字與拼音復習教學設計

字與拼音復習教學設計

字與拼音復習教學設計

　　教材分析：

　　在這一課里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀音節進行全面復習。在這里，我們要進行各種形式的比賽，看看誰能準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節。在這一部分里，我們還要認識13個生字，會寫左、右、男、女、多、少6個生字，認識ㄑ這一個新筆畫。

　　教學目標：

　　1、深化看拼音識字方法，會認東、西、南、北、前、后、左、右、

　　男、 女、多、少共13個字。

　　2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。

　　3、會寫左、右、男、女、多、少六個漢字，體驗漢字書寫規則。

　　4、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]動口、動腦以及相互合作的能力。

　　5、通過學習，滲透思想品德教育。

　　教學建議：

　　一、 聲母韻母表和整體認讀音節表可根據實際情況或集中復習，或分散在整個拼音教學全過程中完成。其余部分教師按照課堂需要設計教學環節。

　　1.聲母表和韻母表對學過的聲母和韻母進行了歸總，熟讀可以起到鞏固的作用。要做到指任意一個聲母或韻母時能即刻讀出。

　　2.按照教科書分行的間隔唱讀，如bpmf，dtnl

　　3.這個表應盡早掛在教室中，隨學隨記，在這里進行總復習。

　　4.教學時可以組織游戲、比賽，增加趣味性。

　　二、復習整體認讀音節

　　1.熟讀16個整體認讀音節。

　　2.教學的重點不是記憶，而是見到這些音節能直呼。

　　3.打亂順序，要求學生快速讀出。

　　4.把它們夾在其他音節中，要求學生首先直呼出這些音節。

　　三、練習拼讀w、y打頭的音節

　　1. W, y打頭的音節本來拼讀就較難，這個練習都是雙音節詞語，難度就更大了。教學時，可先讓學生一個音節一個音節地拼，拼對后，再連成詞語。

　　2.可復習一下學過的w、y打頭的整體認讀音節。

　　四、學習看拼音識字

　　1.請學生先看拼音，讀準每個字的聲母、韻母，準確地拼讀音節。給足時間落實好要求。

　　2.看拼音識字，樹立學拼音是為了識字的意識。

　　注意：少是多音字。

　　教師不要為了省事直接帶讀。

　　3.可以利用插圖教學生認識前后左右的位置，記上北下南左西右東的口訣辨方向。

　　4.學習筆畫久撇點，請小朋友注意女的筆)，匝。女字不容易寫好看，可提醒學生，撇不要豎起來，橫要長一點。也可請學生互相比較，研究一下怎么寫好。

　　5.學寫字b個，請學生先描紅再練習寫。

　　五、拼讀練習

　　1.本題有圖配合，涉及的內容學生特別感興趣，音節中難點較少，可

　　讓學生獨立完成，盡量不先看圖。

　　2.可以擴大拼讀量。

　　3.如時間允許，還可以組織學生進一步交流：你還認識哪些動物?你喜歡哪些動物?描述一下你喜歡的動物。

　　六、拼讀練習，看連環畫講故事

　　1.要給學生自己看圖畫和文字的時間。

　　2.讀圖旁的文字，圈出不認識的字，通過拼讀認字。

　　這幾句話中，只有蕩、秋完全沒學過，要盡量讓學生讀漢字，不會的再看拼音，不要養成上來就看拼音的習慣。這一點與以往注音識字的教學方法不一樣，請特別注意。

　　3.通過第一張圖，明確誰是媽媽，誰是我。

　　4.在能夠認字和讀句子后，再練習講故事。最好以小組為單位進行，使大部分學生有表達的機會。

　　5.小組選出代表上臺講故事，教師要指導如何邊看圖邊聽故事，聽完提出自己的意見，引導學生發現別人講得好的地方。如果學生要說說這個故事說明了什么道理，可以;不說，也不必刻意挖掘。

　　6.可以啟發學生續編：后來呢?

