年級科學《蚯蚓找家》教學設計

時間：2024-08-17 07:30:55

關于年級科學《蚯蚓找家》教學設計

關于年級科學《蚯蚓找家》教學設計

關于年級科學《蚯蚓找家》教學設計

　　一、教學目標

　　1、會設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環境，了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

　　2、愿意合作與交流，體驗到合作交流的樂趣;關愛生命，保護自然環境，實驗完畢應把蚯蚓放回大自然。

　　3、知道蚯蚓適于生活的環境，并進而認識到動物和環境的關系。

　　二、教學重點 ：設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環境。

　　教學難點：學生認識生物與環境的關系：環境影響生物、生物適應環境、生物影響環境。

　　三、實驗準備：

　　5條蚯蚓，14個套黑色方便袋的水槽， 7塊黑濕布，干土(要事先曬干)，濕土(剛剛采集的自然濕土)7張黑色卡紙做盒蓋，7張一半黑卡紙一半透明塑料粘在一起做盒蓋。課件，有關蚯蚓身體特點的視頻，有關動物與環境關系的視頻。

　　四、教學過程：

　　(一)、導入(深化參與，喚醒經驗)

　　師：同學們都喜歡交朋友，今天老師就給同學們帶來了一位好朋友，請同學們從抽屜洞里拿出培養皿，里面就是老師給同學們帶來的好朋友，同學們看一下是什么?生：蚯蚓。師：蚯蚓對于有些同學來說比較熟悉，但也有些同學對他們還比較陌生，同學們先和這些好朋友打個招呼吧。(細心觀察，豐富經驗)

　　師：你對蚯蚓有哪些了解?生答。師：同學們對蚯蚓的了解還真不少，老師今天也帶來了有關蚯蚓的一段視頻，同學們認真看一下，對這位好朋友完整的了解一下。(借助媒體，豐富經驗)學生觀看視頻。觀看完視頻師：蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護他們，不要傷害它們。同學們手中的這些蚯蚓都是老師從老家帶來的，它們來到這個陌生的環境，不知道自己的家在哪里，你能幫它們找到自己的家嗎?今天這節課我們就來幫蚯蚓找家。板書課題。

　　(設計意圖：通過實物，引起學生興趣。然后讓學生與蚯蚓打招呼，增強學生的感官認識，消除學生對蚯蚓的恐懼感。再通過提問，提取學生對蚯蚓的認知點，最后通過一段視頻讓學生對蚯蚓有一個完整的認識。)

　　(二)、探究蚯蚓與環境的關系(探究體驗，轉化經驗)

　　1、質疑，猜想。(科學猜想)

　　師：蚯蚓的家究竟在哪里呢?蚯蚓可能適合什么樣的生活環境呢?

　　生1：蚯蚓適宜生活在潮濕的土壤里。老師板書：潮濕

　　師：還有嗎?學生沒有回答。(巧妙點撥，擴充經驗)

　　師：剛才同學說蚯蚓生活在潮濕的土壤里面，它是生活在土壤里面還是外面，為什么?生：土壤里面，它害怕太陽曬。

　　師：也就是說蚯蚓適宜什么樣的環境?生：陰暗。師板書：陰暗。

　　(設計意圖：通過前面學生與蚯蚓的近距離接觸，觀看視頻和學生的生活經驗，學生對蚯蚓的生活環境有了一些初步的感性認識，使學生在提出探究問題的假設時有了一定的依據。能培養學生在觀察中提出問題的學習方法。)

　　2、設計實驗計劃。

　　(1)、師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的土壤里，這只不過是同學們的猜想，怎樣驗證我們的猜想是否正確呢?生：做實驗。

　　師：在做實驗之前我們必須要先設計一份實驗計劃。同學們考慮一下，這是一個什么類型的實驗?它與我們以前做的什么實驗一類?生1：這是一個對比實驗。與以前的《饅頭發霉了》一類。生2：與《種子發下了》一類。生3：與《鐵生銹》一類。

　　師：為了便于操作，南邊的7個小組探究陰暗這個條件，北邊的7個小組探究潮濕這個條件。老師給同學們準備的實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑濕布、干土、濕土、黑色盒蓋、半黑半透明盒蓋。(邊說邊出示實驗材料，課件出示實驗材料。)每個小組根據自己研究的條件選擇合適的實驗器材。現在請同學們制定本小組的實驗計劃并記錄下來，實驗方法可以畫圖也可以語言描述。

　　(2)、學生小組設計實驗計劃，教師巡視指導。(細化方案，點撥指導，調整經驗)

　　(3)、學生小組匯報。(辯論質疑，反思經驗)

　　師：研究陰暗條件的小組，哪個小組先匯報一下?

　　組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面鋪上濕土，半黑半透明的盒蓋。實驗方法是在水槽的底部鋪上濕土，把5條蚯蚓放在水槽的中間，蓋上一半明一半暗的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。

　　師：其它小組有沒有不同意見?

　　組2：應該把水槽里的濕土改為濕布，如果是濕土的話，蚯蚓會鉆到土里，就沒法做實驗了。

　　師：這個同學修改的很好，其它小組還有沒有不同意見?沒有了。研究潮濕條件的小組，誰來匯報一下?

　　組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，干土和濕土。實驗方法是在水槽的底部鋪上一半干土和一半濕土，中間隔一小段距離，把5條蚯蚓放在水槽中間的空隙里，蓋上黑色的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。

　　師：其它小組有沒有不同意見?

　　(設計意圖：設計探究的實驗方案是這節課教學的一個重點，為解決這個重點，在設計計劃之前，我先讓學生說出這是一個對比實驗，與以前的《饅頭發霉了》等課屬于一個類型的，這樣學生就可以憑借以往的經驗，對下面所要設計的計劃有一個大致的模式。然后讓學生小組設計，老師巡視指導，對學生在設計過程中的問題加以指導。最后小組匯報的時候，分別從這兩個條件中找一個小組匯報，其它小組補充修改，這樣學生對自己所要探究的條件就更清晰了，學生也能較快地學會設計實驗方案的方法。)

　　3、探究蚯蚓的生活環境(細心觀察，豐富經驗)

　　師：在做實驗之前同學們應該注意這些問題。老師課件出示實驗提示，學生認真讀實驗提示。找學生分發實驗材料，學生小組實驗，教師巡視指導。學生小組匯報。(討論交流，梳理經驗。)

　　師：探究陰暗條件的哪個小組匯報一下?

　　組1：蚯蚓爬向陰暗的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向明亮地方的沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。

　　組2：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒有，爬向明亮地方的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。

　　組3：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒有，爬向明亮地方的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。

　　師：探究潮濕條件的哪個小組匯報一下?

　　組1：蚯蚓爬向濕土的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向干土的沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。

　　組2：蚯蚓爬向濕土的條數是5條，固定在中間沒有，爬向干土的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。

　　組3：蚯蚓爬向濕土的條數是5條，固定在中間沒有，爬向干土的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。

　　師：根據同學們的實驗蚯蚓的家應該在哪里?教師PPT出示，學生選出蚯蚓的家。

　　師：蚯蚓的生活習性是怎樣的呢?同學們看大屏幕，默讀一下。