小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元語(yǔ)文園地二

教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執(zhí)教班級(jí)

四（5）班

教學(xué)時(shí)間

2011年3 月 11日（第5周星期 5 ）

教學(xué)地點(diǎn)

教室

教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際

教學(xué)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)課型

口語(yǔ)交際

是否集體備課

否

教材

分析

《以誠(chéng)待人》是人教版小語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。通過(guò)課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。

教學(xué)

目標(biāo)

1、根據(jù)“以誠(chéng)待人”的主題，通過(guò)情境表演，談?wù)勛约旱目捶ā６�得以誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2、激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

3、培養(yǎng)在眾人面前發(fā)言的膽量，注意發(fā)言時(shí)要做到舉止大方，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言流暢。

4、學(xué)會(huì)向同學(xué)和社會(huì)提出以誠(chéng)待人的合理倡議。

教學(xué)

重點(diǎn)

　　　學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交際。

教學(xué)

難點(diǎn)

　　　學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

教學(xué)

準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)以誠(chéng)待人的名言警句

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)談話興趣，理解以誠(chéng)待人。

1.回顧課文，揭題導(dǎo)入

第二單元，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，這四篇課文，都圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題就是“以誠(chéng)待人”。

這個(gè)“誠(chéng)”字，含義很豐富，可以理解為（誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)）。

誰(shuí)能談?wù)劊�其中的哪篇課文，或者是哪件事給你留下了深刻的印象。

《中彩那天》中那位外國(guó)父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫(kù)伯先生，這就叫以——誠(chéng)信待人

《萬(wàn)年牢》中那位中國(guó)父親，賣糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，就叫以——誠(chéng)實(shí)待人；

《尊嚴(yán)》中杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以——真誠(chéng)待人。

《將心比心》中的阿姨幫別人開門以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是——真誠(chéng)待人

小結(jié)：是啊，同學(xué)們談的都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都以自己真誠(chéng)的態(tài)度贏得了別人的贊許和尊重。那么，今天這節(jié)課我們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上，一起來(lái)談?wù)勅粘Ｉ�活中發(fā)生在我們身邊的以誠(chéng)待人的故事。

（二）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，感受以誠(chéng)待人。

1.首先讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)小品，請(qǐng)大家仔細(xì)看，待會(huì)兒我們來(lái)討論一下，怎樣做才算是“以誠(chéng)待人”呢？

2.學(xué)生表演：一生在校園里亂扔紙屑，一個(gè)學(xué)生來(lái)勸說(shuō)（嚴(yán)厲地指出他的缺點(diǎn),并以扣分相威脅）[說(shuō)前事先排練好]

大隊(duì)委員：你把垃圾給我撿起來(lái)。

生：憑什么呀，你是誰(shuí)啊，我為什么要撿。

大隊(duì)委員：你快撿起來(lái)，不然我就扣你的分。

生：我就不撿，你扣就扣吧！

3．交流討論：為什么這個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，別人給他指出了，他卻不改正，如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？才算是以誠(chéng)待人呢？

4．學(xué)生小組討論后，反饋

①大隊(duì)委員態(tài)度不夠好，沒(méi)有表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。

②大隊(duì)委員的語(yǔ)氣較重，不容易讓人接受。

師：那么，怎樣說(shuō)，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)呢？

生反饋：

①要注意說(shuō)話的方式，講話要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（引導(dǎo)說(shuō)出，比方說(shuō)可以用上一些禮貌用語(yǔ)你請(qǐng)等等 板書：禮貌用語(yǔ)）

②要注意態(tài)度一定要誠(chéng)懇，這樣才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（板書：態(tài)度誠(chéng)懇）

③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)，讓別人接受自己的意見(jiàn)。（也就是要做到以理服人，板書：以理服人）

5．綜合以上的幾點(diǎn)建議，讓我們?cè)賮?lái)看看，當(dāng)這位大隊(duì)委員意識(shí)到這些時(shí)，并接受了大家的建議后，他又是怎么做的，事情的結(jié)果又是怎樣呢？

把兩位學(xué)生在次請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)表演，這次大隊(duì)委員在講得時(shí)候，非常注意自己說(shuō)話的方式。

