《春日》課后感悟
《春日》課后感悟
說(shuō)實(shí)話這節(jié)課，我認(rèn)為自己的狀態(tài)不錯(cuò)，比較輕松自如，沒(méi)有忘記教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，是我上了這么多古詩(shī)課以來(lái)，感到最自信的一次，這歸功于之前得到了語(yǔ)文組全體老師給我的信心和勇氣，更重要的是他們提出的寶貴意見(jiàn)(賴?yán)蠋煹慕ㄗh：動(dòng)筆抄寫環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解、熟記之后，形成“學(xué)習(xí)——記誦——書(shū)寫”三步走。鄭老師和龐老師給我提出了要注意導(dǎo)入太長(zhǎng)，可惜我上課的時(shí)候仍沒(méi)有很好把握。廖老師的在課堂上的讀書(shū)要體現(xiàn)層次性，最后升華成有感情的朗讀的建議。葉老師肯定我的這個(gè)教案內(nèi)容豐富。胡老師建議我朱熹的有關(guān)資料由查閱資料的學(xué)生向大家介紹會(huì)更好。我最后一個(gè)環(huán)節(jié)是交流古詩(shī)句，胡老師和賴?yán)蠋煻冀ㄗh我的將“交流”改成“欣賞”更妥帖，因?yàn)樽詈蟮沫h(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單了解，所以經(jīng)過(guò)他們的提醒，我發(fā)現(xiàn)用“欣賞”更好。姚老師的通過(guò)詩(shī)眼來(lái)體會(huì)、感受情感。同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)情境，充分利用之前的圖片，讓學(xué)生再一次走進(jìn)春景當(dāng)中。這樣更容易與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴的建議等等。在此我非常感謝他們對(duì)我提出的這么多寶貴的意見(jiàn)。)使我的教案比較完善，很多我沒(méi)有想到和沒(méi)有注意到的地方，他們都給我提出了，我特別感謝的智囊團(tuán)。也因此這節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，也能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)課堂的氣氛還不錯(cuò)。
課前熱身活動(dòng)是積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句，然后非常自然地導(dǎo)入新課，揭示了整節(jié)課的主題，奠定了課堂的情感基調(diào)，共同突顯“春”這一主題。
本課的教學(xué)，我意在培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們通過(guò)各種方法理解古詩(shī)，不懂的通過(guò)小組討論和全班交流解決。同時(shí)，結(jié)合插圖，借助想象感受春天的美好。
朱熹在詩(shī)中所要展現(xiàn)的春日美景，所要表達(dá)的春日愉悅的心情，同學(xué)們通過(guò)觀察、想象等方法不斷豐富起來(lái)，在他們的眼前展開(kāi)了一副萬(wàn)紫千紅的春日。教學(xué)中，我多次通過(guò)想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。如我讓學(xué)生想象看到了什么，聞到了什么。學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學(xué)生的朗讀比較有感情，這節(jié)課我覺(jué)得體現(xiàn)了學(xué)生朗讀有層次的提升。學(xué)生對(duì)春的感悟和熱情也因此
得以升華。此時(shí)，他們對(duì)春的感受便如水到渠成。這一過(guò)程，充實(shí)了詩(shī)句的內(nèi)容，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)。
但是上完課了，我感覺(jué)以下幾點(diǎn)沒(méi)有把握好，我認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題就得找到解決的方法，這樣才能不斷提高教學(xué)能力。
一、導(dǎo)入時(shí)間太長(zhǎng)了，看了這些美景能想到哪些詩(shī)句?學(xué)生可能需要一些時(shí)間想，所以花費(fèi)時(shí)間過(guò)多了，而我今后一定要懂得把握尺度，時(shí)刻要記住導(dǎo)入是為這節(jié)課服務(wù)的，要精、巧。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，我多次通過(guò)想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。如我讓學(xué)生想象看到了什么，聞到了什么。學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學(xué)生的朗讀比較有感情，但是我的困惑是如果我的引導(dǎo)還不能讓學(xué)生讀出感情，像今天就有一兩個(gè)學(xué)生讀得很僵硬，我該怎么辦?這是我今后要多思考的。
三、我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的時(shí)候還不是很到位，我相信我班上的部分學(xué)生已經(jīng)能理解，但是會(huì)有一些學(xué)生，可能悟出了古詩(shī)的意思，但是要表達(dá)清晰還是困難，今天我提問(wèn)的時(shí)候不管哪個(gè)層次的學(xué)生我都提問(wèn)了，就發(fā)現(xiàn)有這樣的問(wèn)題，我想我這節(jié)課關(guān)注他們得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式來(lái)啟發(fā)他們，告訴他們不能光看著這由幾十個(gè)字組成的古詩(shī)，要能把這首詩(shī)的前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)圖文結(jié)合、自己的生活經(jīng)驗(yàn)或啟發(fā)想象來(lái)理解，如我可以問(wèn);你們想象朱熹來(lái)到泗水河邊，仿佛看到什么?
有句話說(shuō)的，當(dāng)局者迷，旁觀者清，我渴望大家給我提出更過(guò)的意見(jiàn)，使我發(fā)現(xiàn)不足，盡快改進(jìn)，使我進(jìn)步更大，成長(zhǎng)更快。謝謝大家!!
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