假如給我三天光明課文教學設計
假如給我三天光明課文教學設計
教學目標 ：
1、走進海倫凱勒的世界。
2、了解作者特殊的經歷，讓學生體會作者的精神魅力。
3、理解文章所傳達給我們的人文精神，并時時提醒我們保持對生活的熱情。
教學重難點 ：
1、能真正用心靈去閱讀一個人用心靈寫就的文字。
2、理解文字背后的美麗，并能為之長久的感動著。
教學方法 ：
游戲、聊天法。
教學時數 1課時
教學步驟：
一、游戲導入：
找一位同學站到講臺中央， 要求其宣誓直到完成游戲才睜開眼睛，然后讓其閉著眼睛從講臺走到位置上。
完成這些動作，讓學生談一談自己的感受。（身臨盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意義。）
二、介紹海倫凱勒：
1、馬克吐溫說過：“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。”但是更讓我欽佩的是海倫凱勒，她的精神讓整個世界為之震撼，她的名著滋養著一代又一代人的心靈。
2、海倫凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在大學期間寫了第一本書《我生活的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。
3、美國著名作家海爾博士曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學上最重大的貢獻之一。
4、海倫凱勒被人們稱為“精神楷模”。
三、走進海倫凱勒：
1、海倫凱勒是個什么樣的人？（主干問題，其余是看學生怎么答，隨機牽引出的）
這個問題沒有標準答案，學生也許會說，她樂觀、堅強、追求光明……
2、接著他們的回答，會一點點地提問“你為什么會這么說”“從文本及海倫凱勒的故事里看出這個特點嗎” ……
3、她的這些品質是受誰的影響呢？（細細品讀莎莉文老師“善良、溫厚”“為我打開了外面的世界”“發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象”“在困難面前站得穩的堅強性格”等句子，再聯系海倫身上的品質。）
4、三天的故事的都是想象來的，文字里我們感受到了什么？
(預先準備的資料，適時使用：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“DOLL”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。）
（佳句示例：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心……有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。）
四、銘記海倫凱勒：
1、她給我們的生活以怎樣的提醒？（第二個主干問題）
由學生自由談談從海倫身上或這篇文章里所受到的啟示。聯系他們的自身生活進行一些相關提問，主要讓學生把文本的人文精神內化成自己的素養或對待生活的一種正確的態度。
（預設的相關方面：熱愛大自然，對人類美好的大自然、人類美好生活保持高度熱情，對美好的未來的人生之路的執著追求，對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求……）
（提示：象海倫那樣有一個豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、真摯的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
…… ）
五、延續海倫凱勒的故事：
1、透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
2、介紹今年12月份到中國來巡回演講的無四肢的殘疾人尼克胡哲，播放相關視頻。“我告訴人們跌倒了要學會爬起來，并始終愛自己。
我從出生就和別人不一樣，但這沒有阻止我過屬于自己的生活，而且我很幸福。——尼克胡哲”
（當記者問他假如他有四肢的話，他最想干什么時，尼克回答）“牽著愛人的手，一直慢慢地走”（但他又說）“我雖然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心。”
六、記住：保持對生活的熱情，珍視你的擁有！
《假如給我三天光明》教學反思：
這篇課文我的定位就是從大語文角度，上成一篇人文精神欣賞課。我知道學生的基礎不太好，而且自信心不足，所以，我就打算上課一定多表揚他們，讓他們多展示自己的風采。我只預設了兩個問題，其他一切看學情。但結果大出我意料：一、學生對海倫凱勒的認識非常深刻。二、學生對文本的理解也非常獨到。三、學生展現出來的并不是我所想象的那種自卑。盡管他們成績可能不突出，但他們在告訴我：他們一樣有自信和生活的熱情，他
們關注美也懂得欣賞生活的美。
這堂課給我的思考是，我們沒有真正走入或去欣賞他人的世界，每一個人，不管他是卑微的、平凡的、抑或是高貴的、偉大的，他們的生命有著自身的精彩，他們的故事美麗而動人。我們應該成為世界的傾聽者，關注他人，也關照自己的內心。
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