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小學(xué)四年級語文第二學(xué)期第二單元電子備課沈明霞

時間:2024-08-25 11:31:45

小學(xué)四年級語文第二學(xué)期第二單元電子備課(沈明霞)

上課日程安排計劃

小學(xué)四年級語文第二學(xué)期第二單元電子備課(沈明霞)

日期

課題

課時數(shù)

總課時數(shù)

2月21日

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2

2

2月22日

1走,我們?nèi)ブ矘?/p>

2

4

2月23日

小作文

2月24、25日

2第一朵杏花

2

6

2月28日3月1日

3燕子

2

8

3月1日3月3日

4古詩兩首

2

10

3月2日

大作1

2

12

3月4日

練習(xí)1

1

13

3月7日

5蘋果里的五角星

1

14

3月8日

5蘋果里的五角星

1

15

3月8日

練習(xí)1

1

16

3月9日

小作2

3月10日

第一單元測試

1

17

3月11日

第一單元評講訂正

1

18

3月14日

6.最佳路徑

1

19

3月15日

6.最佳路徑

1

20

3月15日

7.人類的老師

1

21

3月16日

大作2

2

23

3月17日

7.人類的老師

1

24

3月18日

練習(xí)2

1

25

5 蘋果里的五角星

★ 一、教材分析:

《蘋果里的五角星》 這是一篇記敘文,記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事,告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

★ 二、教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“清晰”、“魅力”造句。

 3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

★ 三、教學(xué)重難點:

理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

★ 四、教學(xué)時間:兩課時

★ 五、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“清晰”、“魅力”造句。

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我想給大家們講一故事,不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前,我想問問大家,你們是否見過賣報紙,想一想他們是怎樣賣報的?誰能來學(xué)學(xué)賣報的過程?

2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎?

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同,賣出一份報紙,收回一份報款,賣出多少,收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報款,等手上報紙沒了,他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日,不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。

3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個故事?)

4、揭示課題,解題激趣。

板書課題。

課題中的五角星為什么要加引號?

二、初讀課文

1、 請同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺自己沒有閱讀障礙了,再試試提出一些問題。

(生自由閱讀課文)

2、請說出你們還不能理解的問題

如:一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?

……

能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎?

(思維是從問題開始的,提出了問題,才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)

3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)

(課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時,把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。)

4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。

三、作業(yè):

1、 練習(xí)朗讀課文。

2、 思考提出的問題。回家操作:用不同的方法切蘋果,看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

第二課時

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、說說課文主要講了一件什么事。

二、匯報交流。

說說你回家切蘋果的情況,你是怎樣切的,分別看到了什么?

四、學(xué)文探索,體會何謂創(chuàng)造。

1、 一般人是怎樣切的?理解 循規(guī)蹈矩

2、 課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去

(1) 演示一下切法。

(2) 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解 橫切面 果然

3、 一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 )

4、 “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思? 理解 “魅力”。文中指什么? (小男孩的喜悅,傳遞秘密的遠。)

4、“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?

(所謂創(chuàng)造,就是要打破思維定勢,用他人沒有用過的方法,發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。)

5、 出示名言警句

(1)、 好奇心是學(xué)者的第一美德。——(居里夫人)

(2)、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——(羅日杰斯特文)

(3)、健康的好奇心會幫助你消除無知。

6、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫,再交流。

7、 把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié)),建議背一背。

五、作業(yè):

1、 有感情地朗讀課文。

2、 用下列詞語造句。

清晰

魅力

* 學(xué)了課文,你想探索什么?(想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他嗎?)

★ 六、板書設(shè)計:

蘋果里的五角星

攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星

換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6 最佳路徑

★ 一、教材分析:

《最佳路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設(shè)計者格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時,遇到一個難題:各景點之間的路該怎樣連接,還沒有具體方案。

  在一個很偶然的時間里,他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā):給人自由,任其選擇。于是,他的難題也便迎刃而解了。后來,他設(shè)計的迪斯尼樂園,在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被評為世界上最佳的選擇!

