飛奪瀘定橋?qū)W案設(shè)計
飛奪瀘定橋?qū)W案設(shè)計
分析教材與學情：
《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第24課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學生對課文內(nèi)容的理解，注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
教學重點與難點：
理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，知道這首歌叫什么名嗎？“長征”
你們想更了解長征嗎？這節(jié)課讓我們重走一段長征路——飛奪瀘定橋。板題：飛奪瀘定橋。齊讀課題。
二、理解課文
（一）、自讀自悟，交流匯報
題目是文章的眼睛，讀懂了題目才能更好地讀懂課文。請同學們再讀題目。
題目主要寫什么呢？（ “飛”、“奪”）
“飛”、“奪”各是什么意思？(板書：搶時間 攻天險)
（二）、體會“搶時間”，初步釋疑
1、紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆帮w”著搶時間？誰能從課文的第三自然段中找出關(guān)鍵的那句話。
（1）指名回答。出示課件“搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。”有感情地讀一讀。（指名讀）
（2）理解“關(guān)鍵”：“關(guān)鍵”是什么意思呢？
同學們能否加上關(guān)聯(lián)詞，表達出這句話的意思呢？老師引導敘述：
只有搶在敵人前頭，我軍才能……
如果要戰(zhàn)勝敵人，我軍就要……
我軍要戰(zhàn)勝敵人，非……不可
2、過渡：紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？他們在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？請同學們默讀第4、5自然段，用困①、困②……標困難，用克①、克②……標出紅軍怎樣克服困難的。(課件出示閱讀要求)
生匯報時課件出示
朗讀文本。請女同學讀表示“困難”的句子，男同學讀“克服”困難的句子。
重點點撥：搶時間的結(jié)果怎樣？把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思？“甩”。“拋”說明搶時間取得了勝利。
3、同學們想一想：除了課文中這些困難，紅軍還可能遇到了哪些實際困難？
生自由回答：山高……路滑……摔倒……感冒……
4、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四團的戰(zhàn)士們還是將敵人拋在了后面，搶先到達瀘定橋，你能用一個詞或一句話來贊揚他們嗎？
不畏艱險、英勇頑強……
（三）、體會“天險”，深入釋疑
過渡語：紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來了這樣的喊叫：出示課件
“來吧，看你們飛過來吧！”
1、齊讀。從這句話可以看出敵人的什么態(tài)度？誰能把敵人的這種囂張態(tài)度表現(xiàn)出來？看誰最有表演天賦。
（可男同學齊讀）
2、同學們，咱們來采訪一下這位“敵人”：“你憑什么這樣瘋狂、這樣囂張地說我軍只能飛過去呢？
生： ……橋險
3、師：這就是所謂的“天險”，天險到底險在哪里呢？下面同學們4人小組合作學習第六自然段，討論一下天險“險”在哪里？
4匯報：誰來談一談天險到底險在哪里？
生1：橋險，橋上非常險峻，橋上只有１３根鐵索，并且沒有木板當作橋面，只有一條條光溜溜的鐵索凌空飛架在大渡河的兩岸。
師：橋下怎么樣？
生2：橋下水很急。因為如果稍有不慎的話，掉下鐵索橋，就會被急流沖走。
師：（出示組圖課件）看，這就是瀘定橋，看著它，你想到了什么？
生1：心驚膽寒，橋上這么險，橋下水這么急，足以讓人心驚膽寒
生2：我認為我軍是在死亡的邊緣行走，因為如果稍有不慎就會掉到河里去喪失性命。
生3：是一種發(fā)自內(nèi)心的毛骨聳然，水這么急，一旦掉下去，就會撞到礁石上，就會粉身碎骨，就會有生命的危險。
師：光是這冰冷的鐵索，光是這滔滔的江水，就足以讓人——心驚膽寒。我們一起來讀讀描寫天險的句子。
師導讀，生齊讀：瀘定橋真險啊，……
大渡河的水真急啊，……
