《走進初三》教案設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《走進初三》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標： 1、培養學生感悟生活、體驗生活的能力。2、訓練學生綜合運用多種表達方法的能力。
重點：寫自己想說的話。難點：如何選材、組材。教法：談話法、舉例。
教學過程：一、導語：
上周同學們寫了一篇文章《走進初三》。大家都寫升入三年級之后半年多時間內的所見、所聞、所感。大部分同學敢于說自己想說的話,抒發了自己真實的感受,體現了當今中學生積極向上的精神風貌,也反映了新形勢下中學生向往新奇、敢于創新的思想,同時也突出了初三學生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。今天,我們就來對上次的作文進行講評。
二、講評內容：
1、立意：積極向上,充滿豪情。同學們大多數寫初三生活緊張但又富有樂趣,愿意努力學習,爭取考上理想的學校。反映了當今中學生敢于拼搏的精神風貌。
2、選材與組材：大部分學生能夠選典型事例來反映初三生活,或寫老師、或寫同學、或既寫老師有寫同學,也寫家庭里發生的變化。有重點中心突出。有的寫了三位老師上課的不同表現,突出了新老師的特征。有的集中寫代數老師上課時的場面,幽默和諧。有的寫自己進入初三的苦與樂。有的從自我感受的角度來寫初三生活。有的著重同學們的表現。
3、文章結構：多數同學能做到首尾呼應,過渡自然,段與段之間注意照應,部分同學運用小標題的形式,新穎同時使文章內容巧妙過渡,又節省了筆墨。例如：列了三個小標題 “明星”的生活 書海里的“纖夫” 一群“唐?吉訶德”例如：列的小標題是“神出鬼沒”的班主任 與眾不同的語文老師 風趣幽默的代數老師
4、關于表達方式：一部分同學能綜合運用多種表達方式,對人物進行必要的描寫,重點突出。多數同學則是以自己的口吻來敘述,平淡的很,更不用說生動了。
三、存在問題：
1、材料組織不當。有的同學全篇象記流水帳,或者是寫成了決心書,無具體內容,空洞無物,中心就更不突出了。2、語言貧乏；說來說去就那么幾句話,重三疊四,不能正確地表達自己的意思。3、錯別字多,病句現象嚴重。4、書寫不規范,不會正確使用標點符號。
范文示例：走進初三
走進初三，猶如走進了硝煙彌漫的戰國春秋，猶如走入了細雨綿綿惱人的秋季。站在陽臺，沐著這漸漸寒冷的秋風，想到悄然步來的中考，心中不禁涌起絲絲惶惑與不安。
那天，在家整理書包，不經意間，才發覺學過的課本竟然擠滿了書櫥。望著那一本本我曾為之灑下無數心血與汗水的課本，我不由十分的感動。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，正是這一本本充溢知識營養的教科書，使我那荒蕪的大腦變得充盈起來，使我由一名少不更事的稚童成長為漸識愁滋味的小小少年。在一天天感受到書包的沉重后，我漸漸意識到肩上責任的重大，家人的期望，師長的教誨，朋友的鼓勵，譜成一曲催人奮起的進行曲。于是，我將心愛的卡通書請出了書包，放入了沉甸甸的詞典。
不知不覺中，同學們似乎一下子長大了。行色變得匆匆起來，走起路來健步如飛，一掃昔日的閑情逸致，優雅情懷。早讀課上，科代表一聲令下，教室里便拉開了語文、英語的大合唱，再也用不著科代表在講臺上喊破嗓子；老師布置作業時，不滿的嘀咕聲煙消云散；要交作業了，哪怕是最懶的同學，也將作業交到組長的手中。仔細瞧瞧，同學們身上的變化還不止這些呢。你看，課堂上，大伙兒都把眼睛瞪得大大的，深怕漏掉老師口中的一個字；提問，過去是老師自問自答，問過千遍也沒人應，如今大伙兒可是見問就上；下課了，往日的瘋打追鬧不見了，同學們三五個在一塊兒小聲地交談著，瞧那架勢，準是又在研討課堂上的遺留問題吧；教室里，埋著頭寫得正歡的那位，沒準兒上課時又出了會兒差，這陣兒正趕著還債呢。