  格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理:不知道怎么辦的時候,順其自然,也許是一個最佳的選擇。

★ 二、教學(xué)要求:

知識與能力:

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。讀準多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹,以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

 情意態(tài)度與價值觀

  理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

★ 三、教學(xué)重難點:

  理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

★ 四、教學(xué)時間:兩課時

★ 五、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。讀準多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)

  (格羅培斯:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。)

  2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

  3、揭示課題,質(zhì)疑。

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

  【板書課題:6、最佳路徑】(最佳路徑:就是最好的路線。)

  看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?

  (為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的?)

  二、初讀課文,理解大意

  1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音。

  2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

  3、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。

  4、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

  (▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。)

  5、理清課文層次

  你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?

  第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)

  第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)

  第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設(shè)計)

  第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。(獲得最佳)

  分排分段朗讀課文。

  三、閱讀課文1——2自然段

  1、指導(dǎo)看圖,帶入情境

  同學(xué)們看這幅圖,誰在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。)

  這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園,它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園,把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中,豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致,造型獨特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,可是他卻遇到了一個難題,是什么呢?同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

  (各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。)

  2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎?

  (已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。)

  3、大家能不能想象一下,格羅培斯當時是怎么想的?【指名表演】

  4、讀到這兒,大家有問題嗎?

  ▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?

  ▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計,路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的,簡直可以說是“小菜一碟”,為什么會讓他傷腦筋?

  (景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”,而是與整體設(shè)計密切相關(guān),是有機組成部分;因為他追求的不是“設(shè)計出”,而是“最佳”。)

  5、讀到這兒,可以看出格羅培斯是一個怎樣的人?

  (▲對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精)

  6、指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

  那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢?我們下一課再來探究。

  四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生抄寫生字詞。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

  3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹,以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯,對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

  二、繼續(xù)閱讀課文

  閱讀第二段(3——4)

  1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了,還被評為世界最佳,這是怎么回事呢?自讀課文3、4自然段。

  (從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā))

  2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,一路上賣葡萄的人很多,為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)?許多園主是怎么做的,年邁無力的老太太又是怎么做的?結(jié)果呢?

  3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?

  ▲“無人看管”,大家可以走進園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。

  ▲直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。

  ▲“只要就可以”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。

  4、大師看到這一切深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時,大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo):可讀讀5、6自然段)

  是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

  閱讀第三段(5——6)

  1、格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

  步驟一:撒下草種,提前開放。

  步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。

  ▲小草長出來了,草地上被游人踩出寬窄不一的小道,寬的地方說明走的游客多,于是路徑就設(shè)計得寬些,窄的地方說明走的游客少些,也該設(shè)計得窄些,而沒有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的,格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法,可見他設(shè)計的用心良苦。

  2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的?說說你的見解。

  ▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;

  ▲這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇;

  ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的

  ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿

  3、朗讀第三段,體會方案的高明。

  閱讀第四段(7)

  1、指名朗讀第7自然段。

  2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么?

  ▲格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇。

  ▲這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性。

  ▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。

  ▲這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

  ▲設(shè)計路徑的方法不同尋常,順其自然,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。

  ▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。

  ▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待,他對工作認真負責(zé),一絲不茍。

  3、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

  (因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的,兩者之間有一些共同點,都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重

  4、齊讀第四段

  三、總結(jié)延伸

  1、至此,你想對格羅培斯說些什么?

  ▲格羅培斯,你不愧是世界建筑大師!

