《留給我》的教學(xué)反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《留給我》的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《留給我》的教學(xué)反思 1
歌曲《留給我》，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂(lè)段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽(tīng)，朗朗上口，學(xué)生一聽(tīng)錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上教師的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。
帶著不同的問(wèn)題聽(tīng)過(guò)幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了。再次聽(tīng)范唱的時(shí)候，老師讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請(qǐng)他們來(lái)唱一唱。唱的`好的還請(qǐng)他們來(lái)領(lǐng)著大家來(lái)唱唱，感覺(jué)這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，學(xué)生們用自己喜歡的個(gè)別的樂(lè)句來(lái)當(dāng)小老師，帶動(dòng)了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。
整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開(kāi)始唱這一句的時(shí)候教師幫他們數(shù)著拍子，幾遍以后，讓他們拍著手，或者是腿，把拖長(zhǎng)的拍子拍出來(lái)，這樣，就能很準(zhǔn)確的唱滿6拍了。第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥(niǎo)，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，教師有針對(duì)性的把這句的節(jié)奏寫(xiě)在黑板上單獨(dú)來(lái)練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂(lè)句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。學(xué)生自己聽(tīng)一聽(tīng)，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，大家都
爭(zhēng)先恐后的要求擔(dān)任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現(xiàn)的都很大方、自信。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們都能準(zhǔn)確熟練的演唱這首歌曲�；旧夏茏龅揭郧閹�，并且通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
《留給我》的教學(xué)反思 2
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以環(huán)保主題的話題引入，以學(xué)生充滿興趣的旅游話題引入，讓學(xué)生信欣賞呼倫貝爾大草原的迷人風(fēng)景，感受背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)和畫(huà)面帶來(lái)的震撼感受，在觀看環(huán)境受到破壞的地方形成對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和共鳴，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。
本節(jié)課各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)完整清晰，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)聽(tīng)、看、唱、跳等不同形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的律動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不是教師教學(xué)過(guò)程的羅列，讓課堂充滿生機(jī)，努力營(yíng)造和諧的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生輕松的學(xué)、快樂(lè)的玩，在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，挖掘音樂(lè)潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
本堂課一開(kāi)始就讓學(xué)生了解感受環(huán)境保護(hù)的重要性，這極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在情感。讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境有很高的.認(rèn)識(shí)，環(huán)境問(wèn)題迫在眉睫。從歌曲教學(xué)上教學(xué)，讓學(xué)生自主說(shuō)出他們演唱的困難，之后教師在進(jìn)行指導(dǎo)與講解，這對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展是很重要的，律動(dòng)、問(wèn)題研討與創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，從分發(fā)揮學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮小主人的作用。整堂課以“體驗(yàn)、感受音樂(lè)”為主，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與體驗(yàn)，將多媒體輔助手段和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂(lè)”的人際情境，利用多媒體營(yíng)造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快的課堂，在情感中體驗(yàn)美，感受美、表現(xiàn)美。注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到律動(dòng)
與表演中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課的缺點(diǎn)也很多，在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師沒(méi)能對(duì)學(xué)生課堂的反應(yīng)，做出快速的指導(dǎo)，課堂律動(dòng)方式多樣但顯得很亂，以后在律動(dòng)表演方面應(yīng)該想出更好更有效的辦法，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
《留給我》的教學(xué)反思 3
本節(jié)課我處處以情感為主線，用情感人，以情施教，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。首先開(kāi)課欣賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，看到了環(huán)境被破壞，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，既而無(wú)法生存的慘狀，在心里自然就產(chǎn)生了對(duì)小鳥(niǎo)的同情，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的。其次在歌曲的反復(fù)聆聽(tīng)、教唱、創(chuàng)造演唱方式的`過(guò)程中，我也同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生互相比、互相教，、互相學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，給學(xué)生充分的自主合作的空間。最后，學(xué)生在優(yōu)美、深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗的，無(wú)污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感以及審美體驗(yàn)，離開(kāi)教室，審美情趣得以提高、升華。
本節(jié)課最大的不足是讓學(xué)生聽(tīng)的還不夠，因?yàn)檫@首歌曲相對(duì)較難，學(xué)生聽(tīng)的少，就直接影響到學(xué)唱和創(chuàng)造活動(dòng)。因此，還應(yīng)該多讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受。
《留給我》的教學(xué)反思 4
在《留給我》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思。
在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，學(xué)生基本掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠較為準(zhǔn)確地演唱。通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)涵的講解，學(xué)生也初步理解了環(huán)境保護(hù)的重要性，達(dá)到了一定的.情感教育目標(biāo)。
教學(xué)方法上，我采用了示范演唱、節(jié)奏練習(xí)、歌詞講解等多種方式相結(jié)合。示范演唱讓學(xué)生直觀地感受到歌曲的情感和演唱技巧；節(jié)奏練習(xí)幫助學(xué)生更好地把握歌曲的韻律。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在節(jié)奏把握上仍存在困難，可能是練習(xí)的方式還不夠多樣化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠高。
在引導(dǎo)學(xué)生情感表達(dá)方面，雖然向?qū)W生闡述了歌曲背后的環(huán)保意義，但學(xué)生在演唱時(shí)的情感投入還不夠充分。今后應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到環(huán)保的緊迫性和重要性，從而更好地在演唱中傳達(dá)出情感。
另外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性有所差異。部分學(xué)生積極參與討論和演唱，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。需要進(jìn)一步思考如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中充分發(fā)揮自己的潛能，提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
總體而言，這堂課有收獲也有不足，我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
【《留給我》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
將心比心教學(xué)反思03-19
金屬的教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
物理教學(xué)反思03-20
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母與子》教學(xué)反思03-19
《Greetings》教學(xué)反思03-09
《匆匆》的教學(xué)反思03-19
新詩(shī)教學(xué)反思03-19