《黃山記》教案設計
《黃山記》教案設計
教學目的:
學習本文獨具匠心的構思謀篇手法
2.學習本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色
3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會作者對祖國河山和對社會義的熱愛、贊頌之情。
教學重點、難點:
1.重點:理解本文構思謀篇的手法。
2.難點:語言簡練巧妙、熱情奔放。
教學時數: 兩課時
教學步驟:
第一課時
一、作者簡介:
徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選為作協武漢分會副主席。代表作為報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。
二、字詞
正音: 煞（shà）費心機 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其險 狹仄（zè） 戰栗（lì）
化險為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：
煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。
高風峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載�。河殖劣指 ］d:又。 款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當的小標題。
②說說作者是按什么思路來寫黃山的。
�、壑赝怀隽它S山的什么特點。
——提示：①第一部分:大自然煞費心機創造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領全文；第二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑赝怀鳇S山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
第一部分：寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起
�、俚谝徊糠挚煞謳讓樱棵繉訉懯裁�？各突出了黃山的什么特點？并找出表現這些特點的關鍵詞語。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風峻骨，以示其“險”。
關鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足�！� 第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點——“險”。
關鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足�！�
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示: 首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點和細微之處全都寫到。
③對“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址�? ——提示:側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。
第二課時
三、課文研討:
第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。
②這部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。 第2層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。
�、蹖扅S帝在這里飛升的“傳說”，有何作用? ——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
④寫李白等人的詩、文有什么作用? ——表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。 ※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經過。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經逢生”的現實情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實續。
�、谶@部分可分幾層？每層寫什么？
——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經過。
文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫“我們”登攀的經過，只用三個“直上，直上，直上”反復（提問），表現了勇往向上的氣概。 第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發感慨。 登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的是（提問），“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人�！边@是文章點題的句子。(集體朗讀) ※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。 這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處? ——提示:奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到柑啵诉@么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。
四、寫作特點：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。 宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(從史前時期直至元明清) 微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景
3、節奏明快的短句與排偶句式: 作用:以加強文章奔騰豪放的氣勢。 短句:
“它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”(比較復雜的長句，卻將它們逗開成幾段，以加強語勢節奏。) *
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！�(一個句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開) 排偶句(類似駢體文)：
“它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。”
“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見�！�
“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。”
4、記敘與抒情議論相結合，記敘為抒情議論作依據。（請學生做練習2）
如寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是新時代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”接著抒情：“勝境已成為公園，絕處已經逢生�！春�，這是何等的公園！”這就有力地點明和突出了主題，歌頌了社會主義新時代。
五、練習:
1、比較閱讀：例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較: 同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。 異: 大氣磅礴，蘊蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語文活動：在書刊或網上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。寫在練筆本上。
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