　　七、開始培養自檢的習慣及方法，練習拼讀音節，復習學過的漢字。

　　1.自檢旨在使學生通過回顧檢查自己的學習狀況，逐步形成自知、自省、自控的評價能力。

　　對一年級學生而言，自檢尚不能做到客觀，也無法自我調控，主要還是養成習慣;自檢的內容也主要是肯定成績和進步。

　　2.教學重點一是做拼讀音節的練習，二是樹立自檢意識，三是培養活 動能力。不要糾纏在認字、寫字上。

　　3.因為兒童記記力強，不看拼音，不認字也能把《寫字很有用》和《給小鳥安家》背下來。所以，一般的認讀課文無法反映出拼讀生字的情況，可以從其中提出生字，如洞、咬、懂、很、彎、屋、吹等，讓學生看拼音認讀。

　　4.這個練習也可以延伸至前面課文和語文天地中那些沒列入后面認字表中的字。

　　5.這兩個蘋果一課獎勵一個，涂紅�；�礎好的學生，可以用一個蘋果獎勵拼音，一個蘋果評價認字的情況。

　　拓寬習題：

　　（一）

　　在正確的讀音后面√。

　　péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )

　　pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )

　　二、 比一比，再組個詞語。

　　左( ) 去( ) 日( ) 中( )

　　右( ) 云( ) 目( ) 種( )

　　精品教案：

　　(一)教具準備：多媒體課件、頭飾、拼音卡片

　　教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園)：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、復習聲、韻母

　　師：小朋友們，在前面我們認識了許多拼音朋友，今天，我把它們中的一部分也請到了我們的課堂上，你們想見見它們嗎?生：想!

　　師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音準確、聲音響亮。(出示課件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐個回答。)

　　2、游戲：小小郵遞員

　　師：大家掌握得真不錯!今天有這么多的拼音朋友跟我們一起上課，你們一定很高興對嗎?

　　生：對!

　　師：那我們邀請他們一起做個游戲，好嗎?生(高興)：好!好!

　　師：還做我們常做的小小郵遞員的游戲，可以嗎?生：可以!

　　師：我這兒有四封信，分別要送給niu shu ma xiong四個動物，誰愿意當我的郵遞員?(生積極參與，師挑選四名)

　　師：誰來收信呢?(師再挑選四名學生)

　　師：其他的小朋友，你們為他們加油，好嗎?生：好!(游戲)

　　二、講授新課

　　1、拼讀音節、識圖

　　師：大家表現得真棒!接下來，我想再為你們介紹幾位動物朋友，你們想認識嗎?生：想!

　　師：不過，他給你們提了個小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見面、做朋友，可以嗎?生：可以!(課件：先出示拼音，指名拼讀，拼讀正確后，出示此種動物的圖像。)

　　2,游戲：找朋友

　　師：認識了這么多動物朋友，我提議，咱們一起來做個找朋友的游戲，怎么樣?生：好!

　　師：我這里有許多動物卡片，當我舉起哪一種動物的卡片，就請你從自己的音節卡片中找出相應的音節詞，看誰找得又準又快，找得快的小朋友，可以當一次小老師，領著大家讀兩遍，好嗎?生：好!(游戲)舉例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里?生找出相應音節詞：在這里，在這里，它的朋友在這里!

　　師挑出找得最快的學生：XXX你最快，快快來，領著大家讀兩遍!(學生走上臺領讀兩遍)

　　師：誰喜歡袋鼠?喜歡它什么?生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很暖和!

　　師：說得真好!

　　三、介紹除課本外的動物

　　1、寫出喜歡的動物名字

　　師：剛才大家不僅認準了音節，找對了朋友，而且還知道這么多有關動物的知識，真了不起!除了黑板上已有的動物外，你還喜歡哪些小動物?生：·我喜歡小狗!·我喜歡小貓!

　　師：大家都有自己喜歡的動物，現在就請你把它的名字寫在四線三格里，1分鐘內看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，如果會寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里�，F在開始吧!(播放音樂，學生在歡快的樂曲中書寫小動物的名字。)

　　2,指名介紹自己喜歡的小動物

　　師：誰愿意拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你喜歡的動物是什么?(學生爭先恐后，師指名上臺)

　　師：如果小朋友們拼對了，請你領著他下門讀兩遍，并說說你為什么喜歡它，好嗎?生：好!