  ▲格羅培斯,你善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要向你學(xué)習(xí)。

  ▲你做細小的事情都那樣一絲不茍,實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

  2、有感情地朗讀全文。

  3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。

  4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

★ 六、板書設(shè)計:

最佳路徑

時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

撒下草種,提前開放

按照足跡,鋪設(shè)道路

尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇

7 人類的“老師”

★ 一、教材分析:

人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界,科學(xué)家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示,從而發(fā)明了一些東西。《人類的“老師”》課文中具體介紹了發(fā)明飛機的曲折過程。發(fā)明飛機才100年,但在這之前,人們想都不敢想。科學(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了飛機,又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法,因而造出性能優(yōu)良的新式飛機,提高了飛機的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示,改進了船體的設(shè)計,大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋,發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā),建筑師設(shè)計出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。

★ 二、教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

★ 三、教學(xué)重難點:

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

★ 四、教學(xué)時間:一課時

★ 五、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能認識生字詞。

3、熟讀課文。教學(xué)要求:

4.自瀆課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

說話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠大志向”的格言,誰愿意來和大家分享一下。

一, 揭題激趣

1, 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2, 激趣

讀了課題,你想了解什么?

(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡:那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二, 初讀課文

1, 請同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,讀順課文。

2, 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

3, 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4, 課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

自然界種種生物(板書)

齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

三, 精讀課文

師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細細地體會,可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號。

1.學(xué)生自讀課文,體會理解。

師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,和大家分享。當然,有疑問的地方提出來,在小組里提出來,討論討論,行嗎?

好,暢所欲言吧!

2.學(xué)生交流討論

師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,讓大家聽聽。

3.集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計,輪船設(shè)計,建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1) 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

(2) 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

(3) 工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設(shè)計,大大提高了輪船航行的速度。

(4) 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點,設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

(5) 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6) 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4,拓展延伸

(1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?

5 理解最后一句話

(1) 齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2) 學(xué)到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3) 齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師

6 小結(jié)

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四 奇思妙想

1 平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下,好嗎?

2 看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?

五 課外遷移

作業(yè)超市

1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實驗。

★ 六、板書設(shè)計:

人類的老師

自然界種種生物

習(xí)作二

推薦他人

★ 一、教材分析:

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人,或推薦每個方面各推薦一個人,為了寫好推薦文章,可以采訪有關(guān)的人。如果事例多,要突出主要事跡,做到有詳有略。

★ 二、教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)通過具體的事例 ,表現(xiàn)人物的主要特點,能按要求寫一篇推薦文章。

2、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材,學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫,提高選材的能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中,努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點,學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。

★ 三、教學(xué)重難點:

1、學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點。

2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料,并提高選材能力。

★ 四、教學(xué)時間:兩課時

★ 五、教學(xué)過程:

第一課時

一、聯(lián)系“雛鷹爭章”,習(xí)作要求:

1、同學(xué)們,學(xué)校一直在開展“雛鷹爭章 七星評比”活動,你們參加了嗎?出示掛圖。

2、在“爭章”過程中,出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎?

3、只要這個同學(xué)在一個方面突出,你都可推薦。

你們可以自己推薦,也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流,豐富習(xí)作素材:

1、小組內(nèi)互相交流、討論,要求確定被推薦的人是誰,說出推薦的理由,關(guān)鍵是舉具體的事例。

2、班級進行交流,教師適當指導(dǎo)。

3、推選代表上臺發(fā)言,其他同學(xué)可以補充。師生共同評議,選用事例是否具體。

4、小結(jié):在說推薦理由時,選取具體的事例,如果事例太多,要做到有詳有略。

5、有的同學(xué)很苦惱,說的事例總覺得不典型,不具體,老師教你們一個方法:下課后,你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué),來獲取最詳細的資料。

6、當然,可以一個人,也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

7、可抽出五分鐘時間,讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路,指導(dǎo)書面表達:

1、好,通過剛才的采訪,相信大家的收獲一定會很多。

2、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

第二課時

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評議習(xí)作。

1、可選一篇寫得比較差的文章,師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。

2、修改習(xí)作草稿。

3、選一篇寫得好的文章,師生來共同賞析。(事例具體,詳略得當)

4、再次進行修改。

三、展示學(xué)生習(xí)作。

★ 六、板書設(shè)計:

概括介紹 (總)

推薦他人

具體的事例 (分)