大隊(duì)委員：同學(xué)，你這樣做是不對(duì)的，校園是我們的家，我們大家都應(yīng)該來(lái)愛(ài)護(hù)它，這樣我們的校園才會(huì)越來(lái)越美，現(xiàn)在你往地上扔垃圾，等一下別人也往地上扔垃圾，這樣我們的校園不是要變成垃圾站了，再說(shuō)這樣的話，也會(huì)影響你的班級(jí)，使你的班級(jí)也因?yàn)槟愕倪@種行為而扣分。這樣你不是在拖班級(jí)的后腿了？

生:(聽后，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，低著頭，小聲地說(shuō)）你說(shuō)的有道理，我知道自己錯(cuò)了，我現(xiàn)在就把垃圾撿起來(lái)！以后我也會(huì)注意的，并提醒別的同學(xué)也不扔垃圾。

6．看了他們現(xiàn)在的表演，你有什么想對(duì)他們說(shuō)的？他們表現(xiàn)出了自己的真誠(chéng)嗎？

引導(dǎo)評(píng)議

①?gòu)拇箨?duì)委員這一方面，他做到了當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，委婉地向他指出錯(cuò)誤所在，并采用了講道理的方法，使得犯錯(cuò)的同學(xué)，感受到了他的真誠(chéng)，讓他心服口服，容易接受他的意見(jiàn)。表現(xiàn)了自己的誠(chéng)意。

②從犯錯(cuò)同學(xué)這一方面，當(dāng)他真正意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，能及時(shí)地誠(chéng)心誠(chéng)意地改正自己的缺點(diǎn)，他也做到了以誠(chéng)待人。

7．師：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要注意自己講話的方式，要發(fā)自內(nèi)心地誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人。這樣，別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂(lè)于與我們交往，那么我想生活中類似這樣以誠(chéng)待人的事情你一定做過(guò)，比如說(shuō)：

今天聽課的老師來(lái)到我們學(xué)校,大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好,熱情地招呼他們,這是以誠(chéng)待人的表現(xiàn).
班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課，你打電話問(wèn)候他，或幫他補(bǔ)習(xí)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn);

8.、回憶一下,在你的生活中你真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或是你看到別人之間有過(guò)以誠(chéng)待人的例子.請(qǐng)大家在四人小組中交流。

①小組交流。

師：在同學(xué)們交流之前，我對(duì)大家有一個(gè)小小的提醒。（出示）
要求：A.說(shuō)話的時(shí)候，注意把事例說(shuō)地又條理，讓別人聽明白。（板書：說(shuō)清楚。

B.說(shuō)完以后，每組派一名代表用自己的話把最能表現(xiàn)自己誠(chéng)意的地方概括出來(lái)，在全班進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生展開交流，教師巡視，并作適當(dāng)提示

②全班交流。

師：剛才同學(xué)交流地非常熱烈，現(xiàn)在我們就各個(gè)小組在全班之間進(jìn)行交流一下，我這兒還有一個(gè)小提醒。（出示）
要求：A.說(shuō)話的同學(xué)，聲音響亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。
B.其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。（板書：認(rèn)真聽）……

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住從什么地方可以看出你的誠(chéng)意，或者從什么事可以感受到你的誠(chéng)意來(lái)敘述。（引導(dǎo)從語(yǔ)言上感受到有誠(chéng)意，或者是從行動(dòng)上感受到有誠(chéng)意。）

9.教師總結(jié)：老師真高興，同學(xué)們以自己的生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\(chéng)待人。

（三）創(chuàng)設(shè)談話情境，實(shí)踐以誠(chéng)待人。

1.讓大家都知道應(yīng)該以誠(chéng)待人，那么，當(dāng)我們與人真正交往的時(shí)候，在我們遇到具體情況的時(shí)候，我們到底該怎樣說(shuō)、怎樣做，才能表現(xiàn)出我們的誠(chéng)意，才能讓人感覺(jué)到我們的誠(chéng)意呢？

2.請(qǐng)鄰座的同學(xué)選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行模擬說(shuō)話，看看我們到底應(yīng)該怎樣“以誠(chéng)待人”，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何做到“以誠(chéng)待人”。
①別人有事找父母親，父母親不在家；
②路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。；
③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥；
④勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木；
⑤誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)；
⑥……

3.學(xué)生選擇搭檔、場(chǎng)景進(jìn)行練演。教師巡視,傾聽發(fā)言.(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程)

