始得西山宴游記優秀教學設計
始得西山宴游記優秀教學設計
教學目標：
1、學習本文在比照與映襯中寫景的特點；
2、體會本文借景抒情、情景交融的藝術特色；
3、了解“為”“窮”的不同用法。
教學安排：
兩課時
教學過程
一、導入新課
齊聲背誦柳宗元《江雪》一詩，體會詩歌意境及作者情感。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
詩中描寫天地間一片白雪，沒有半點生氣與聲息，在萬籟俱寂的廣大的空漠中，只有孤獨的漁翁在寒江垂釣。詩人創造了一個清絕、寒絕、獨絕的藝術境界。來表現他拔流絕俗，孤傲高潔的品格。
二、作者簡介及創作背景
柳宗元(773—819)，唐代文學家、思想家。字子厚，河東(今山西永濟縣)人，人稱“柳河東”，晚年貶為柳州刺史，故又稱“柳柳州”．與韓愈齊名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游記對后世游記散文的發展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作。
《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起到開宗明義、領帶各篇的作用。
作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。
一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入體會，運用簡潔概括，鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的景況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。
三、請給下列加橫線的字注音:
僇人 lù 恒惴栗héng zhuì lì 施施而行yí
斫榛莽zhuó zhén mǎng 焚茅茷fén fá 箕踞而遨jí jù
衽席rèn 岈然洼然xiá wā 若垤若穴dié
攢蹙累積cuán cù 莫得遁隱dùn 縈青繚白 yíng liáo
不與培塿為類 pǒu lǒu 顥氣hào 引觴滿酌 shāng zhuó
頹然就醉tuí 與萬化冥合míng
四、自讀課文，理解生字詞，嘗試翻譯
1、自余為僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。
僇：僇，通“戮”。這里是刑辱的意思。
居是州：居，住。是，這。州，指永州。
恒惴栗：恒，常常。惴栗，恐懼。憂懼的樣子。
隙 :公務之暇．
施施：緩慢行走的樣子。
漫漫：隨意不受拘束的樣子。
譯文： 自從我成為罪人，居住在這永州，心中常常憂懼不安。在那些空閑的時候，我就外出緩緩地散步，不受拘束的游玩。
2、日與其徒上高山， 入深林，窮回溪；幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉，醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。
日，每日。徒，隨從。
窮回溪：窮，窮盡�；叵M回曲折的溪澗。
幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石頭。
披，用手撥開。
更，更換交替。相枕，互相緊靠著。
極，到
趣，通“趨”，往。
譯文：每天和隨從登上高山，深入深林，走遍縈回曲折的溪澗。只要有幽深的泉水和奇特的石頭，無論多遠沒有不到的。一到那里，就撥開草叢隨地而坐，倒盡壺中的酒，喝得大醉；醉了就互相枕靠著躺下；躺下就做夢，心里想到了哪里，夢中也就做到哪里。
3、覺而起，起而歸。以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
是 ：這。
異態：不同常態
未始：未嘗
譯文：睡醒之后就起身，起身后就直接回家。我認為，凡是這永州山水有奇異形態的，都被我領略過，卻不曾知道西山怪異特別。
五、思考：
文章中心內容是記敘西山之游，作者為何開篇從他處著墨?
明確：為托出西山作鋪墊
六、小結：
本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前對永州奇山異水的瀏覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游得不同于以往。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神上的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己全身心投入大自然中，因此“覺而起，起而歸”，心中的煩悶依然無法排遣。
七、 課堂練習
1、 文學常識填空
柳宗元，字 ，世稱 ，唐代著名文學家、哲學家，與蘇軾一起并列“唐宋八大家”，其他六家為 、 、 、 、
、 。《始得西山宴游記》寫于作者貶官永州，是“ ”
的第一篇。
2、 解釋下列加點字
（1） 意有所極，夢亦同趣： 。
（2） 到則披草而坐，傾壺而醉： 。
�。�3） 覺而起，起而歸： 。
3、 下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是( D )
A、為僇人，居是州，恒惴栗 是：代詞，這。
B、其隙也，則施施而行 則：連詞，就。
C、日與其徒上高山 日：名詞作狀語，每天。
D、醉則更相枕以臥，臥而夢 夢：名詞，夢境。
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