　　(指名上臺，學生拼讀音節)

　　四、韻律：《找朋友》

　　五、介紹同學中的好朋友

　　師：認識了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學中有你的好朋友嗎?生：·有!·沒有。我的好朋友是我在幼兒園時的X XX。

　　師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里;如果沒有的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下來，好嗎?生：好!

　　師：現在大家開始行動吧!(播放音樂《找朋友》，學生在歡樂的音樂中與好朋友交流!)

　　師：誰愿意拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好朋友是誰?(指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。)

　　師問他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎?好朋友：愿意!

　　師：那你們一起給大家表演個節目，可以嗎?生：可以!(兩人商量后，表演了一首兒歌《我的家》。)

　　師：多讓人羨慕的一對好朋友呀!還有誰愿意把你的好朋友介紹給大家?

　　六、總結

　　師：這節課，大家認識了許多朋友。既然是好朋友就應該互相關以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學習，一起快樂地成長，好嗎?生：好!

　　師：下課!

　　教學后記：本節課以游戲找朋友貫穿始終，讓學生在玩的過程中練習拼讀音節，同時認識了更多的新音節，培養了*14門的學習興趣以及動手、動腦、相互合作的能力。由此，還使學生明白了同學之間應該互相關心，互相幫助的道理。

　　(二)

　　教具準備：

　　師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學生用的生字卡片。

　　教學過程

　　一、游戲導入，復習舊知，激發學生學習興趣

　　開始以例門還認識這些聲母、韻母和字嗎?的談話，集中學生的注意，以學生喜歡的開火車游戲一一說著我是火車小[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]司機，小小火車開起來并做動作，激發學生的學習興趣，復習了聲母、韻母和本課出現的舊知識老、大、小。

　　二、看圖說話，激發學生識字欲望

　　電腦出示圖畫，談上面有什么，引出多、少、男、女等字，想不想認識這些字?由于是學生自己從圖中發現的字，學生非常愿意學。

　　三、聯系實際，師生互動，趣味識字

　　師：怎么認識這些字?我了門就用看拼音識字的方法，來自己認識43頁圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學幫忙。

　　這樣一來，識字的主動權交給了學生，師巡視指導有困難的學生。給了學生足夠的時間后，進行檢查。出示東字，指名認，組詞，讀得準確的學生當小老師帶讀。抓住學生說出了東面一詞的時機，問：你們知道哪面是東嗎?學生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時，老師發表了自己的見解：我同意這面。手指黑板一面，再齊說東面。我于門把它貼在東面好嗎?好。這一環節的設計力求體現學生學習潛能的發揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯系實際識字，增加識字的趣味性和實用性。

　　接下來的西、南、北以同樣的方法學習，由于有了東字的學習，學生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉動身體。這樣學生不僅認識了四個字，而且在教室里能辨別方向，為辨認方位與順序打下了基礎，體現了大語文觀。

　　前、后、左、右的處理基本相同，但在指方向時，要求學生身體不轉，只是用手才旨向不同位置，防止學生認識上發生偏差。然后，綜合練習這八個字，提問：你發現了什么?引導學生練習說話：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　這八個字的處理，充分體現了讓學生主動參與學習過程的新理念。學生不但學到了知識，而且體驗到了參與的快樂。

　　對男、女、多、少四個字的處理，抓住少字為重點。

　　師：什么時候讀shoo?什么時候讀shoo?你們愿意試試嗎?

　　出示由已認識的字組成的三個句子：

　　1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書?

　　使學生在語言清境中體驗兩種讀音，學生很愿意接受挑戰，積極發言，當小老師，體驗到了成 功的喜悅。

　　為整體檢驗學生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內可以互相幫助，但必須在規 定的時間內完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓勵，爭取下次機 會，增強學生的團體意識。

　　四、互相交流中認識書寫規則

　　對寫字的處理，鼓勵學生教學生書空，發現問題后，指導解決，小劇幣帶領其他學生先看字書空，然后全體齊說：向后轉!背向所寫字書空，加深學生對生字的認識，在自我實踐中體驗漢字書寫規則。

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