《鉛筆有多長》優秀教學設計
《鉛筆有多長》優秀教學設計
教學目標：
1、 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操 作能力。
2、 通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。
3、 通過估一估量一量等活動，發展學生的估測能力。
教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆3、4支
學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣
教學過程：
一、 謎語激趣導課
身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?
師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數學知識呢？讓我們來比一比誰發現的知識最多。
二、 創設問題情景
1、估一估。
（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長
你是怎樣估計的？把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）
2、量一量
同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。
3、寫一寫。誰愿意把你測量的結果寫到黑板上去？
4、質疑：12厘米多一點是什么意思？閉上眼睛想一想一點是多長？能想象的出來嗎？看來呀，12厘米多一點不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？
三、探究新知
※活動一：認識毫米
1、 認一認。
仔細觀察尺子，有沒有新的發現？
生：可以用毫米來幫忙。
師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？
生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。
師：請大家看著自己的尺子，他說的你發現了嗎？你認為有道理嗎？現在誰也認識毫米了，再來說一說吧。
2、 毫米和厘米的關系
師： 細心數一數，還能發現關于毫米的什么秘密？
生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。
師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米
3、讀刻度
師：我都數花眼了，有沒有好辦法？
生：我發現從0到1的中間有一條長一些的線。
師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？
生：有，我還發現長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。
師：你的發現很有意義！我們可不可以利用這個發現來更快地讀出長度？
小練習：投影出示直尺，師指生讀。
6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。
3、 感知1毫米的長度。
（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？
再量一量。
師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。
（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？
生：短、小。
師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！
4、 估一估
觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？
※活動二：認識分米
1、揭示分米
師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是10厘米，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字1分米。（板書：分米）
分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米
2、感知1分米的長度
（1）找一找。
你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？
（2）量一量。
請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看。
看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。
（3） 畫一畫。
你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？
誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？
師質疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？
生：從1畫到11，從2畫到12
3、 分米和米的關系
出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？
生：這條尺子上一共有10個1分米。
師板書：1米=10分米
4、 感知幾分米
（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？
生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。
（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。
生：3分米。
師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領就更大了！
5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？
※字母表示：
1、復習：米用哪個字母表示？厘米呢？
2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。
3、學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm
1dm=10cm 1m=10dm
※解決問題：現在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。
四、 系統整理所學單位名稱
我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？
五、 游戲：看誰估計本領高。
每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結果。然后進行測量，誰估計的結果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數最多，誰的本領高。
六、 課堂小結。
說一說這節課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？
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