水資源的合理利用的教學反思
水資源的合理利用的教學反思
《水資源的合理利用》是在前兩節學習的基礎上對第三章知識的升華。結合學生在初中階段已經對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學，把課時量進行了簡單的壓縮。從教學情況來看，整個教學程序較流暢、教學環節完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。下面我從幾個方面對本節教學進行反思：
一、教學方法反思
新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此這節課主要采用問題探究教學法，在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，充分展現人文的教學觀，切實使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發展。在此基礎上，學生的創造精神和創新意識得到展現，高品質的課堂效益也隨之而來。整節課以“問題、案例”組織教學內容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養學生的合作、探究能力。
二、學法指導反思
本節課在探究性問題的設置上，緊密與廣東及中山的鄉土材料結合，極大的調動了學生的積極性和興趣，同時更容易達到情感態度價值觀的培養和升華。同時考慮到學生已有的知識水平，指導學生自學，并提供即時的新聞信息給學生分析，有利于提高學生關注時事、分析問題，并學會知識的學以致用的能力。充分培養學生的自學能力和分析問題的能力，漸漸達到學生成為課堂的主體效果，同時可以減輕教師的負擔。
三、課堂練習反思
本節課堂練習設置采用層層遞進的方式設置，有個別的題目可能過于簡單，，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內容，一來可以進行知識點的銜接，二來具有鞏固復習作用。
四、教學設計失誤反思
本節課個人認為在某一部分內容的設計上存在一個較小的不足，比如在水資源對人類生存和發展的意義內容時，對于水資源的豐歉對人類的影響內容涉及較少，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經濟活動和生活的影響，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進行解決，這對于學生探討第三部分內容 具有啟發性和指導性，同時也可以拓展學生課外知識。
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