分數單位教學設計
分數單位教學設計
教具準備（小圓片）
教學過程
（一）導入
1 .用分數表示下面各圖中的陰影部分。
2 . 下列分數表示圖中的陰影部分對不對？
3 . 說一說。
（ l ）拿走9 塊餅干的 ，拿走了幾塊？為什么？
（ 2 ）拿走剩下的 ，拿走幾塊？為什么？
（ 3 ）再拿走剩下的 ，拿走幾塊？
（ 4 ）寫一寫，想一想。
請學生任意寫3 個分數，說一說每個分數的意義。
老師板書學生寫出的分數。如 ， ， 。
老師： ， ， 各有幾個幾分之一？（ 有，1個 ， 有3個 ， 有14個 。）
（二）教學實施
1 .學習分數單位。
2 . 投影出示。
一堆糖，平均分成2 份，每份是這堆糖的 。
平均分成3 份，2 份是這堆糖的 。
平均分成4 份，3 份是這堆糖的 。
平均分成6 份，5 份這堆糖的 。
然后把結果填在課本上。
（ 2 ）動手操作
學生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結果填在課本上。
（ 3 ）集體訂正。
請學生說出 ， ， ， 分別表示什么意思：
（ 4 ）引導學生明確分數單位的意義。
老師： 表示什么意思：（表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份。）誰是單位“1 ”。（這堆糖是單位“1 ”。） 表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成3 份，表示這樣的2 份。）誰是單位“1 ” ? （還是這堆糖是單位“l ”。）
老師引導學生發現： ， ， ， 這些分數的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）
講述：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數就是分數的分數單位。如， 的分數單位是 。
老師指明說出黑板上其它分數的分數單位。
集體說一說自已寫出的三個分數的分數單位。
（ 5 ）發現分數單位的特點。
老師：你們發現這些分數的分數單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分數單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數就是分數單位。）
說一說黑板上這些分數分別有幾個這樣的分數單位。
2 .不同分母的分數，它們的分數單位是否相同？為什么？
（ 1 ）學生思考，同桌討論。
（ 2 ）學生交流后，老師引導學生明確：
分數是由分數單位組成的，因為不同分母的分數，把單位“1 ”平均分的份數不一樣，所以不同分母的分數有著不同的分數單位。
（三）課堂小結
今天，我們一起學習了分數單位，誰來說一說什么是分數單位？（把單位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的數叫分數單位。你能說出幾個分數的分數單位嗎？每個分數又有幾個這樣的分數單位呢？請你與同桌互說3 個分數，分別說出這個分數的分數單位是什么？是由幾個這樣的分數單位組成的。看哪組同學說得又對又快。）
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