4.學(xué)生上臺(tái)表演,分幾個(gè)類別進(jìn)行。如面對(duì)長(zhǎng)輩的時(shí)候，該怎樣做到以誠(chéng)待人（增加禮貌用語(yǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇）；面對(duì)的是我們同輩的時(shí)候，你又是怎么說(shuō)的，（以道理去說(shuō)服他，并且態(tài)度誠(chéng)懇）；面對(duì)陌生人的時(shí)候，又是怎么做的。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，表演的同學(xué)說(shuō)的、做的、到底有沒(méi)有誠(chéng)意？

師總結(jié):其實(shí),生活中,以誠(chéng)待人的事例是很多的,我們概括是概括不完的,模擬也是模擬不完的.
（四）提出溝通建議，倡議以誠(chéng)待人。

1. 師: 同學(xué)們能不能把你們一些以誠(chéng)待人的說(shuō)法呀,做法呀,歸納總結(jié)一下,然后就以誠(chéng)待人的例子,提出一些建議來(lái),把它形成一份倡議書，發(fā)給我們?nèi)�校的同學(xué),倡議大家都來(lái)以誠(chéng)待人.

2.引導(dǎo)用上“當(dāng)什么什么的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)說(shuō)話 .

3.學(xué)生先在小組交流，教師巡視發(fā)現(xiàn).
溫馨提示：①多用禮貌用語(yǔ)；②態(tài)度誠(chéng)懇；③以理說(shuō)服人……

4.全班交流自己的建議。

學(xué)生反饋交流，用上“當(dāng)┅┅的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”的句式。

如：當(dāng)別人感謝我們的時(shí)候,我們應(yīng)該真誠(chéng)地說(shuō)聲不用謝，這是我應(yīng)該做的;

當(dāng)客人來(lái)家里的時(shí)候,我們應(yīng)該熱情地款待他們;

當(dāng)我們撿到東西的時(shí)候,我們應(yīng)該及時(shí)還給失主;

當(dāng)有別的學(xué)校老師來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候,我們應(yīng)該主動(dòng)向他們問(wèn)好 ;

當(dāng)我們要像別人借東西的時(shí)候,我們應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇;

當(dāng)我們?nèi)タ赐�病人的時(shí)候,我們應(yīng)該送去自己的慰問(wèn)和祝福;

當(dāng)你和別人有約定的時(shí)候,我們應(yīng)該按時(shí)赴約;

當(dāng)你不能幫助別人的時(shí)候,我們應(yīng)該真誠(chéng)地拒絕他;

當(dāng)我們遇到同學(xué)傷心的時(shí)候,我們都應(yīng)該真誠(chéng)地幫助別人。

課后，同學(xué)們可以在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議全校同學(xué)都來(lái)以誠(chéng)待人。

5.師：這節(jié)課，我們不僅知道了什么是以誠(chéng)待人，更是在于同學(xué)情景模擬中學(xué)會(huì)了如何在生活中做到以誠(chéng)待人。課的最后老師想送給大家一首小詩(shī)。（出示）以誠(chéng)待人，像是為自己植一棵樹，給世界一片綠蔭，給人心一片清涼。只要我們每個(gè)人，都能做到以誠(chéng)待人，我們的生活就能更加和諧。

師：希望大家在今后都能做到以誠(chéng)待人，讓我們的生活更加和諧。

板書設(shè)計(jì)

禮貌用語(yǔ) 說(shuō)清楚 認(rèn)真聽

以誠(chéng)待人 態(tài)度誠(chéng)懇

以理服人

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執(zhí)教班級(jí)

四(5)

教學(xué)時(shí)間

2011年3 月 14 日（第 6 周星期 1 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四(5)班

教學(xué)內(nèi)容

《語(yǔ)文園地二》習(xí)作

教學(xué)課時(shí)

第 2、3 課時(shí)

教學(xué)課型

習(xí)作課

是否集體備課

否

教材

分析

《說(shuō)說(shuō)心里話》是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)第二單元的習(xí)作。本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話，習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子的生活實(shí)際。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)他們的生活積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能：敞開心扉，把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，一定要真實(shí)，要說(shuō)清內(nèi)心的想法。能做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地完成習(xí)作。

過(guò)程與方法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)心里話的傾訴，使孩子學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通。

教學(xué)

重點(diǎn)

要明白對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么心里話，逐層深入地說(shuō)想法，說(shuō)清楚，最好能結(jié)合事例來(lái)說(shuō)清你的想法。

教學(xué)

難點(diǎn)

要明白對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么心里話，逐層深入地說(shuō)想法，說(shuō)清楚，最好能結(jié)合事例來(lái)說(shuō)清你的想法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

