柳子厚墓志銘優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-07-04 15:47:29

柳子厚墓志銘優(yōu)秀教案

柳子厚墓志銘優(yōu)秀教案

柳子厚墓志銘優(yōu)秀教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1在疏通文意的基礎(chǔ)上了解墓主一生主要經(jīng)歷和事跡，掌握墓志銘的一般格式。

　　2抓住敘述墓主事跡的精彩語段，了解文章夾敘夾議的寫法特點(diǎn)。

　　3領(lǐng)會(huì)作者概括的“士窮乃見節(jié)義”的生活哲理和“文窮而后工”的藝術(shù)規(guī)律。

　　4理解有識(shí)之士在封建社會(huì)的傾軋中生存的痛苦和憤慨。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1讀懂文句，理解文章思路，掌握墓志銘的一般格式。

　　2認(rèn)識(shí)文章夾敘夾議的寫法特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)作者概括的“士窮乃見節(jié)義”的生活哲理和“文窮而后工”的藝術(shù)規(guī)律。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)要點(diǎn)

　　1在疏通文意的基礎(chǔ)上，抓住敘述墓主事跡的精彩語段，了解文章夾敘夾議的寫法特點(diǎn)。

　　2領(lǐng)會(huì)作者概括的“士窮乃見節(jié)義”的生活哲理。

　　（二）課前預(yù)習(xí)

　　1結(jié)合書下注釋與搜集到的相關(guān)資料通讀全文，把握文章大意。

　　2劃出初讀時(shí)的疑難點(diǎn)，以便課上研討解決。

　　（三）教學(xué)進(jìn)程

　　1導(dǎo)入

　　面對(duì)親人、朋友的逝去，除了傷心、流淚，還有什么方式可以寄托我們的哀思呢？這是我想到了一個(gè)詞“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”，用歌詠詩文來表達(dá)對(duì)逝者的緬懷，這是祖先留傳給我們多好的一種祭奠亡靈的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女兒誄》等等，在這些飽蘸傷痛與淚水的一篇篇祭文中，有這么一篇祭文被稱作“古今墓志第一”，這就是韓愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志銘》。

　　為什么韓愈的這篇祭文被稱作“古今第一”，相信通過這一課的學(xué)習(xí)研討后，同學(xué)們自然會(huì)得出滿意的答案。

　　2閱讀與研討

　　①初讀文本后，請(qǐng)概括出柳宗元一生的經(jīng)歷與事跡。（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　明確：墓主家世、少年才俊、出仕被貶、柳州政績(jī)、以柳易播及文學(xué)成就。

　　②在這些經(jīng)歷中你認(rèn)為哪部分寫得最感人、最精彩？表現(xiàn)了柳宗元怎樣的品格？

　　明確：第五段——以柳易播，舍己為人的高尚品格。

　　③請(qǐng)概述“以柳易播”的事件經(jīng)過。

　　A學(xué)生朗讀第五段，糾正字音。

　　亦在遣（qiǎn）中

　　當(dāng)詣(yì)播州

　　請(qǐng)於（yú）朝

　　雖重(chóng)得罪

　　士窮乃見(jiàn)節(jié)義

　　詡詡(xǔ)強(qiáng)（qiǎng）笑語以相取下

　　此宜(yí)禽獸夷狄(dí)所不忍為

　　亦可以少(shǎo)愧矣

　　B學(xué)生依據(jù)課前劃出的疑難點(diǎn)提問

　　C教師利用多媒體以提問的方式歸納重要知識(shí)點(diǎn)。

　　實(shí)詞：亦在遣中（被貶出京城）

　　當(dāng)詣（前往）播州

　　吾不忍夢(mèng)得之窮（困窘）

　　無辭（借口，理由）以白其大人

　　將拜疏（上呈奏章）

　　死不恨（遺憾）

　　夢(mèng)得於是改刺（用作動(dòng)詞，任職）連州

　　酒食游戲相征（約之來）逐（隨之去）

　　詡詡（融洽地聚在一起的樣子）強(qiáng)笑語以相取下

　　不一引（伸，拉）手救

　　聞子厚之風(fēng)（風(fēng)尚，節(jié)操）

　　亦可以少（稍微）愧矣

　　虛詞：士窮乃（才）見節(jié)義

　　愿以（用）柳易播

　　遇有以（把）夢(mèng)得事白上者

　　而其人自視以為（認(rèn)為）得計(jì)

　　活用：又下（名詞動(dòng)用，扔下）石焉（兼詞，于之，在那里）者

　　D學(xué)生生動(dòng)的語言概述“以柳易播”事件。

　　明確：元和十年（815），柳宗元由禮部員外郎貶為永州司馬期滿進(jìn)京又外任為柳州刺史。同時(shí)，他得知?jiǎng)⒂礤a（字夢(mèng)得）也被貶為播州刺史。柳宗元落著淚說：“播州不適合人居住，非常荒遠(yuǎn)，而夢(mèng)得是個(gè)孝子，家有老母親，我不忍心夢(mèng)得身陷困境，又沒有可以勸慰老母親的話語，且沒有母子同去播州的道理。”于是，柳宗元向朝廷請(qǐng)求，上奏疏給皇帝，愿用自己任所的柳州與劉禹錫對(duì)換，就是再加一重罪，也死而無怨。恰好有人把夢(mèng)得的事上報(bào)給皇上，夢(mèng)得被改任連州刺史。

　　④教師補(bǔ)充“以柳易播”事件背景：劉禹錫寫了《玄都觀看花詩》惱怒了執(zhí)政者，柳宗元也跟著受牽連，才被貶柳州，但柳宗元不但不怨劉禹錫，反而為劉禹錫著想，冒死上請(qǐng)以自己將被貶的柳州交換劉禹錫要去的播州。柳宗元這樣做的理由是什么呢？

　　明確：播州非人所居，夢(mèng)得有老母健在，不易遠(yuǎn)行。

　　⑤可見，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，這種孝心與柳家的家風(fēng)不無關(guān)聯(lián)，請(qǐng)找出文中的依據(jù)。

　　明確：

　　原句：皇考諱鎮(zhèn)，以事母棄太常博士，求為縣令江南。

　　知識(shí)點(diǎn)：皇考（對(duì)亡父的尊稱）

　　以（為了）

　　求為縣令（于）江南（省略句）

　　第一段敘述其父柳鎮(zhèn)為了侍奉母親，辭去太常博士之職，求為江南縣令時(shí)就強(qiáng)調(diào)了孝道，可見墓志銘或傳記文學(xué)中對(duì)墓主或傳主家世的敘述很必要的，這樣就交待清楚了墓主或傳主性格、品格的成因。

　　⑥柳宗元能夠舍己為友，可見他十分重視友情，文中還有那些段落介紹了柳宗元的交友經(jīng)歷？

　　明確：第二段：柳宗元不慕權(quán)貴，但別人仰慕愿與之為友。

　　原句：一時(shí)皆慕與之交。