學前教育專業畢業生就業質量狀況分析報告教育理論論文
學前教育專業畢業生就業質量狀況分析報告教育理論論文
大學生就業問題近年來受到社會的廣泛關注。本文從所在院系的學前教育專業2015屆畢業生就業基本狀況進行分析，介紹開展該專業學生就業工作的有力舉措，并提出進一步提升學前教育專業畢業生就業質量的工作思路。
在2014年至2015年期間，學前教育專業畢業生的就業工作在學院領導與招就處的關心指導下，主動適應新的形勢，積極開拓就業渠道，加強就業指導與服務工作，圓滿完成了2015屆畢業生的就業工作。
一、2015屆畢業生基本情況及就業基本情況
我系2015屆學前教育系學前教育專業畢業生共計749人，其中女生738人，男生11人，簽訂就業協議人數為728人。專升本錄取45人，西部計劃1人，自主創業1人。部分學生參加陜西各地招教考試、特崗教師招錄，共有14人通過招教考試，24人通過特崗教師考試。
總體來說，我系2015屆畢業生就業整體較為順利。在簽訂就業協議的學生當中，流向最多的就業單位類型依次是民辦幼兒園、公辦幼兒園、兒童教育機構、升學提升學歷等。2015屆畢業生中，簽訂公辦幼兒園的畢業生人數為87人，民辦幼兒園325人。
從學生的就業區域分布來看，主要集中地區在關中地區，共有351人在西安、咸陽、寶雞等關中城市，占畢業生的46.9%。通過數據可以看出，畢業生的就業地區傾向性較為明顯，大部分學生更愿意在西安等大中城市就業。
二、就業工作推進的舉措
(一)實施多種證書制度，努力提升學生就業競爭力
為促進學生職業生涯發展，提升學生綜合素質，促進學生就業競爭力的提高，我系制定了《關于實施多種證書制度的規定》。多種證書是指學生在畢業前應該取得的證書。具體分為三類：第一類是基本證書，包括國家普通話、教師資格證、大學英語等級證書、計算機等級證書等;第二類是基本技能證書，包括“三筆字”、美術作品、手工與玩教具制作、舞蹈能力、鋼琴等級等;第三類是基本職業資格證書，包括蒙氏、少兒英語、營養師、保育員、奧爾夫音樂教學法等。
(二)積極完善就業服務與指導體系
1.依托終南教育論壇這一平臺，主動邀請幼兒園一線教師主講，分階段舉辦涵蓋行業認知、就業面試技巧、工作經驗交流等相關主題講座活動。同時，依托校外實踐基地，順利開展下園見習與教育實習活動。
2.重視就業指導課的教學工作。通過指導課對就業形勢、方針、政策與制度進行解讀，提升學生的求職能力，并對就業心理問題進行疏導。我系近年十分重視對就業指導課授課教師教學能力的培養，選派參加全國高校職業生涯規劃TTT培訓課程，提升任課教師在職業生涯規劃與大學生就業指導與服務的理論與教學水平。
3.加強就業信息一體化建設。一方面，利用宣傳欄與系級網站及時發布匯總用人單位招聘信息、各類公開等;另一方面，通過使用QQ群，微信群等網絡載體，在學生中進一步擴大就業信息宣傳力度，做到就業信息的及時發布與更新。
(三)積極拓寬就業渠道
近年來，我系依托已建的基地園，積極舉辦學前教育專業專場招聘會，每年為畢業生舉辦大型學前類專場招聘會與單場宣講招聘活動，為廣大畢業生提供就業平臺。在2014年至2015年的招聘活動中，我系依托校外實踐基地，邀請西安市內外的優秀公辦、民辦幼兒園前來選聘畢業生。學前類專場招聘活動不僅為我系就業工作的順利開展奠定了基礎，也為我們拓寬畢業生就業渠道，實現實踐就業一體化奠定了基礎。
三、就業工作仍需改進的方面
從2015屆畢業生就業的整體情況可以看出，學前教育專業畢業生就業整體情況基本良好，具有專業對口率高、區域分布明顯等特征。但目前我系的就業工作仍存在一些問題和需要改進的地方：
(一)畢業生職業生涯規劃與發展意識仍需提高。近年來，由于學前教育專業用人單位需求量較為充足，特別是新建幼兒園需要大量師資，畢業生整體就業壓力較小。但由于學生的職業生涯規劃與發展意識上仍存在不足，導致學生在初次就業后更換單位或跳槽的頻率較高，不利于學生自身職業生涯的發展。
(二)就業單位質量層次一般，就業意向單一化傾向嚴重。畢業生簽訂用人單位整體質量一般，就業去向主要還是以地方性的民辦幼兒園為主，與高層次幼兒園簽訂協議的人數只占到全系人數的15%左右。
(三)學生就業區域過于集中，缺少服務社會基層和農村地區的思想意識。用人單位主要集中在西安市和關中地區。
(四)學生創業意識有待提高。2015年的畢業生中只有1名學生選擇畢業后自主創業，絕大部分學生的求職意向主要為直接就業，學生整體在創業意識方面仍有待加強。
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