《整理和復習》導學案

《整理和復習》導學案

《整理和復習》導學案

　　編寫意圖

　　（1）“整理和復習”，用表格的形式引導學生系統梳理本單元及以前所學相關知識，以便學生形成全面、清晰的關于時間單位的知識網絡。

　　（2）關于時間的知識很多，教材引導學生到圖書館或網上查一查，旨在拓寬學生的學習渠道。

　　（3）“你知道嗎？”介紹了時區的知識，但對于小學生而言，理解有一定難度，僅僅要求了解即可。

　　教學建議

　　（1）讓學生自己回憶、梳理。

　　梳理的過程，是學生知識、經驗喚醒和激活的過程，更是鞏固、強化、將知識結構化的過程。可以讓學生自己邊回憶邊梳理和填表。學生完成后，組織小組交流和反饋，針對平時作業中一些易錯的知識點，要予以重視和強調，以加強復習的針對性。

　　（2）適當把握教學要求。

　　關于時間方面的知識有很多，但鑒于學生的認知能力和知識經驗的限制，不可盲目提高要求，可通過諸如“你知道嗎”欄目作些介紹。對于所介紹的內容，讓學生了解即可，不作掌握性要求。

　　（3）注意課內外延伸，拓寬學習渠道。

　　時間觀念的建立和解決相關問題經驗的積累需要有一個過程，要引導學生有意識地去關注和了解生活中的相關內容，如收集一些與保質期、保修期等有關的材料，進行研究和探討。有條件的地方和學校，可布置學生課外到圖書館或網上查閱與時間相關的知識。目的是拓寬學生的學習渠道，讓學生學會用數學的眼光觀察生活。

　　編寫意圖

　　（1）練習十九是配合“整理和復習”的相應練習，題目都具有一定的綜合性。

　　（2）第1題，以“北京一日游”為素材，鞏固對24時計時法和經過時間計算知識的掌握。解答時涉及改寫、計算、推理等多個思維活動，對學生有一定挑戰性。

　　（3）第3題，根據間隔天數推算星期幾。有多種推算方法，可以運用月歷的特點，找到與2月1日一樣都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日星期四，3月2日星期五。也可用計算進行推理，但有一定難度。2012年是閏年，2月有29天。先計算出2月1日到3月2日共計31天（29＋2），31÷7＝4（星期）……3（天）。第一天是星期三，因此一個周期的最后一天應該是星期二，再接著數三天，最后一天是星期五。

　　（4）第5題，需要先根據第一個條件計算出北京和倫敦兩地的時差是7小時，再進一步計算出北京時間7月28日3時12分。這里涉及跨日計算，有一定的難度。

　　教學建議

　　（1）重視發展學生的綜合能力。

　　本練習的題目綜合性較強，既涉及多個知識點，又需要學生有較好的審題能力和分析能力，還需要一定的推理能力。應充分放手，讓學生獨立經歷思考和解答的全過程，以發展學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　（2）要進行必要的指導。

　　練習中有些題目有一定的難度，如第3題、第5題，能力相對較弱的學生解答時會遇到困難。應考慮學生的個體差異，允許學生根據自己的能力，選擇自己理解的方法解答。同時，也應多途徑地對學生進行指導。例如，教學第3題時，可以用月歷來支撐，雖然過程煩瑣，但學生理解相對較易。若通過計算推理，則應引導學生理解其中的原理，切莫讓學生死記硬背。第5題，由于學生缺乏生活經驗，理解會有困難，應先結合第88頁“你知道嗎？”幫助學生理解兩地時差是7小時，再讓學生獨立解決。

　　（3）可適當補充習題。

　　作為復習整理課，應更加關注前期的學習情況，收集一些學生平時易錯、易混的內容，有針對性地補充和設計一些習題，以查漏補缺和鞏固提升。

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