從什么時候起，我們和心儀的偶像明星們揮手告別了呢？又是在什么時候，我們離開了迷戀不已的電視？又是從什么時候起，我們放棄了沉醉多時的娛樂嗜好。可我知道，沒有今朝的分離，又哪來他日的相聚；沒有今天的辛苦，又怎能有明天的甜蜜。
走進初三，猶如走入了一個收獲的時節。昔日播下的種子，將有待我們去拾取；曾經灑下的汗水，將澆灌出豐碩的果實；曾經流過的淚水，將化作溫馨的甜蜜。一時間，張雨生的歌聲又在耳邊響起：“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘。”
走進初三，猶如走入創造的營地，讓我們以火熱的青春，去書寫人生的奇跡。踏過歡快的初一生活，走過平庸的初二生活，才步入初三的殿堂。走進初三，下塌在它的屋頂之下。我想：初三的生活一定是四面楚歌吧！
初三，每天都在題海中奮戰，每天聽著父母與老師喋喋不休的教誨。再也不會是幾年前的小頑童；再也沒有閑暇的時間去踏青；再也沒有權利撒嬌。只有默默的在這三點一線之間奮斗。
走進初三，開始了群雄逐鹿的生活，因為只有這樣才不至于以后有許許多多的遺憾了。初三也許還需要大戰通宵的秉燭夜讀。但我們必須無怨無悔，畢竟付出的有多少，收獲的就有多少。
走進初三，我想它應該是個苦海吧！考的好了是先前苦了點，考的不好的話以后就要苦了。不過，還是先前苦一點比較好，因為苦盡甘來嘛！后者的話就成了佛家所講的“苦海無邊”了吧！在苦海里想駕駛好自己的航船的確是不易的事情。
走進初三，會有收獲的金秋。金燦燦的果實會散出它耀眼的光芒，但這必須是春夏的努力所換來的，正所謂春花秋實，只有春天花開的豐碩，秋天才會果實累累。
走進初三，是幸也是不幸。總之，全靠自己。
走進初三
?懷著彷徨、畏懼、憂郁的心情，帶著美好的希望，載著理想的帆船，我走進了初三。曾幾何時，每當我望著初三這個神秘而又陌生的教室時，它總是讓我有一種敬畏的感覺。我曾經向往界的初三生詢問，它究竟是怎樣的：有人說它是高山，需要抓住一條信念的繩索，努力向上攀登；有人說它是帆船，只要設定一個目標，緊握住理想的船槳，定能戮穿它虛幻的外衣，領略它神圣的美景；有人說它是沙漠，枯荒；有人說它是谷地，孤寂，無聊。面對著眾多的答案，我迷惘了。如今，親自走進了初三，才深深地感受到了初三的生活，經歷了許多的困難和艱辛，也戰勝了許多磨難，每當我奮力拼搏時，遙遠的曙光在激勵著我努力向前，我相信自己的拼搏必能換來最后的一笑。 ??
初三的生活很艱苦，不必說那堆積如山的書本，也不必說映在窗前那苦讀不倦的身姿，更不必說每天三點一線的生活是何等的枯燥無味，單是那三四個星期見不到父母，感受不到家庭的溫暖就足讓人刻骨銘心了。 ??
不過，初三生活雖苦，但苦中有樂，人常說艱苦的環境更能激發人努力向上，培養學習的興趣，有時在題海里遨游，以求知為目的，也是一種美的享受，獲得了更多真才實學，何樂而不為呢？十年的求學之路，我的童年，我的少年，風霜雪雨，不就是為今天作鋪墊的么？如今到了一個驛站，要為我的理想境界邁出艱難的一大步，不管明天會如何，只要我奮力拼搏了，就無愧我心。 ??
初三是豐富而充實的。緊張的學習并不是枯燥的，當你終于解出一道困擾你許久的難題時，那種感覺如同清風徐來般清爽。初三是人生的第一次考驗，無論生活有多大的困難，只要我挺直胸膛，抬起頭，勇往直前，雖然前方有山溝，有陡坡，但我毫不畏懼，我要努力地走下去。 ??
