課文《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計
課文《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計
課時目標：
1、 能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。
2、 能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、 能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。
4、 學(xué)寫“托、爺”等二個生字。
重難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話
課前準備：生字卡片 、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
(1)讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
(2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!
3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
(1) 誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3) 誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞)]
二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢?
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
A 誰來朗讀來這句話?(指名讀)(演示課件)
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀�！R讀。
(3)練習(xí)說話： 有 。
(4)這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣?
(5)如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么?(展開想象練習(xí)說話)(演示課件)
(6)是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)
過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它一轉(zhuǎn)身向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：自大(板書：自大)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”
(4)看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(5)指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢�！饌�讀好這幾個詞語，并進行相應(yīng)的評價。
A 指導(dǎo)讀好“喂” 。
①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)
②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)
�、勰悄阌X得這個 “喂”應(yīng)該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。
B 指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠很遠”。
�、俣喔咄�，后面是個什么標點符號?
②從這個感嘆號里你感覺到什么呢?
�、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。
�、堋昂苓h很遠”又該怎么讀呢?誰來試試看?練習(xí)：很_很_
�、菰u價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。
C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。
①這里的“你呢?”是什么意思?
②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢?)——你有我長得高，看得遠嗎?
③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢?
(6)誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好?
(7)先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。
(8)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。你能模仿嗎?(邀請學(xué)生站在凳子上讀這句話，感受體會小松樹趾高氣揚的模樣。)
(9)小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹聽后生氣了嗎?生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。
生：大松樹不跟它一般見識。
從哪里看出來?(沒有回答)你來猜猜看他會想些什么?(說話訓(xùn)練)——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。
——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。
師：嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計較。盡管大松樹沒有回答，可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的?
3、第三自然段
(1)自己讀讀第三自然段。
(2)指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(3)其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?
(4)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
(5)是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看課件演示，比較兩棵松樹的大小)
(6)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)
(7)練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為(大山爺爺把他托起來的。)
(8)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣?
(9)要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺?
(10)那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯?
(11)風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
A 小朋友先自己練習(xí)讀一讀�！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢?從哪兒可以看出小松樹聽懂了風(fēng)伯伯的話?
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀一讀這一段的內(nèi)容。
(2)出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢?(結(jié)合第6課中小白兔難為情理解)小松樹為什么“慚愧”呢?(板書：慚愧)
B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
(3)所以小松樹就慚愧地低下了頭。
(4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。
(5)做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
看圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。小松樹的話錯在哪里?區(qū)別“長”與“站”。讓學(xué)生做填空：小松樹看得遠，那是因為( )大松樹看不遠，那是因為( )(提醒學(xué)生：知道了自己錯誤的小松樹，在慚愧過后，決定好好生長。大家看，它的背多直啊，它多么專心啊!)
拓展訓(xùn)練：我能看得遠，是因為 。
因為 ，所以我能看得遠。(課件)
(6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。
(7)是啊，這時的小松樹，心里有那么多的想法，一定很想說呢。如果你就是小松樹，這時，你想對風(fēng)伯伯或者大山、大松樹說些什么呢?四人小組內(nèi)商量一下選一個說話對象，練著說說。
生以四人小組為單位選定一個說話對象進行練習(xí)稍后學(xué)生以小組為單位進行交流。
生：風(fēng)伯伯，我錯了，謝謝您對我的教育。
生：大山爺爺，我能看得遠，那都離不開你的幫助，我要謝謝你。同桌先討論一下對于學(xué)生的話，老師要做相應(yīng)的評價和回應(yīng)。
師：這棵小松樹成功了不忘給他幫助的人。
生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看得遠，那是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你，請你原諒我。
生：大松樹爺爺，您心眼兒真大，我那么沒禮貌地和您說話，您都不跟我生氣。
師：小朋友們說得都很好!看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。跟著老師來讀一讀�！蠋熥龊唵蔚慕忉�。
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動作以及剛才小朋友們的想象。
3、指名小組朗讀、表演。
四、總結(jié)、談感受。
師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受?
生答不出。
師：再仔細讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話，相信你們一定能找到答案。
(生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手)
生：我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人。
生：犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。
生：當別人做錯了事時，我對他要寬容。
生：一個小朋友做錯了事時，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。
五、學(xué)寫生字，調(diào)動學(xué)生思維
1.小松樹在努力，我們小朋友也要加油呀!來看看我們今天要寫的生字吧。(出示生字卡：爺、托)你有什么想交流的嗎?分析字形。
2.教師板演生字，提醒要點
3.學(xué)生在田字格里認真書寫生字。播放《小松樹快長大》伴奏音樂。
板書設(shè)計：
8. 小松樹和大松樹
自大 托
慚愧 爺
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