《丹柯》導學案
《丹柯》導學案
【導學目標】：
知識與技能：
學習探究小說的主題。
過程與方法：
歸納——閱讀——運用——小結
情感態度價值觀：
學習主人公歌頌的勇于實踐，不計個人得失的獻身精神以及這種精神所具有的時代意義。
教學重點與難點
1小說主題的認識以及實現的途徑。
2小說悲劇色彩的深層解讀。
【預習】：
一、整理明確字詞
泥沼（zhǎo） 虬（qiú）曲 黏（nián）泥 篝（gōu）火 齷齪（wchu）
二、了解高爾基的明確平及作品
高爾基（意為最大限度的痛苦） (1868—1936)，蘇聯作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會上奔波，當過裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會”大學的課堂。
主要作品有自轉體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。 長篇小說《母親》。
三、認真閱讀《新課程報語文導刊》P60《如何把握小說的主旨》一文，歸納提煉小說主旨的方法。
【導學過程】：
一、導入
《丹柯》選自《伊則吉爾老婆子》是高爾基早期浪漫主義的代表作，《伊則吉爾老婆子》運用第一人稱敘述，借伊則吉爾老婆子之口講述了三個看似不相關的故事：草原上云影的傳說——人與鷹的兒子“臘拉”的故事，伊則吉爾老婆子自己的故事和草原星火的來歷——勇士丹柯的故事。課文是這篇小說的第三部分。臘拉是個傲慢而自私的人，而伊則吉爾老婆子是個白白揮霍青春的人，那么丹柯是個什么樣的人呢？
二、探究主題
寓言式小說往往有較為明確的主題，那么，小說的主題哪里去找呢？
1、人物形象分析：
文中塑造了那些人物形象，哪些是主要人物哪些是次要人物，為人物做身份確定（即人物代表的是哪一類人,對于很多現實主義的作品，我們要尤其注意人物的社會身份），分析人物的性格思想，就可以知道文章的主題在弘揚什么，抨擊什么）
2、情節分析：這些人身上發生了什么事情，，這些事情反映了怎樣的社會現象，分析情節就能讓我們知道主題想揭露什么，對社會現象的態度是什么。
3、這些人和這些事對我們的思想和行為有什么指導意義或者啟示
提示：關注環境描寫，特別是社會環境描寫
概括小說主題的語言格式
文章通過記敘/描寫了……，歌頌/弘揚了……揭露/批判了……表達了作者……的愿望。
下面我們就按照這個思路來解讀這篇小說的主題。
1、填充：丹柯是一個_____________。——身份確定
明確：丹柯是一個英雄。
2、為什么丹柯是一個英雄？
小組討論：
要求：1、找根據，即原文2、分析原文得出結論
最開始學生可能找的不夠全面，分析不夠深入，所以這樣來處理：先讓學生說完，老師不作評價，或只做方向性的歸納（eg：學生如果能找到丹柯在艱難的環境中堅強，那么老師只點出該組學生關注到了環境描寫），最后老師再進一步的深入引導，前面講到環境描寫的就引導學生怎么樣分析環境描寫的方法、作用，講到族人的就引導學生思考對比的作用等等。這樣可一讓討論顯得更有層次。
啟發點：
1、要了解一個英雄我們可以從了解他的對手出發，丹柯面前有哪些對手？，一是自然環境（分析環境描寫的在顯示主題上的作用）作用，二是族人（通過人物對比解釋主題）
2、分析人物本身，在他身上發生了什么，關注人物命運，結局等
【明確】
（一）環境描寫凸顯人物性格
分析環境描寫：
一、找出所有的環境描寫的地方有感情地朗讀
二、思考這些語句描寫了怎么樣的環境
三、運用了什么手法描寫環境
四、這些環境描寫對表現人物有什么作用
要給機會讓學生讀
①那兒很陰暗而且多泥沼，因為林子太古老了，樹枝密密層層纏結在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會有一股惡臭升起來，人們就會因此接連地死去。
②另一條路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，糾曲的樹根牢牢地生在沼地的粘泥里。這些石頭一樣的大樹白天不響也不動地立在灰暗中，夜晚人們燃起營火的時候，它們更緊地擠在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個堅固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的
③更可怕的時候是風吹過樹梢、整個林子發出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。
④四周是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹枝糾纏在一塊兒；樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。
⑤可是有一會兒在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。林子顯得非常黑，好像自從它長出來以后世界上所有過的黑夜全集中在這兒了。
⑥樹林一直不停地發出 低沉的聲音，來響應他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片。
【小結】
作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環境，作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環境的惡劣，預示著擺在主人公面前的困難極其強大。在這樣的環境，主人公丹柯是怎樣表現的？“真的猛士敢于直面慘淡的人生”，勇敢地鼓舞帶領族人直面。所以文章的主題當中應該有一方面是弘揚了主人公自信勇敢的精神。
（二）從次要人物分析主題：
1、請篩選出重要詞語：表現族人在整個故事進行中的變化，尤其之意族人對丹柯的態度變化。
“快樂，強壯、勇敢”——“恐怖、膽怯”——“和諧、相信”——“抱怨、審問”——“踐踏”
2、填空
在丹柯面前是一群___________________________的族人。
自私自利、膽小怕事、毫無責任感
3、要把這樣一群人帶出森林是一帆風順的嗎？丹柯是怎么做的 ？說明了什么？
①“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”
——勇于實踐，永不言敗的性格
②忽然他用手抓開了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。
驕傲的勇士丹柯望著橫在自己面前的廣大的草原——他快樂地望著這自由的土地，驕傲地笑起來。隨后他倒下來——死了
——自我犧牲，一心為公的高貴品質
【小結】
小說通過締造形象來表現主題，在整個過程中，丹柯都沒有改變自己的志向和信念，他孤身一人面對自然和族人的雙重困難，沒有放棄信念，最總獻出了寶貴的生命，在丹柯身上我們看到了強大的信念，無私的犧牲精神，這就是作品要弘揚的主題，，而這種人物來表現主體的模式是以思想為目的的小說的主要模式。
（三）、悲劇的英雄的反思。
最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進的道路，他的結局呢？
明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個仔細的人注意到這個，有點害怕，那腳踏在那顆驕傲的心上。……
對于人們的表現請問同學有何感受？
參考思路：
①巴金老人說：“生命在于付出。我的心里懷有一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每張口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想擦干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發。”“我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結果我依舊得到痛苦，但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走到我的路”
【評點】
英雄往往寂寞甚至痛苦，可只有真正忍得住寂寞和痛苦，不后悔不動搖，還要繼續付出的人才能陳的上是真正的英雄吧！
② 沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不 知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺出了民 族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國 家。
——郁達夫論魯迅
【評點】
郁達夫通過魯迅的死想讓我們看到中國的絕望，高爾基也希望通過蛋殼的死讓我們看到日益艱難日益腐朽的19世紀末的俄國，表達了高爾基早年的創作傾向。
明確：丹柯把生命獻給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時也給丹柯這一個英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
小結主題：
文章通過描寫青年丹柯犧牲自己帶領族人重重困難走出黑森林的故事，歌頌了丹柯勇于實踐、不計個人得失、一心為公的品格和自信勇敢、勇于犧牲的精神。同時也表達了對丹柯悲劇命運的沉重哀思。
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