初三，我們要腳踏實地的走下去，無論勝負，我都將堅定、充滿自信地走過。
走進初三
終于，我擺著鴨步一搖一擺地走進初三。于是我便進入了“書如山，題如海”的生活。“魚和熊掌不可兼得”，我與兩位好友便“相見時難別亦難”了。
周末，我貓著身子躡手躡腳地潛上樓，平日三步兩步就能解決的樓梯似乎變得那么長。終于，我見到了久違的朋友，我情不自禁地輕聲唱著“久違的朋友現在還好嗎”搬來椅子與電視促膝而坐。于是，我與小叮當漫游地下王國，與哈利波特跨上笤帚飛上云端，與S.H.E.一起激情OK，忘情歌唱……忽聽樓下車聲一響，老媽歸也。唉！我不得不戀戀不舍地告別電視：輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別watch Tv的風采……悄悄是離別的必然，腳步聲也應該是沉默……
時不時，我也會偷偷與小說約會。左手干吃面，右手小說書，咀嚼聲，翻書聲，贊嘆聲，聲聲漸起。我與格列弗一起出海，與魯濱遜一起飄流，與杜麗娘一同嘆息，與林妹妹一同灑淚……可每每這時，書桌上的幾何物理卻連連向我招手，深情歌唱：“對面的女孩看過來，看過來，沒有我的陪伴，你的將來怎么辦，怎么辦……”無奈，我只得忍痛告別我的最愛。
最多時間是與習題相伴。可我又常常“誤入難題深處”，搖著“槳”，想渡過“題海”，但又弄得“滿頭迷霧”，無奈不知歸路。正欲罷手，易安女士怒目而斥：“其實不會無路，只是懶蟲無數，見題就犯模糊，考試方知求助……”唉！極是！極是！彭端淑不是也說嗎？“作業有難異乎？為之，則難者亦易也；不為，則易者亦難也……”于是，我便不顧眼皮打架，頭皮發麻，爭渡，爭渡，渡到題海難處，果然，歡樂來了無數。
走進初三，方知孰樂為真樂。于是，“舍魚而取熊掌者也”，舍前二而取其三者也，初三之樂，皆寄托于此。
簡評：開頭先用“與兩位好友‘相見時難別亦難’”故作懸疑，行至二三兩段，方知兩友就是電視與小說，而這仍然是鋪墊，四五兩段才明示與讀者，初三之樂的真諦在于幾經努力后解開難題之樂，行文構思巧妙，獨具匠心。化用古代詩詞、現代詩歌、流行歌詞使得語言極富表現力。
走進初三
人生在世，若白駒過隙，忽然而已。轉眼間，我來到初三的教室里，一陣莫明的心情涌上心頭，說不上是什么滋味。
當初一的孩子們成群結隊地走向電影院；當初二的女生在學校走廊上嘻嘻哈哈、談笑風生，初二的男生在操場上馳騁、興致高昂。而我——初三的一名學生，坐在與世隔絕的北樓，埋在一摞一摞的講義中奮筆疾書，心中只能一陣叫苦、嫉妒、羨慕、傷心？？？？
初三了，每天陪著星星離家，又陪著月亮回家，每個夜晚都與夢神依依不舍，每杯咖啡都帶有同樣的感覺——苦！只想說一句：“好想回到童年！”
初三了，我只能與電視、電腦、隨身聽道聲“BYE——BYE”；初三了，我只能與“當代歌壇”、“體育周刊”說“夕U拉la”；初三了，我只能與排球、羽毛球進行一場生離死別；初三了，隊了試卷、書本，其它一切的一切都與我無緣。單調嗎？我無言。
初三了，那隔三差五的考試令我頭疼，可謂是“一天三小考，三天一大考”，真應了那句“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。”還真有“典故”呢！考試前，我埋頭苦干，與“難友”們集體抱佛腳：考試時，除了寫字時的“沙沙”聲，其它便什么也沒有了；考試后，同胞們便怨聲重重：“我完了！”“又考砸了！”“Our 命over!”“嗚啦，神啊救我！”只因為我們上初三，初三生活的特點就是如此。
我不知道未來的道路究竟怎樣？我更不知道現在生活的滋味又是怎樣？苦嗎？我無語。
每天被函數、ABC、之乎者也、串聯并聯、原子分子包圍得團團轉，又被“√”、“×”、“-1”、“-3”打敗，雖然慘了點兒，但我卻在不知不覺中進步著。其實初三的生活是積極的，是有趣的；學習的緊張，競爭的激烈是鍛煉我的好機會，我想對自己說：即使再苦再累，我也不會畏縮，因為暴風雨過后，我迎來的將會是彩虹。
打開天窗，去看星空，那漆黑的天幕上綴著幾顆星星，它們是那樣閃耀、迷人。我突然恍然大悟：那漆黑的天幕不就是初三的生活的外表，而那些亮晶晶的星星不就是生活中的內在之美嗎？
心中充滿理想，不管未來怎樣，永不放棄拼搏，世界任我闖蕩。
當花兒盛開，樹葉不再飄落；風兒不再捎來寒意，我就會張開雙臂，放飛理想，將初三的點點滴滴積累，對全世界的人說：“我的未來不是夢！”
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