正是憑借著這樣的天險，橋?qū)Π兜氖財痴J為我軍從橋上根本過不去，除非長翅膀才能飛過去。
（四）、體會“攻天險”，再次感悟
（過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進的腳步呢？出示課件。看，紅軍戰(zhàn)士竟真的“飛過來”了！這就是奪橋時那驚險悲壯的一幕！
1同學們，你們從錄像中看到了什么？有什么感受？
生1：我看到了戰(zhàn)斗很激烈，很悲慘，有個紅軍戰(zhàn)士中彈掉進大渡河犧牲了
師：你看懂了戰(zhàn)斗的悲壯
生2：我看得心都揪起來了。紅軍快要沖過鐵索橋時，敵人卻在那里放起火來，真是驚心動魄啊
師：你看懂了戰(zhàn)斗的驚心動魄
生3：敵人的炮火這么的猛烈，橋又這么的險要，真是驚險萬分啊
師：你看懂了戰(zhàn)斗的驚險
生4：看了以后，我現(xiàn)在想想都覺得有點害怕，紅軍如果過不去了，就會葬身此地。
師：你悟出了心有余悸，劫后余生
2、同學們，在這場戰(zhàn)斗中，你最佩服的是誰啊？為什么呢？
生：二連戰(zhàn)士……
三連戰(zhàn)士……
團長和政委……
……
同學們，他們都是不怕犧牲的英雄，但是最令人敬佩的還是二連的22位英雄，他們擔任突擊隊，冒著敵人密集的槍彈，向?qū)Π稕_去。請找出22位英雄奪橋的句子，并用“”畫出表示英雄奪橋動作的詞語。
出示課件
“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）。”
多么勇敢的戰(zhàn)士啊，讓我們用贊美的語氣齊讀這段文字。
4、戰(zhàn)斗還在激烈地進行著，眼看就要奪下瀘定橋了，可是就在這個時候發(fā)生了緊張、危急的情況，是什么呢？
生：敵人放火
師：面對熊熊的大火，前進可能會葬身火海，后退就意味著奪橋失敗，在這千鈞一發(fā)的時刻，紅軍是怎么做的呢？
生：沖進……
課件出示
“英雄們聽到黨的號召，更加（奮不顧身），都（箭一般）地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。”
你認為這句話中哪個詞用得最好？為什么呢？
生：奮不顧身
……
師：多么勇敢的戰(zhàn)士，多么激動人心的場面啊，來，讓我們用朗讀贊美他們。
生齊讀。
5、啟發(fā)思考：這些詞語體現(xiàn)了紅軍什么精神呢？（指名說，板書：不怕犧牲）
（五）、感知勝利體會意義
紅四團的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為代價，攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險，創(chuàng)造了中國革命史上的又一個神話。紅軍的主力渡過了天險大渡河，又浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。
（六）、再解課題小結(jié)課文
我們再來看課題中“飛奪”的意思。“奪”是爭奪、奪取。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定橋攻占下來，“奪”既包含跟敵人爭奪時間，搶在敵人援軍之前到達瀘定橋；又包含著在瀘定橋展開激戰(zhàn)，從守敵手中拿下瀘定橋。“飛”字突出了紅軍跟敵人搶時間時行軍如飛，也突出了紅軍勝利奪取瀘定橋的超乎尋常、出乎意料，簡直是“飛”過去的，高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險。也正是有了跟敵人搶時間時行軍如“飛”，紅軍才能出奇制勝，占領(lǐng)瀘定橋。在這場戰(zhàn)斗中，22位突擊戰(zhàn)士犧牲了4位，剩下的18名也在長征途中相繼壯烈犧牲。
三、拓展延伸
1、談感想。今天我們來到了紅軍飛奪瀘定橋紀念碑前，面對這些英勇頑強、不怕犧牲的英雄們，你是否有話要對他們說呢？
生：紅軍真勇敢……
當年要是沒有你們奪下瀘定橋，就沒有我們今天幸福的生活……
……
2、獻隊禮。千言萬語不足以表達我們先烈的崇敬之情，讓我們將對勇士們的崇敬之情化作最崇高的隊禮，獻給這些為了我們美好的生活，拋頭顱、灑熱血的英雄們吧，請全體同學起立，跟老師念：革命烈士永垂不朽。敬隊禮，禮閉。同學們，讓我們滿懷對烈士崇敬的心情結(jié)束本課堂。同學們，再見。
板書設(shè)計：
飛 搶時間 英勇頑強
飛奪瀘定橋
奪 攻天險 不怕犧牲
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