教科版《浮力》教學(xué)設(shè)計
教科版《浮力》教學(xué)設(shè)計
篇一：五年級科學(xué)下冊 浮力教案 教科版
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3.當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。 2.運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.懂得方法的改進有利于研究的順利進行。 2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學(xué)重點】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
【教學(xué)難點】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表（教材13面）。
小組實驗三：在實驗二的材料基礎(chǔ)上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。 【教學(xué)過程】
一、感受浮力：
1.觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2.出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。 3.生活中我們什么時候感受到水的浮力?
4.出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
（設(shè)計說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）
二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1.討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧
測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）
3.學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓）
4.分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1.教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2.學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表
3.讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?（）
4.把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上浮？（浮力大于重力） 板書設(shè)計：
浮力
浮力
浸人水中的體積越大 物體受到的浮力就越大 浮力大于重力 上浮 浮在水面的物體浮力等于重力
篇二：五年級科學(xué)下冊_浮力教案_教科版
【教學(xué)背景】
本課是教科版科學(xué)教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課，之前，學(xué)生對于物體在水中的浮力有一定的認識，在學(xué)習(xí)本課之前經(jīng)歷了物體在水中是沉還是浮、沉浮與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的沉浮、造一艘小船內(nèi)容的學(xué)習(xí)對物體的沉與浮產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于假設(shè)、質(zhì)疑、提出科學(xué)問題，樂于參加觀察、實驗、記錄等科學(xué)活動，學(xué)生的困難在于根據(jù)已有知識與條件進行實驗設(shè)計驗證假設(shè)得出正確結(jié)論。本課期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白物體在水中的浮力與物體的體積大小有關(guān)，理解物體在水中浮力與重力的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2．物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3．當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，反之下沉。
4．浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1．通過感受與觀察，推測物體浸入水中的體積越大，浮力就越大。
2.學(xué)習(xí)用測力計測量小球在水中受到的浮力，通過實驗數(shù)據(jù)，來證明自己的猜測。 情感、態(tài)度、價值觀：
1．體驗研究物體在水中都受到浮力的作用，并且浮力大小可以用測力計測量的樂趣。
2．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
3．激發(fā)學(xué)生樂于探索生活中科學(xué)知識的興趣，意識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
4．培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，逐步形成尊重事實、事實求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
1.上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
【教學(xué)難點】
理解物體浸入水中的體積與浮力大小的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實驗：刻度杯一個，小球一個，細線一根，測力計一個，一個底部帶小滑輪的吸盤，毛巾一片。
【教學(xué)過程】
一、以一個故事引入課題：浮力，并板書。
二、觀察小球在水中的狀態(tài)
1、觀察小球浮在水面的情況，明白受到哪些力。
2、明白浮力與重力的方向。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子細致觀察的能力）
三、感受浮力：
1.分別把小球按入水中不同位置，有什么感覺?有什么發(fā)現(xiàn)？
2.通過感受和觀察，探索浮力與物體浸入水中體積大小的關(guān)系。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生切身感受到浮力，通過感受和觀察，明白體積與浮力的關(guān)系，是本課開始的基礎(chǔ)，為繼續(xù)探索浮力的秘密打下基礎(chǔ)。）
四、測量小球的浮力：
1.把浮力的測量大致分三種情況（小部分浸入水中，大部分浸入水中和全部浸入水中）
2.學(xué)生測量小球浸人水中的浮力，按照三種狀況，分別把測量結(jié)果(浮力大小和排開的水量)記錄在表格中。
4.分析物體浸入水中的體積和浮力及排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積越大，物體受到的浮力就越大。
（設(shè)計意圖：通過動手實驗，探索分析由之前由感受和觀察而得出的推斷，進一步證明自己猜測的正確性）
五、總結(jié)：
1、物體浮力大于重力，則上浮，反之則下沉。
2、浮力與物體浸入水的體積越大，浮力就越大，反之越小。
六、拓展生活。
浮力可以應(yīng)用于我們生活中的哪些方面？能我們解決哪些問題？
（設(shè)計意圖：科學(xué)來源于生活，最后又要讓科學(xué)回歸于生活，應(yīng)用于生活，用所學(xué)科學(xué)知識來解決生活中的問題）
板書設(shè)計：
浮力
浮在水面的物體 浮力等于重力
浸人水中的體積越大物體受到的浮力就越大
教學(xué)反思：上完《浮力》這一課，總覺得不完美有些遺憾，這時就想起不知是在哪本書上看到過：教師總是在完成一件不是很完美的事。這一堂課，我用刻度杯盛上水，在刻度杯里放了一個小球，讓學(xué)生輕輕往下壓，說說手有什么感覺？再把球全部往下壓，再說說自己的感覺。不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用更形象的語言描述自己的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生體會物體浸入水中體積的變化而致浮力的變化，再而感受浮力與體積的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)一定要徹底讓學(xué)生有所感受，只有這樣，之后的環(huán)節(jié)才能得心應(yīng)手。
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