理想教學(xué)課程設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-27 14:11:20

理想教學(xué)課程設(shè)計(jì)

理想教學(xué)課程設(shè)計(jì)

　　【總體構(gòu)思】

　　新的教材觀要求我們要變“教教材”為“用教材教”，又根據(jù)過去“初中語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究的成果經(jīng)驗(yàn)，我們計(jì)劃用第一、二單元的教材內(nèi)容，把基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育鋪開。《理想》這首詩(shī)寫了作者有關(guān)理想的種種感受和體悟，習(xí)慣養(yǎng)成教育定位于：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀──讀出語(yǔ)氣、讀出感情。

　　2、強(qiáng)化第一單元已培養(yǎng)的習(xí)慣：作筆記;作勾畫;質(zhì)疑。

　　這里習(xí)慣培養(yǎng)的具體操作指標(biāo)是：有具體的方法;有強(qiáng)烈的意識(shí);有行動(dòng)。

　　由于本詩(shī)的內(nèi)容“形散”，又基于學(xué)生生活閱歷的限制，理解詩(shī)文內(nèi)容的水平可深可淺，因而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關(guān)鍵是學(xué)生能有自己的體會(huì)點(diǎn)，學(xué)習(xí)才落實(shí)，因此大膽設(shè)想：在學(xué)生對(duì)詩(shī)充分感知后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的感知情況自己選擇或“先質(zhì)疑”或“先說自己有感受有體會(huì)的詩(shī)句”(在教學(xué)實(shí)際中學(xué)生90%選擇先質(zhì)疑)，在“質(zhì)疑”和“體悟”過程中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響與導(dǎo)向。其附著的教學(xué)內(nèi)容是：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　詩(shī)歌富于聯(lián)想與想象，教學(xué)中通過仿第一詩(shī)節(jié)造比喻句“理想

　　是， ”進(jìn)行聯(lián)想與想象的思維訓(xùn)練。

　　【“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作如下導(dǎo)向準(zhǔn)備】

　　1、有理想才能有作為;為了實(shí)現(xiàn)理想，要有“犧牲”的準(zhǔn)備，比如“犧牲”一定的玩耍時(shí)間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍棄什么。

　　2、通過對(duì)“忠厚者常遭不幸”詩(shī)句的探討，培養(yǎng)學(xué)生敢于“懷疑”。

　　【教學(xué)板塊】

　　一、導(dǎo)入

　　(作者流沙河是四川金堂縣人，班上也有學(xué)生是金堂縣的，因而采用創(chuàng)設(shè)“接近情境”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)實(shí)際中效果很好)

　　我們班上有沒有來自金堂縣的同學(xué)?你們與《理想》的作者流沙河可是“老鄉(xiāng)”哩──自然簡(jiǎn)介作者，引入課題。

　　二、充分感知

　　1、學(xué)生自由讀，借助工具書掃除生字障礙，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生齊讀，師正音。