教科版四年級科學上冊《聲音是怎樣產生的》教學設計范文
教科版四年級科學上冊《聲音是怎樣產生的》教學設計范文
教學目標：
1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產生的。
2.通過觀察、比較發聲物體與不發聲物體，能夠就觀察到的現象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。
3.愿意把自己對聲音是怎樣產生的理解與同學交流分享。
教學重點：
通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產生的。
教學難點：
通過觀察、比較發生物體與不發聲物體，引發思考，并積極地去研究發現物體發聲的秘密。
教學準備：
師備：
鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。
生備：
尺子、橡筋、口琴等。
學生記錄本。
教學過程：
一、引入：
師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產生的呢？”
二、探究內容：
1.使物體發出聲音。
師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”
�。�1）使鑼、鼓發出聲音。
·說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發出聲音？
·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發出聲音？
·和同學一起分享自己對這個問題的認識。
（2）使尺子發出聲音。
·說說自己有什么方法可以讓尺子發出聲音。
·討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發出聲音？
·和同學一起分享自己對這個問題的認識。
（3）使橡皮發出聲音。
·說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發出聲音。
·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發出聲音？
·和同學一起分享自己對這個問題的認識。
2. 觀察發聲的物體。
�。�1）觀察發生的鑼、鼓。
·看看發聲的鑼、鼓有什么特點。
·比較發聲的鑼、鼓與不發聲的鑼、鼓有什么不同。
·與同學分享自己的發現。
�。�2）觀察發聲的尺子。
·看看發聲的尺子有什么特點。
·比較發聲的尺子與不發聲的尺子有什么不同。
·與同學分享自己的發現。
�。�3）觀察發聲的橡筋。
·看看發聲的橡筋有什么特點。
·比較發聲的橡筋與不發聲的橡筋有什么不同。
·與同學分享自己的發現。
（4）想一想：我們觀察到的發聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發聲嗎？
·試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發聲。
·說一說：把自己的發現與全班同學一起分享。
3. 觀察音叉的振動。
（1）觀察音叉的振動。
·看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。
·試一試：
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
使大小不同的音叉振動，感覺它們發出的聲音。
用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。
·說一說：你有什么發現？怎樣解釋你所到的現象？
·想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？
（2）觀察其他物體的振動。
·聽聽鋼琴、風琴、吉他等樂器發出的聲音，觀察它們什么地方在振動。
·觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。
·試一試，我們發聲時，哪里在振動。
·猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？
（3）討論共享。
說說聲音是怎樣產生的？
三、全課總結。
四、課外拓展：
收集關于聲音傳播的資料。
教學后記：
【教科版四年級科學上冊《聲音是怎樣產生的》教學設計】相關文章：
教科版《宿新市徐公店》優秀教學設計10-24
小學四年級科學優質課《聲音的產生》教學設計（通用13篇）09-19
教科版六年級科學總結02-14
冀教版四年級下冊《Is this your pencil》優秀教學設計03-14