參加冬令營活動有感范文
參加冬令營活動有感范文
寒假期間，我有幸參與了在我校舉辦的為期10天的加拿大“小恩迪全美語歡樂冬令營”活動，我的主要任務(wù)是協(xié)助英語教師開展幼兒英語教學(xué)工作。在擔(dān)任助教的10天里，讓我全面、真切地感受到了異國英語教育的理念、方式，及外教敬業(yè)、務(wù)實的工作態(tài)度……
一、感受No Chinese準則 冬令營第一天，外教方就給我們列了一個規(guī)矩：10天，所有參與此次冬令營的老師必須做到No Chinese(不說中文)。所有中方老師的第一反應(yīng)就是三個字—不可能!對5歲左右的孩子，在上課時不講中文，這個要求未免太不現(xiàn)實了吧。開始的幾天里，一到課間孩子們便自然地走到我面前：“老師，我要小便”，“去吧!”隨之把手一揮，示意孩子上廁所去;課上，看到孩子們不守規(guī)矩，不知不覺中我的嘴里會溜出一長串的中國話，頓時收效甚佳，心里還很是滿意。可這個舉動換來的是下午Meeting Time 上的嚴厲批評。外教再次強調(diào)了他們的觀點：No Chinese不僅意味著在上課時要做到，課間同樣如此，如果老師都堅持不了No Chinese，怎么去引導(dǎo)你的孩子產(chǎn)生說英語的強烈欲望呢?盡管我方再三結(jié)合實情說明要做到No Chinese的難度，但老外兩手一攤，聳了聳肩。在這樣的情形下，我們只能默認No Chinese準則。
接著，No Chinese準則進入實質(zhì)性的施行階段，純英文的教學(xué)孩子能理解嗎?這一擔(dān)心始終困擾著我。有一次，Teacher Dam在地上畫了一個大大的“8”，邊大聲說道：“This is a way.”,邊帶領(lǐng)孩子從路的一頭沿著“8”字走向另一頭，隨即出示畫著一條小路，標有單詞“way”的卡片，并用時高時低、時升時降的語調(diào)大聲念道“way-way-way”，孩子們緊跟著，在他們投入的表情里看出：他們已理解“way”的含義了。那么，除了用圖示幫助幼兒理解單詞外，還有什么方法呢?兒歌《May I come in》教學(xué)活動中，只見老師左手向前推掌作門狀，右手指關(guān)節(jié)敲擊左手背作敲門狀，接著右手食指、中指從肘關(guān)節(jié)以上部位交替向腕關(guān)節(jié)“邁進”，整個身體有節(jié)奏地左右擺動，隨著同樣的節(jié)奏念起了兒歌的前兩句：“Knock knock knock,May I come in? Sure sure sure ,Come on in.”用形象的動作、豐富的表情充分演繹了英文的含義。
與此同時，冬令營的所有老師與孩子接觸的每個時段，都必須嚴格履行No Chinese準則，即使在教室外的走廊里也不準說中文，以免讓孩子聽見，由此營造說英語的環(huán)境。經(jīng)過共同努力，呈現(xiàn)給大家的便是老師純英語的教學(xué)及孩子們主動、自然地用簡單英語交流的場面，在冬令營結(jié)束時的展示活動中，更證明了No Chinese準則不僅可行，而且收效明顯。
從中我深切地感受到，No Chinese準則的實施是有難度的，但為什么在“不可能”的呼聲如此之高的情況下卻做到了呢?我為外教堅定的信念所感動，更為外教如此生動地演繹英文的技能所折服。
二、匠心獨具的工作方式 或許是異國文化的差異所至，外教的工作方式總能帶給我那么多的驚喜和感動，不自覺地與我自身的教育理念、行為進行碰撞、交融，在感悟中不禁對外教頓生敬意。 (一)讓孩子全身心的參與 在進行書空練習(xí)時，我們常用的方法——請孩子與老師一起伸出食指練習(xí)筆順。我想很多人都沒有看過用屁股、頭或者身體的其他部位來練習(xí)書寫的，而外教卻是這樣做的。如練習(xí)書寫字母A，雙手叉腰，兩腳微微分開作準備狀，然后依照書寫A的筆順，第一步：屁股向左下慢慢移動，“one——”(語速緩慢)，還原。第二步：屁股向右下慢慢移動，同時說“two——” ，還原。第三步：屁股從左到右迅速移動，同時快速說出“three”。如此夸張、可愛的動作，快慢對比如此強烈的語音提示，不僅活躍了課堂氣氛，還把我們在場的老師逗得合不攏嘴。我們無不感嘆，原來相對枯燥的一節(jié)認識字母ABC的課也能這么有趣。