練習(xí)二

★ 一、教材分析:

《練習(xí)二》 安排了如下的內(nèi)容:處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心,通過讀懂小芳和爸爸的對話,了解有關(guān)磁懸浮列車的知識,并為句子加上標點;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字;讀讀背背,要求學(xué)生熟記八個成語和詩歌《真知》;說說寫寫,要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事;學(xué)寫毛筆字, 安排了書字“牧”、“輕”。

★ 二、教學(xué)要求:

1、讀懂小芳和爸爸的對話,了解有關(guān)磁懸浮列車的知識,并為句子加標點。

2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達同一種意思。

3、寫好鋼筆字,知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。

4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

6、學(xué)寫毛筆字。

★ 三、教學(xué)重難點:

處處留心、說說寫寫

★ 四、教學(xué)時間:三課時

★ 五、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要求:

1、讀懂小芳和爸爸的對話,了解有關(guān)磁懸浮列車的知識,并為句子加標點。

處處留心

1、教學(xué)第一部分

(1) 創(chuàng)設(shè)情境:爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車,這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車呢!

(2) 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是

小芳說的,哪幾句是爸爸的回答,并判斷提示語的位置。

(3)請學(xué)生回憶:如何根據(jù)提示語的位置來加標點。

(4)學(xué)生自己獨立完成加標點的練習(xí),教師巡視。

(5)全班集體訂正。

(6)學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話,思考:通過和爸爸的交談,

小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢?請學(xué)生談?wù)劇?/p>

(7)以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

2、教學(xué)第二部分

(1) 磁懸浮列車的速度極快了,每小時可以走400-500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車,說了什么,又是怎么說的呢?請學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說的話,要讀出小芳興奮的心情。

(2) 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點,就是車速

快。思考:為了表現(xiàn)列車的快,還能怎么說?

(3)學(xué)生自由練說,教師巡視指導(dǎo)。

(4)全班交流。

第二課時

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達同一種意思。

2、寫好鋼筆字,知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。

3、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

(1)出示生字卡片,學(xué)生認讀“啟、戴、氛”三個字。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的

書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié):“啟、戴、氛”這三

個字,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

(4) 示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意:寫這三個字時,既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫得舒展些。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

(2)根據(jù)描紅情況,教師即時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4。、反饋。

(1)展示寫得好的字。

(2)對于寫得不夠好的字,進行糾正,強化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語。

(1)請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

(2)請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

(3) 指名匯報學(xué)習(xí)成果,教師相機指導(dǎo)讀準字音,引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語意思,并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止:略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫,

深入鉆研。

囫圇吞棗:把棗子整個咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時生吞活剝,對所學(xué)的并不理解。

浮光掠影:水面上的反光,一閃而過的影子,比喻觀察不細,

印象不深。

不甚了了:了了,了解,明白。不太了解,不太清楚。

天道酬勤:上天偏愛于勤奮的人們,付出的努力一定會得到

回報。

熟能生巧:熟練了就能產(chǎn)生巧辦法,或找到竅門。

(4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

(1)出示詩歌內(nèi)容,學(xué)生自由讀,要求讀準字音,讀通詩句。

(2)指名試讀,相機正音。

(3)理解詩句意思。

學(xué)生再讀。思考:在你的印象中真知是什么?我們要怎樣做才

能獲取真知呢?

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。

全班交流,教師適當點撥。

(4)指導(dǎo)學(xué)生正確斷句,讀出節(jié)奏。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩,并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

(6)課外拓展:課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

第三課時

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

說說寫寫

1、審題

學(xué)生讀題,明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

(1) 請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事,討論:烏鴉會上

當,狐貍能得逞的原因是什么?

(2) 想一想,當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做?

烏鴉又會怎么應(yīng)付呢?再想想,可能會有幾種結(jié)局呢?

(3) 學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事,分組練說,

組員之間互相評議。

(4)每一組推薦代表到講臺上說,師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事,再試說修改后的故事。

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