小學四年級上冊九色鹿教案表格式

月　日

課題

九色鹿

課型

新授

單元

六

主備人

董實燕

教學目標

1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分發揮學生的想象，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

4、能有創造性的復述、表演這個童話故事。

教學重點

體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神；

教學難點

把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會。

教法學法

合作探究

教學過程：
第一課時

一、故事導入

1、同學們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風沙中迷路了。這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：“我來領你們走出迷途吧。”神鹿帶著他們順利地穿越風沙，安全地到達了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿

2、聽了這個故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的神鹿？（學生交流：樂于助人、心地善良等）

3、你們想不想更多的了解關于九色鹿的故事呢？請大家讀課文，想一想課文主要講了一個怎樣的故事。

二、初讀指導

1、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：這篇課文講了一個什么故事？

2、學生交流匯報，教師相機板書：

↗ 救 ↘

九色鹿 調達

↖ 出賣 ↙

三、學習字詞

1、讀準多音字的音：泄露（ ） 暴露（ ）

骯臟（ ） 心臟（ ）

調達（ ） 調集（ ）

2、（出示詞語）你能讀好這些詞語嗎？（指名豎讀，相機正音）

潔白如雪 奮力掙扎 無奈

毛色鮮艷 連連叩頭 張貼黃榜

漂亮極了 鄭重起誓 重金懸賞

縱身跳進 千恩萬謝 調集軍隊

非常氣憤 進宮告密 慚愧

斥責 背信棄義 重重懲罰

3、這些詞中有一個詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個？（背信棄義）

“背信棄義”的意思是什么？

哪個詞的意思與“知恩圖報”的意思相反？（恩將仇報）

“知恩圖報”的意思是什么？

課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報？

你從這三組詞語中發現了什么規律？請你再好好地讀一讀課文，然后用上上面的詞語給你的同桌講一講這個故事。（第一組寫九色鹿，第二組寫調達，第三組寫國王）

四、再讀課文，理清脈絡

自由讀課文，想想按故事情節課文講了那幾部分內容？

（學生讀后交流。）

五、課后作業

1．用鋼筆描紅

2．練習有感情地朗讀課文

第二課時

一、揭題導入

1、板書課題，齊讀。今天我們繼續學習民間故事《九色鹿》。

2、這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

二、教學新課

(一)體會九色鹿的“美”

1、出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）

△喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？

（出示：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（指名讀、齊讀）

△九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實在，美得那樣感人！現在，請同學們用心默讀課文，劃出文中體現九色鹿內在美的句子，并想一想哪個字、哪個詞特打動你？

2、劃完的同學可以同桌交流一下。

3、同學們交流得真熱烈，現在我們一起交流。

●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

(1、你真棒！你有一雙會發現的眼睛。

(2、這句話中哪個詞特打動你？你從中體會出什么？（“立即”；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

（3、△此時，九色鹿腦中只有一個念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

△九色鹿救了調達，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當時在調達看來是這樣嗎？（不是）如果你是調達，你當時會怎么想，怎么對九色鹿說呢？

（4、生說△是��！九色鹿是調達在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調達第二次生命。此時調達除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰�你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�

（1、從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）

(2、九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了，誰來讀讀？

（3、讓我們一起讀出他的無私。

△九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現著一個“義”字，調達也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。讓我們一起再現當時的情景，請同學們分角色朗讀2—5小節。（一男生扮演調達，一女生扮演九色鹿，其他同學讀旁白）

△此時此刻，呈現在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！

(二)體會調達的“丑”

△“路遙知馬力，日久見人心�！睍r間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

（1、調達是見了什么“利”？（重金）

（2、調達見到重金，心里會怎么想？指導讀。（出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。）

（3、忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

△一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是—— 生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（三）指導朗讀重點句。

△這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經的信誓旦旦一文不值，曾經的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）

更何況是九色鹿呀！

自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。

（出示句子：●九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

(1、國王會為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧�。ㄖ该�讀）

（2、對國王的語氣和對調達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您”提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！保咳绻�這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3、“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

△這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）

感情朗讀：

▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調達。

（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心�！澳阕x得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

▲九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！

（評：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩�！保�

▲師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心！（全體女生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒�。ㄈ�體學生齊讀）

（四）展開想象，填補空白

△九色鹿的聲聲控訴深深地感動了國王與士兵，此時國王非常慚愧。一起讀：

（出示：●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

師：這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內容。具體包括哪幾方面的內容？自己讀一讀。

生：（讀后）國王先是表示自己很慚愧，然后是斥責調達，并懲罰他。最后是下令保護九色鹿。

師：對！國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內容。現在，發揮你的想象，將國王的原話寫出來，看誰寫得生動形象？在這段話中，要用上“竟然”這個詞語。

生：（獨立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結全文

1、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調達的丑，讓我們用這些句子來告戒他！

（示：人無信不立 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥

1. 這其實呢就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）

記�。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結合，美才會放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：1、《梁山伯與祝英臺》2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》 4、《魯班造木》

修改建議、評析及補充

板書設計： 九色鹿

九色鹿（美）頌調達（丑）斥

勇敢見利忘義

無私背信棄義

機智恩將仇報

教學

反思