生集體朗讀。

  重點:兩狼之(輕讀)并驅(qū)如故

  其一/犬坐/于前

  5.理清故事情節(jié)。

  屠戶狼

  三、分析課文的內(nèi)容。

  1.體會狼的狡詐的性格(在分析中同時領(lǐng)會詞語的.含義)。

  (1)提問:文章中的狼是怎樣的兩只狼?用課文中的一個字來表達(dá),應(yīng)該是哪個字?

  歸納:黠

  (2)提問:那么文章中的狼究竟“黠”在哪里?

  歸納:“途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)”,狼“綴行”,是在伺機(jī)而動,一黠也;

  “一狼得骨止,一狼仍從”,這叫分工協(xié)作,二黠也;

  “而兩狼之并驅(qū)如故”,這叫欲置之死地,三黠也;

  “狼不敢前,眈眈相向”,這叫變換策略,四黠也;

  “一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”麻痹敵人,五黠也;

  “一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”這叫攻其不備,六黠也。

  2.領(lǐng)會文章的主旨。

  (1)提問:作者笑誰?你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示?

  笑世間奸詐、狡猾之人

  機(jī)關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命。

  (2)走進(jìn)蒲松齡

  以鬼狐神怪的擬人化來間接反映人與人之間的社會關(guān)系是《聊齋志異》的一個特點。蒲松齡(1640—1715),字留仙,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川人,清初著名文學(xué)家。一生熱衷科舉,卻始終不得志,71歲時才破例補(bǔ)為貢生,作者由于科場失意,生活貧困,深知人民群眾的疾苦。對科舉制度的弊端、官場的腐敗、社會的黑暗有較深的體察,激發(fā)了他憤世嫉俗的感情,積20年時間寫成《聊齋志異》。《聊齋志異》內(nèi)容豐富多彩,故事多采自民間傳說和野史軼聞,將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化,借以抨擊和諷刺當(dāng)時社會中的種種黑暗現(xiàn)象,曲折地表達(dá)了人民群眾的理想和愿望。充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián),贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”;老舍也評價過蒲氏“鬼狐有性格,笑罵成文章!

  3.分析屠戶的勇敢和機(jī)智。(過渡語:狼最終結(jié)果被兩斃,屠戶的機(jī)智和勇敢起來很重要的作用,很值得我們學(xué)習(xí))

  假如你路遇歹徒,你會從屠戶殺狼中得到什么啟示?

  四、體會文章文筆簡練和情節(jié)曲折。

 。ㄟ^渡語:狼陰險狡詐,手段變化多端,使故事的發(fā)展一波三折,曲折離奇,屠戶的心理活動也是波瀾起伏,現(xiàn)在我們來體會一下。).

  假如在文中加一個“啊”應(yīng)該放在什么地方?用怎樣的語氣讀?

  五、布置作業(yè)

  請你以屠戶的口吻講述這個故事,要求發(fā)揮想象,補(bǔ)充課文中省略的地方。

  《狼》教案參考 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流暢地朗讀。

 。病⒎e累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

 。、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

 。、拓展延伸:學(xué)會多角度客觀地分析問題。

  【教學(xué)重點】

  積累文言詞語,體會語言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會,對美好自然的關(guān)注。

  【教學(xué)難點】

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會,對美好自然的關(guān)注。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  出示狼的.圖片,并開展成語接龍(帶狼的成語)

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。

  二、朗讀并熟悉課文

  1、聽范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

 。、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文。(仿讀自己喜歡的段落)

 。、關(guān)鍵字詞句考察。

  三、整體感知

  本文講述了一個怎樣的故事?

  逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)

 。ㄓ隼签ぉ掷签ぉび签ぉ⒗。)

  四、討論賞析

 。薄⒈疚氖侨伺c狼之間的較量,人與狼誰更聰明呢?

  請用:我認(rèn)為,更聰明,是因為。的句式來回答。

  2、小組活動:文中有兩個形象,請選擇并扮演其中的一個形象,表演一段情節(jié)。(注意行動和心理)

 。、根據(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個形象的性格特征。

 。、面對課文,(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么呢?

  五、思維拓展

 。薄恼n文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。

  2、通過閱讀材料以及課外的知識積累,說說現(xiàn)在你眼中的狼。

  六、作業(yè)布置

 。、以狼的角度用白話文改寫本文。

 。病⒆衷~句鞏固練習(xí)。

  《狼》教案參考 篇8

  教學(xué)目的

  1.識記:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

  2.了解作者、作品及課文出處;讀懂課文

  3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

  4.名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

  教學(xué)重點難點

  1.對情節(jié)和主題的把握(重點)

  2.課文闡明的道理(重點)

  3.名詞活用和一詞多用(難點)

  教學(xué)方法

  1.朗讀

  2.品讀

  3.討論點拔

  媒體設(shè)計

  多媒體或投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然,對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎?今天,我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(板書課題)

  本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。

  二、明確目標(biāo):

  1.掌握重點詞句的'翻譯,了解文章大意;

  2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu);

  3.分析、歸納文章的主題;

  4.熟讀、背誦課文。

  三、自讀與點拔

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)識記。(注意音形義)

  綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

  (二)初讀課文。

  完成兩項自學(xué)任務(wù):

  1.識記作者、作品及課文出處

  2.借助課文注釋,梳理文句,讀譯課文,把握課文大意。

 。ㄈ┰僮x課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

 。ㄋ模┦熳x課文,回答下列幾個問題(能用原句作答的,盡量用原句作答)

  1.這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么?

  2.屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化?

  3.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方?

  4.屠戶是怎樣殺死狼的?

  5.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?

 。ㄎ澹┛谑觥坝隼恰钡健皻⒗恰彼膫情節(jié)。

  (六)品讀課文。

  1.屠戶奔靠柴堆下,放下?lián)幽闷鸬叮@時狼的表現(xiàn)怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?

  2.面對狼的陰險狡詐,屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智?

  3.狼狡猾,但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場,作者用了什么表達(dá)方式?其作用是什么?課文闡明了什么道理?

  4.把握下列文言詞語,解釋句中帶點詞的含義:

 。1)恐前后受其敵

  (2)場主積薪其中

 。3)屠乃奔倚其下

 。4)一狼洞其中

 。5)隧入以攻其后

  (6)屠自后斷其股

 。7)恐前后受其敵

 。8)蓋以誘敵

 。9)而前狼又至

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