秋頌的教案設計
秋頌的教案設計
秋頌 落葉
課前預習：
1.朗讀課文3遍，完成《語文助學》“預習積累”部分。
2.書寫生字詞3遍，小組長檢查、批閱。
相關課程標準：
1.掌握課文涉及的重要作家作品知識和文化知識。
2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
教學目標：
1.反復誦讀，仔細品味，體悟富含哲理性的語言。
2.感受秋天、落葉的美，領悟秋天豐收的喜悅和落葉換來新生的歡樂。
評價任務：
1.賞析詩歌美文，層層探究美意。
2.通過生動形象的描寫，體悟富含的感情。
教學過程：
一、導入感知：
關于“秋”的話題，我們再看在濟慈和賈平凹的筆下被賦予了怎樣的情感。（師生共同書寫題目、作者，示范寫“凹”的筆順）
學生自主學習、積累作家作品和文化知識。
1.一讀理序：
劃出《秋頌》描繪的典型景物和農人，找出《落葉》中寫時間的句子。
農舍屋檐 陽光 藤蔓 樹枝 葫蘆 榛子 果仁 花蕾 蜂房 你
春天的日子里 一個夏天 到了深秋 來年的春上
2.二讀感悟，說出《秋頌》中人的感受。劃出《落葉》中描繪法桐的優美句子。
二、比較探究：
3.三讀《秋頌》，體會詩歌散文化的意境美：
秋的形象：
霧的天空 → 樹枝、屋檐、果實、花朵、采蜜：成熟、喜悅之情。
秋天里的農人：糧倉奔忙 → 地上悠閑、鼾睡、沉醉、拾穗、榨果汁：豐收、贊美之情。
4.朗誦《秋頌》，欣賞生動形象的描寫，感受秋天豐收的喜悅和贊美之情。
5.三讀、四讀《落葉》，賞析描繪法桐的優美句子。
學生自讀第1-5段。
春天的日子里：顏色，姿態，比喻句，擬人句，嫉妒鳥夫妻 → 溫柔和美好
一個夏天：鼓滿著憧憬的葉子
到了深秋：消瘦 寒傖 赤裸裸 嶙嶙的骨 僵硬 不再柔軟婀娜 斷了下來 → 殘酷：撿一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。
來年的春上：依然是淺綠的好，深綠的也好。 → 將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較。
學生鞏固讀第1-5段。
6.五讀、六讀《落葉》，感受落葉換來新生的歡樂，體悟富含哲理性的語言。
教師范讀、學生齊讀 “喔，葉子，你們認識嗎，……”至結尾。
哲理：
�、俚蚵涞脑浤敲从朴频貧g樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
②他們并不悲傷，歡樂時須盡情歡樂。
�、蹥g樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。
�、芩昴甑蚵渑f葉，而以此渴望著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而且目標在天地空間里長成材。
情感：我于是很敬仰起法桐來，祝福于它！
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