如果說上例是孩子身體部位的全面參與，那么他獨特的獎勵方式更能激起孩子心靈的共鳴。每當(dāng)孩子取得進步時，我們慣用的方法除了口頭表揚便是貼五角星之類的小貼紙了。而外教在投去驚喜和肯定目光的同時，更多的是托起孩子“飛翔”，用他似乎永遠使不玩勁的雙手將孩子高高舉過頭頂，并高聲喊著“Let’s fly”，相伴隨的是孩子陣陣歡笑。從中，我感受到：“飛”著的孩子是如此的幸福和自豪，看著“飛”的孩子又是如此的心儀和神往。“飛”，不僅滿足了孩子愛動的天性，更釋放了孩子內(nèi)心的感受。這種讓幼兒全身心參與活動的方式，活躍了課堂氣氛，大大促進了英語教學(xué)的實效性。
(二)活動中享受快樂 外教從不拖延一分鐘下課。他說的最后一句話永遠是：“Go out to play games”，從來不會因為孩子上課不認真而禁止他們玩，他認為享受快樂是孩子的權(quán)利，沒有人可以剝奪。他會鼓勵每個孩子盡情地玩，并將自己融入孩子中間。課間許多孩子喜歡從一個高約60cm的花壇上跳下來，我們看著都覺得挺危險，一般會立即予以制止。而外教卻一點也不以為然，嘴里還不停地喊：“Jump! Jump!”“Come on! Come on!”為了鼓勵孩子們跳得高、跳得遠，他還一個接著一個，抱起跳過來的每個孩子。而在課上，當(dāng)孩子愿意或主動在同伴面前表演節(jié)目后，他會沿著孩子馬蹄形的座位邊走邊沖著孩子鼓掌，示意每個孩子一起鼓掌，直至掌聲如潮，并逐漸成為孩子的自覺行為。這樣的形式一個活動中會出現(xiàn)很多次，既幫助孩子樹立了信心，又讓孩子在為別人喝彩中學(xué)會分享快樂。
又唱又跳的活動方式使中方教師明顯感到體力不支。而外教，課上精力充沛，課間卻依然和孩子們玩著游戲。我們疑惑地問：整天和孩子們在一起，你累嗎?他笑著說：“So so”。看著我們略帶幾分納悶，他便解釋道：課上你也要學(xué)會適時的享受，比如孩子們在你的引導(dǎo)下，能夠有序地玩游戲了，那就讓孩子們盡情地玩。此時正是休息的良機，老師可以作為旁觀者欣賞孩子，分享孩子的快樂，原來老外工作著并快樂著(三)工作中追求實效 根據(jù)協(xié)議，外教在他完成一天任務(wù)后，一下課就可以走人，但Teacher Dam從來都不準時走。他總會邀請那幾個接得較晚的孩子一起唱唱、說說，利用一切時機進行個別交流。為了取得較好的教學(xué)效果，冬令營活動教學(xué)主管Jack，要求老師們上課時富有激情、動作夸張。開始的一、兩天，中方老師很難做到。于是他會請求暫停，并用夸張的動作進行示范，課堂氣氛一下活躍起來，孩子們躍躍欲試。接著Jack用近乎命令的口氣說道：“Do like this.”外教不僅在教學(xué)現(xiàn)場不留情面，還會在放學(xué)后的會議上繼續(xù)作為案例提出來，提醒大家不要再犯類似的錯誤。盡管當(dāng)時有點受不了，但事后想想還是受益非淺，正因為外教的嚴格要求，才使我們的教學(xué)行為發(fā)生了實質(zhì)性的改變。
向家長反饋幼兒學(xué)習(xí)情況作為冬令營的特別要求，具體分兩部分實施，1月27日至2月5日在家長接孩子時，每天安排20分鐘Practise show(練習(xí)秀)。2月6日上午兩個多小時的Performance(表演)，這不僅讓家長了解了孩子所學(xué)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了孩子大膽表演的信心。尤其是最后一天的Performance，外教方就表演內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排等方面作了詳盡的布置，每個孩子都上臺用英語作了自我介紹，并表演了英文節(jié)目。家長們不僅看到了自己孩子的表演，更感受到了外教務(wù)實的工作作風(fēng)，他們在為孩子鼓掌的同時，對冬令營的全體教師投去了贊許的目光。
這10天，不僅讓我感受到了外教生動、活潑的教學(xué)方式，務(wù)實、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更讓我領(lǐng)悟到了外教心中孩子至上的理念，對“學(xué)英語是為了用英語”有了真切、深刻的體驗。我想只要我們有激情、有信心，并將正確的理念融于實踐當(dāng)中，相信一定能夠?qū)で笠粭l適合幼兒英語教學(xué)之路
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