《森林與河流》教案設計
《森林與河流》教案設計
教學目標：
一、知識與能力
1、了解作者的有關文學常識。
2、掌握下列詞語：
⑴、給下列字注音：
衍生 撩撥 潺潺 僻靜 干涸
湍急 苔鮮 卡住 靜謐 颶風
柵欄 汩汩 璀璨 一泓 剎那
澄碧 瞳孔 愜意 貧瘠 啃噬
頜首 樹椏 不諳世事 枝蔓
⑵晶瑩剔透
光怪陸離 怒發沖冠 此起彼伏 萬籟俱寂 聲情并茂 森嚴壁壘 一望無際 花團錦簇
3、學習本文通過豐富的想像，使用多種修辭手法，抒寫充滿詩情畫意的自然之美的手法。
4、進一步了解人與自然的關系，審視自然在人類社會中的地位和作用，增強生態環境意識。
5、會欣賞豐富變換的自然美，體會散文在寫景上的表現力，感受情景意境，掌握散文寫景方法（形象設喻、情景交融、聯想想象等）
二、過程與方法
自讀：精讀、品讀。
三、情感態度與價值觀
1、欣賞文中描寫的大自然的純凈之美，領悟作者抒發的對祖國大地的熱愛與贊美之情。
2、進一步了解人與自然的關系，審視自然在人類社會中的地位和作用，增強生態環境意識。
教學重點：欣賞文中抒寫的大自然的純凈之美。
教學難點：文中的詩情畫意的領悟。
教學安排：一教時
教學內容與步驟：
一、 導入新課（多媒體）
劉禹錫的詩句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”引領我們去領略秋日的美景，讓我們欣賞龐培的散文《森林與河流》，感受作者筆下的秋日的詩情畫意。
［山水之景，總有悅人之處。（圖片引入）同學講講你印象深刻的山水之景色。（口頭語言表達能力的訓練）“無限風光在險峰”，真正的好的自然風景總是在人跡罕至的地方。］
二、 初讀全文，整體感知
1、讀了本文你有何感受？
2、文章主要寫了一條河流及其旁邊的森林，可分為幾個部分？
第一部分（1節）：寫森林幽深廣漠的景色和自己的感受。
第二部分（2-7節）：寫額爾齊斯河美麗動人的景色。
第三部分（8-9節）：寫由河流再返回森林，抒寫對樹木的生命禮贊。
三、品讀
1、在作者筆下森林和河流各自有什么特點？（練習學生篩選信息的能力）
森林的特點
第1段 幽深廣漠 如新嫁娘
光的枝柯 班駁秋色
斑斕圖案 如波斯地毯
第7段 茂密濕潤
第8段 干凈松軟 連綿不斷
第9段 精美音樂 交響樂隊
總結：森林因為茂密和陽光的照射，在視覺上有著斑斕的美；又因為每一棵樹和它的相鄰的樹有著奇特的淵源和默契，在聽覺上有如完整的皇家大樂隊，奏出音樂精美。
河流的特點
第2段 潺潺水聲 忽上忽下
第3段 如醉酒搖晃
第4段 ——第8段
海蘭色的側影 顏色如冰 發黑 雪白
晶瑩剔透的音程和音色
如艾的國萊斯綢
汩汩水聲 遼闊平靜 藍池碧水
總結：河流由遠而近的寫出了其聲音的變化，從海蘭色到幽藍發黑到雪白，混濁，從色彩上寫出了它變化莫測之美，更從“綢”的比喻，寫出了水的質感。
2、作者說他們在森林旁停車，“一路向著林中狂奔”，為什么？在林中他們看到了怎樣的景象？
（干凈明澈的景象—嫩葉、齊膝深的草叢、樹蔭、陽光的枝柯繁花、簇擁向藍天的樹梢。。。。。。）
3、是什么再次吸引了他們的注意，“大聲呼喊著……一路跑去”？額爾齊斯河給作者留下的最初印象是什么？它的音、色各有怎樣的特點？
（俄國十九世紀發風景畫：畫一般的安詳和美麗。音、色都有各自的變化）
4、額爾齊斯河是豐富多變的，體現在哪里？
（樹與河融為一體，相互映襯：靜謐、幽藍，四季同在）
5、由河流回到身后的樹林，這里的樹木有怎樣的特點？為什么作者說“森林的存在是一種音樂般的精美”？文章最后一句說：“而樹椏和樹椏之間，也隨風回蕩起真實大地的《歡樂頌》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖國》”，是什么意思？
（只有從音樂、抽象樂理的角度，人們才能更好地理解樹木的生命。它們的組合表明了宇宙對于創世之美、對世間萬物生命的浩大禮贊。作者列舉了一些樂曲的名稱，讓我們從森林聯想到四季、歡樂和作者心中對自然和祖國的贊美之情。）
四、 自主探究
“森林與河流”題目可以看出作者在文中，除了森林和河流各自之美，還有什么感受？
[解析] 第7、8段中，對兩者的描寫。
“這秋天是金黃色的……”
“如果不是在一條著名的河流邊上……”
“每一棵樹都像殷勤陪伴母親的孝子……”
總結：河流因樹而豐滿，森林因河流而茂密。這自然的萬物都是息息相關的。那“人與自然”之間應該是怎樣的關系？
（學生自由作答，引申同學從日常出發來說說和自然的關系，也可以從反面講）
五、藝術手法
1、 濃濃的詩意：詩一般的語言，細膩的描寫，真摯的感情。
2、豐富的想像：運用多種修辭手法，思路開闊。
六、作業布置
1、找出文中作者在描寫景物時融入的主觀感受，品味這樣表達的好處。
2、課外欣賞貝多芬的歡樂頌和斯美塔那的我的祖國。
七、板書：
森林—河流—森林
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