識字優秀教學設計

時間：2024-07-22 09:53:07

識字優秀教學設計

識字優秀教學設計

識字優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排:

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層……

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習

　　二年級語文上冊教案——《識字學詞學句（二）1》教學設計之一

　　教學目標：

　　l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。

　　2．了解這幾種動物的特點及分類。

　　3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養：

　　4．培養學生識字的興趣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

　　教學重難點：用音形義的特點科學地識記生字。

　　教學準備：多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激發學習興趣。

　　1.將許多有趣的動物圖片發給學生，學生在小組內合作認識小動物。

　　2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。

　　3. 生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。

　　4．揭示課題，交待任務。

　　教學實錄：

　　師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節課中學得輕松愉快！

　　師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）

　　師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內試著認生字）

　　師：老師發現咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發現我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。

　　生：我認識黃鸝。

　　生：我認識“狗”字……

　　師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。

　　生：因為我屬狗，所以認識狗字。

　　生：我是看書認識這些字的……

　　師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內容有哪些。

　　二、自讀小短文，畫出生字詞。

　　1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。

　　2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。

　　3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。

　　4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。

　　教學實錄：

　　生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。

　　師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發給你們圖片上的動物，請你們根據小動物的不同特點，在小組內試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內給動物分類）

　　師：說說你是怎么分的。

　　生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

　　生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

　　師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

　　師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

　　生：想

　　師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？

　　生：可以借助拼音。

　　生：可以問問同學和老師。

　　師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）

　　師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

　　師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。

　　生：有鵲、杜鵑、鸝。

　　師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

　　師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。現讀一遍。

　　師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）

　　師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）

　　師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

　　師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

　　師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結網”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結網嗎？

　　生：我見過……

　　師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

　　師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。

　　師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

　　三、觀察生字，發現規律。

　　1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面

　　2．觀察生字找出規律。讓學生自主發現本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

　　3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規律，知道鳥旁的字一般與鳥有關，蟲旁的字一般與蟲有關，犬旁的字一般與獸有關。激發興趣，進一步了解形旁表義的功能。

　　教學實錄：

　　師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。

　　師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？

　　師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發現了什么？

　　師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

　　師：這回誰再能說說這些字的規律。

　　四、利用規律，合作認識生字。

　　1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

　　2．其實同學們已經學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。

　　3.告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。

　　4. 生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。

　　5.學生匯報學習情況。

　　6.檢測學生學習情況。

　　7.指導書寫其中兩個字。

　　教學實錄：

　　師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

　　師：這回誰再能說說這些字的規律。

　　師：好，現在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？

　　師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？

　　生：媽

　　師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。

　　生：晴

　　師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。

　　師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。，

　　師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

　　師：你們學得真好，老師考考你們。

　　師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

　　六、課外延伸，擴展知識。

　　l．利用形聲字的特點做精字的游戲。

　　教學實錄：

　　師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）

　　生：我知道涓字肯定和水有關。

　　生：我覺得娟肯定和女人有關。

　　七、自主設計下節課學習內容。

　　教學實錄：

　　師：最后，我們設計一下下節課該干什么？

　　生：我還想學幾個形聲字。

　　生：我想寫寫字。

　　生：我想查查動物的資料。

　　師：好，下節課老師就按你們說的內容和你一同學習，這節課就上到這里。

　　第二課時：

　　教學內容：

　　鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設計的學習內容。

　　教學過程：（略）

　　北師大版二年級語文上冊教案《丁丁冬冬學識字（二）1》教學設計之二

　　一、激趣導入

　　1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

　　2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。

　　（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發了學生的學習興趣。）

　　二、認讀與頭部有關的詞語并識字

　　1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

　　2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

　　3.請學生讀詞，其他同學評一評。

　　4.男女生比賽讀詞

　　5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優勝組）

　　三、認讀與身體有關的詞語并識字

　　1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）

　　（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）

　　2.抽讀字卡：脖、胳、膊

　　3.全班齊讀詞語

　　4.將詞與人體相應的位置連線。

　　5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

　　四、說話訓練

　　1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

　　2.全班交流

　　五、學習生字

　　1.同桌一起記生字。

　　2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

　　3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

　　二年級語文上冊教案——《識字學詞學句（一）1》教學設計之一

　　設計理念

　　識字教學不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應該在識字中培養能力，養成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。

　　教材分析

　　本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。

　　培養目標

　　1?知識領域：學會14個生字，認識6個二類字。

　　2?方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養這種識字能力。

　　3?發展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。

　　4?情意領域：培養學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。

　　教學程序

　　一、動手--做上標記

　　開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。

　　在游戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創造力開始挖掘出來。

　　二、動口--讀

　　學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。應結合方言習慣，針對性地正音。

　　三、動腦--悟

　　聯系學生以前學過的形聲字。如人--認（原文），還有相關的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

　　另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。

　　四、實踐--把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來

　　啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：

　　人--認（認路）螞蟻的認路本領十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認路本領真shénqí！

　　人--認（認真）老師常常表yánɡ作業認真的同學。

　　我一定要認真寫好字。

　　這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創新的火花。這樣教學設計的優點主要表現在兩個方面：

　　首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養；有課內的學習，有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習，強化了學生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學習內容，也符合低年級學生的心理特點。

　　其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯系起來，并貫穿以創造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養人、發展人的目的。

　　北師大版二年級語文上冊教案《丁丁冬冬學識字（二）1》教學設計之一

　　設計理念：

　　識字教學需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。

　　教學目標：

　　本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發表自己的意見。

　　重點難點

　　1、認字7個，寫字7個。

　　2、激發學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。

　　教學準備：

　　1、教學用圖2、識字卡片

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、比比誰的反應快。如：師說——眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

　　2、這節課我們就來學習和人體相關的字詞。

　　（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生“自主學習”“自我發展”的內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞

　　1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。

　　2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典等。）

　　3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。

　　4、請學生讀詞，其他同學評一評。

　　5、男女生比賽讀詞。

　　6、下面我們繼續進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優勝組）

　　7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

　　（二）學習第二組字詞。

　　1、自由認讀詞語。

　　2、和小組同學互幫助讀詞。

　　3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。

　　4、抽讀字卡：脖、胳、膊。

　　5、全班齊讀詞語。

　　6、將詞與人體相應位置連線。

　　（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）

　　（這一環節，是按照“教師稍作提示——學生自讀——指名讀”這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進學生朗讀。“學生自讀”讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）

　　三、寫字教學

　　1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。

　　2、按“認讀——讀貼——寫好”的步驟進行教學。

　　3、學生評價，共同提高。

　　（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養交流合作的意識）

　　四、教學點評

　　本課設計力求體現“自主、合作、探究”的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發學生識字的興趣，保持注意力的持久性。

　　北師大版二年級語文上冊教案《丁丁冬冬學識字（三）1》教學設計之二

　　第一課時

　　一、激趣引入：

　　同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

　　二、自主識字，質疑問難

　　1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

　　2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

　　3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

　　4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

　　5、 “崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

　　（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）

　　三、合作探究