葉圣陶《荷花》教學設計

時間：2024-07-20 02:57:43

葉圣陶《荷花》教學設計

葉圣陶《荷花》教學設計

葉圣陶《荷花》教學設計

　　一、教學對象分析

　　本課文字優美，所描述的意境引人入勝，三年級的小學生想象能力非常豐富，喜歡欣賞美的事物，為了培養學生良好的學習習慣、嚴謹的學風和創造精神，決定讓學生展開自己豐富的想象，把想了解到的和自己的想象說出來，并讓學生自己當小導游員向大家介紹荷花，使學生既鍛煉了口頭表達能力，又理解了課文。

　　二、教學目標

　　1.認知目標

　　通過本課學習，了解荷花的美麗，提高學生的觀察力和想象力。

　　2.能力目標

　　學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的想到的寫清楚的。

　　3.情感目標

　　(1)通過觀察畫面，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　(2)學習荷花出淤泥而不染的高貴品質，教育學生不管在什么環境下都要做一個正直善良的人，像共產黨員那樣經得起考驗。

　　三、教學內容及重點、難點分析

　　1.教學內容

　　學習課文，理解課文內容。

　　2.教學重點

　　理解荷花開放的種種姿態，并能把句與句聯系起來，想象一池荷花這“一大幅活的畫”。這篇課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受，內容真實、具體，結構也很嚴密，為了使學生能更好地感受這“一大幅活的畫”，通過出示課件、看圖片，有感情地朗讀來掌握重點。

　　3.教學難點

　　了解荷花的動態美，通過看畫面想象，感受意境，體會作者熱愛大自然和美好事物的心情。

　　課本上所出示的圖只是荷花池的一角，而且是靜止的，通過想象形成的畫面應更豐滿、活起來，作者為什么能寫出這么好的文章，是因為作者滿懷熱愛大自然的思想感情去由衷地贊美它，為了突破難點，通過讓學生自己想象、看動畫來更好地理解課文。

　　四、教學策略及教法設計

　　兒童的心理發展具有明顯的年齡特征，同時后天的不同教育措施，也使兒童思維，乃至整個心理發展的年齡特征的可變性受到相當明顯的影響，學習內容和教學方法只有適合于兒童心理的特點，才能使兒童的心理有節奏地、循序漸進地、健康地、盡最大可能地向前發展。

　　正是借助多媒體課件，才使學生的思維上升到了較高的階段，情感和智力得到了有益的發展，把學習的主動權交給學生，讓學生去思考、去探索、去發現，發揮學生的主體作用，在課堂上把大部分時間留給學生，把有些問題提出來，但引而不發，讓學生探求解法，從而把學習活動的主動權交給學生。

　　根據素質教育的要求，運用現代教育理念教學本課，我主要采用和諧教學法。

　　學生的學習不應該死記硬背，而應在音樂、幻想和創造的世界里進行生機蓬勃的智力活動，按照素質教育的要求，我們的教法設計本著讓學生去觀察、思考和想象，體驗勞動的歡樂和為自己創造的東西而感到自豪，為別人創造美和歡樂，并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界音樂和藝術的美，以這種美來豐富自己的精神世界。

　　五、教學媒體設計

　　本節課采用了多媒體課件輔助教學，運用音、像、圖相結合的方法，調動了學生多種感官參與學習，激發學生的學習興趣和探索的熱情，突破教學重難點，使多媒體輔助手段真正服務于教學需要。

　　本課件共設計了13個畫面，分為四組使用：第一組課件展示動態的一池荷花，讓學生看圖聽范讀，整體感知;第二組課件是靜止的一池荷花和三種不同姿態的荷花，抓住重點* 讓學生練說，幫助學生理解課文，指導寫作方法;第三組課件是一段動畫，使學生更好地體會課文的意境;第四組課件再展示動態的一池荷花和不同顏色的荷花圖片，讓學生當小導游，向大家介紹眼前的美景，鞏固對課文的理解。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　1.老師板書課題：荷花。

　　2.看到題目，你想到了什么?你想了解什么?

　　3.下面請同學們跟老師一起來欣賞一下美麗的荷花。

　　【課件演示】教師范讀課文。

　　(二)理解課文

　　1.學生自由朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡這一句話?應該怎樣去讀?

　　【課件演示】指導朗讀。

　　2.誰能把三種姿態的荷花用一句話連起來說一說?

　　【課件演示】板書：香、多、美

　　3.你能想象出荷花還有其他的姿態嗎?

　　4.是啊，這么多的荷花一朵有一朵的姿勢，而且每一朵都很美，這美麗的荷花開放在碧綠的荷葉之間，真像一幅活的畫。

　　請同學們想一想，假如你就是碧綠的荷葉，潔白的荷花，生長在池塘中，你會有什么樣的感受呢?

　　【課件演示】創設情境，學生邊聽邊看邊想。

　　5.哪位同學愿意把剛才那種奇妙的感受告訴大家?(學生發揮想象，談感受)

　　6.同學們的想象真豐富，作者也仿佛覺得自己變成了一朵荷花，在微風中翩翩起舞呢?

　　【課件演示】板書：舞。

　　7.作者是真的變成荷花了嗎?他為什么會產生這樣的想象?(學生回答)

　　8.這么美的畫面是誰為我們描繪的?

　　大自然奉獻給我們這么好的禮物，我們應該怎樣回報大自然呢?

　　(三)總結全文

　　老師指板書：今天，我們欣賞了葉圣陶爺爺為我們描述的荷花。

　　一天早晨，作者來到公園，一進門就聞到了一股淡淡的清香，他看到荷花已經開了很多了，被它們的千姿百態深深吸引了，不禁去贊嘆它，此時，作者仿佛變成了一朵荷花，在微風中翩翩起舞，因為作者認真觀察，按照聞、看、贊、變的順序，加入豐富的想象，把文章寫得具體、生動、引人入勝，使大家面前仿佛真的出現了一池美麗的荷花，它們從挨挨擠擠的荷葉中頑強地冒出來，是那樣的富有生命力。哪位同學能當個小導游員，向同學們介紹一下這眼前的美景呢?(總結時板書：聞、看、贊、變畫荷花)

　　【課件演示】學生介紹。

　　(四)學生質疑

　　學了這篇課文，你還有什么不懂的?

　　設計思路及多媒體應用分折

　　使學生整體感知課文，激發學習課文的興趣。

　　課件既展示了文中所描述荷花的三種姿態，又出現了多種姿態的荷花，這樣，加強了學生對荷花的初步感知，培養學生的想象能力，借助直觀教具、多媒體課件，讓學生感知教師敘述的東西。

　　這一部分是課文的重點，主要是欣賞荷花和三種不同姿態的荷花，出示課文中的句子，指導朗讀和寫作方法。

　　學生說喜歡什么，課件就出示什么，教師相應板書，鍛煉學生說的能力。

　　回憶已播畫面，引導學生想象。

　　出示課件，引導想象，結合兒童的思維特點和身心發展規律，創設情境，讓學生置身到大自然中，親自接觸大自然，感覺和體驗自己仿佛就在荷花池中，讓學生在和大自然的接觸中，培養他們學會觀察大自然，養成善于思考的習慣，樹立兒童的信念，使學生在幼小的心靈中形成了我能行的信心。

　　利用課件創設意境，看與課文對應的動畫(小姑娘在荷花叢中舞蹈)，從而使學生感到是荷花的美深深吸引了作者，所以作者才會產生如此豐富的想象。

　　設計這一問是使學生充分認識到美麗的荷花太令人陶醉了。