自制課件

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們，在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況：心里有很多話想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面說(shuō)，憋在心里十分難受。這該怎么辦呢？

2、對(duì)，我們可以把想說(shuō)的話寫下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流。那怎么寫呢？今天我們這一節(jié)課就學(xué)習(xí)寫想對(duì)別人說(shuō)的心里話。

3、板書課題：說(shuō)說(shuō)心里話

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀文章《說(shuō)說(shuō)心里話》，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）這位小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話？

（2）這位小朋友說(shuō)了什么心里話？

2、師讀范文

3、集體交流。

（1）這位小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話？

（2）這位小朋友說(shuō)了什么心里話？

（3）從哪些地方體會(huì)到的？板書：心里話+事例

（4）想一想，當(dāng)這位小朋友寫完這篇文章，并把它交給爸爸媽媽和老師后，她的心情如何？

（5）猜一猜，爸爸媽媽和老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

師小結(jié)：為什么他們的態(tài)度會(huì)發(fā)生改變？板書：真情實(shí)感

三、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作：

1、其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說(shuō)給媽媽聽的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真摯的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)心中的委屈，或提出合理的建議……下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想和誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)些什么呢？

2、生思考。

3、交流：

（1）、你最想喝誰(shuí)說(shuō)心里話？（熟悉的人；陌生人：戰(zhàn)士、醫(yī)生、清潔工人、崇拜的明星、政府官員等；生活中的反面人物：小偷、坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造者銷售者、破壞生態(tài)平衡的森林砍伐者；自然界中的動(dòng)植物；飛現(xiàn)實(shí)人物：孫悟空、諸葛亮等。）

（2）、想對(duì)他們說(shuō)什么呢？可以與自己最好的朋友交流，也可以不說(shuō)給任何人聽，直接寫下來(lái)。

4、師提示：

（1）寫心里話應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際確定內(nèi)容，不可無(wú)中生有。

（2）盡量打開思路，傾訴的對(duì)象很多，表達(dá)的形式也很多，回憶思索的時(shí)間與空間也很廣。

（3）注意根據(jù)不同對(duì)象用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，情感要真實(shí)自然。

四、學(xué)生練寫草稿。

五、修改草稿。

六、謄抄作文。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作4 說(shuō)說(shuō)心里話
題目自定——我想對(duì)你說(shuō)
心中的話
語(yǔ)言得當(dāng)，情感真實(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成習(xí)作，并修改。

教學(xué)反思

教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執(zhí)教班級(jí)

四（5）班

教學(xué)時(shí)間

2011年3 月 15日（第 6 周星期2 ）

教學(xué)地點(diǎn)

教室

教學(xué)內(nèi)容

《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《趣味語(yǔ)文》

教學(xué)課時(shí)

第 4課時(shí)

教學(xué)課型

語(yǔ)文園地

是否集體備課

是

教材

分析

教學(xué)

目標(biāo)

1. 積累有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)及古詩(shī)文名句。
2. 激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想感情。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解古詩(shī)文名句的意思

教學(xué)

難點(diǎn)

理解古詩(shī)文名句的意思

教學(xué)

準(zhǔn)備

　　教師制作課件

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

1. 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

有很多人的文章寫得非常好，令人百讀不厭，這是為什么，寫好作文到底有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東在習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

習(xí)作除了留心觀察，勤動(dòng)筆，多看課外書之外，還有什么經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)會(huì)積累材料等）

一、日積月累

1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

2.逐句自讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.釋疑。

①言必信，行必果。《論語(yǔ)·子路》

說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果放。

②與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》

交朋友，說(shuō)話要算話。

③己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)·顏淵》

自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

④精誠(chéng)所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》

以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

⑤愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》

愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》

尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

5.熟讀、背誦。

二、趣味語(yǔ)文

1.自讀這些句子。

2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解，理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

3.采用游戲法記憶。

4.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（ ）。

一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏�買啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（ ）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（ ）。

后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。

三、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀、同桌互查。

2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。

3.聽寫批改。

4.練習(xí)：

搭配填空。

維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財(cái)富

款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形

耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神

講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導(dǎo)

寫出近義詞。

例外（ ）抱怨（ ）鼓勵(lì)（ ）贊賞（ ）拮據(jù)（ ）

寫出反義詞。

熟練（ ）沉重（ ）樸實(shí)（ ）善良（ ）僵硬（ ）

先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子寫詞語(yǔ)。

（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思