牛郎織女教學導學案
牛郎織女教學導學案
學習目標：
了解民間故事的特點，體會文章的語氣特點。
理解并掌握課文的生字詞。
理解課文內容，懂得故事寄托的精神。
一、積累整合。
1、給下列字注音。
牛虻（ ） 山巒（ ） 梭子（ ） 瞌睡（ ）
拗（ ）不過 落下（ ） 釀造（ ）
2、用心體會下列加點的詞的作用。
（1）、他老是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。
作者用一連串的動詞和形容詞寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。
文中加點的詞的表達效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、思考與探究
牛郎織女是我國最有名的一個民間傳說，它在人民群眾中廣為流傳，這是因為它有進步的主題和積極的教育意義。故事中牛郎和織女、王母娘娘分別是什么階層的化身？他們之間的斗爭反映了什么社會現實？
2、有人說，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下邊就能聽到牛郎織女在橋上親親密密地說話，想像一下，牛郎織女會說些什么？
談到兒女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到將來的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、課外拓展
閱讀短文后回答問題：
“六一”到了，上帝接三個孩子到天上玩，還說：“我給你們每人一個機會，你只要說出一個心愿，我就能把它變成現實。”
第一個孩子立刻回答：“我想變個瞌睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子眼兒里一鉆，他主不立刻睡著了。”上帝問：“為什么？”“他睡著了，才不會給我們留那么多的作業！”
第二個孩子說：“我想過一個綠色的星期天！到綠色的草地上踢一會兒足球！”上帝問：“怎么？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星期天都要補課，作業特多！”
第三個孩子不表態，好半天好半天才苦歪歪地說了一句：“多想――我想當爺爺！”
上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門：“什么？你說什么？”“爺爺能養花，能釣魚，能下棋，爺爺從來都不做那么多的作業！”
上帝明白了，他長長地嘆了口氣：原來，人間的孩子并不快樂……
1、這三個孩子有沒有共同的心愿？如果有，這個共同的心愿是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、第二個孩子的心愿是：“我想過一個綠色的星期天！”這里“綠色”的含義是什么？為什么說“星期天是黑色的？
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3、這篇文章運用的主要表現手法是＿＿＿＿描寫，文中“上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門兒”一句運用的手法有＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。
4、文中點明主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、試用簡潔的語言寫出這篇童話的寓意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：
第4課 牛郎織女
一、略 二、1、牛郎和織女是勞動人民的典型；王母是封建勢力的代表；他們之間的斗爭是封建社會階級斗爭的曲折反映，寄寓勞動人民追求自由幸福、反抗壓迫的理想。2、略 三、1、不做繁重過多的作業。2、自由充滿活力，充滿趣味。都要補課，作業特多。3、語言 夸張、表現上帝對第三個小孩想當爺爺的驚詫。4、原來，人間的孩子并不快樂 5、孩子們要求減負把自由快樂還給他們。
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