《積雨輞川莊作》優(yōu)秀教學設計

時間：2024-08-02 22:44:35

《積雨輞川莊作》優(yōu)秀教學設計

《積雨輞川莊作》優(yōu)秀教學設計

《積雨輞川莊作》優(yōu)秀教學設計

　　教學目的

　　1．了解王維的生平和詩歌風格特點，領略王維“詩中有畫”的藝術表現(xiàn)手法。

　　2．領悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。

　　教學重點：學會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

　　教學難點：如何理解王維詩中的禪意。

　　教學設想：

　　1．選修課倡導自主、合作、探究的學習方式，教師點撥設疑、學生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。

　　2．根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學，教本課時可以和前面孟浩然《夜歸鹿門歌》以及《夜歸鹿門歌》課后練習三（賞析王維《歸嵩山作》）放在一起鑒賞，從整體上去把握一個作家或同一流派作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導語

　　唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說；又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分（詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維）。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。

　　二、知人論世看王維（詳情略）

　　王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅')，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。

　　三、解題

　　《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

　　四、學生自讀并注音解詞，老師解疑。

　　1．注音

　　蒸藜（lí）炊黍（shǔ）餉（xiǎng）東菑（zī）

　　囀（zhuàn）黃鸝（lí）朝槿（ǐn）

　　2．疑難詞語解釋

　　①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。

　　②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經(jīng)開墾了一年的田。

　　③漠漠：寫水田情狀，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。

　　④陰陰：寫夏木情狀，形容夏天樹林茂密，境界幽深。

　　⑤囀：鳥婉轉(zhuǎn)鳴叫，動詞。

　　⑥朝槿：即木槿，落葉灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。

　　⑦野老：詩人自稱。

　　⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡。《莊子雜篇寓言》載：陽子居（楊朱）初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。

　　⑨海鷗：《列子黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數(shù)以百計的鷗鳥聚

　　集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農(nóng)民。

　　⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這里指詩人自己。

　　3．學生齊讀這首詩歌。

　　五、學生翻譯詩歌，老師評點翻譯

　　1．翻譯時，要求學生注意借助自己的想象和聯(lián)想，做到信達雅。

　　2．點名學生宣讀自己的翻譯內(nèi)容，老師根據(jù)學生的翻譯適時點評。

　　附翻譯：

　　初夏時節(jié)，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人。看吧，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉(zhuǎn)動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢？

　　六、置身詩境，緣景明情。

　　通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。

　　提問思考：

　　1．哪些詩句體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？

　　前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特征和基調(diào)。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點。

　　2．指名賞析并歸納全詩層次意蘊。

　　①主旨

　　這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。

　　②層次意蘊

　　前四句寫山村田園景色；后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。

　　A．首聯(lián)寫田家生活。

　　先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境；再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。

　　B．頷聯(lián)寫自然景色。

　　同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態(tài)，一則取聲音；兩種景象，動靜結(jié)合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

　　C．頸聯(lián)寫閑適恬靜的禪寂生活

　　詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調(diào)，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。

　　D．尾聯(lián)寫詩人淡泊名利的曠達心境。

　　詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子雜篇寓言》的楊朱，前往老子處學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。

　　3．指名歸納詩歌的藝術手法

　　①情景交融、寓禪理（脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致）于寫景敘事中、用典明志。

　　②“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳

　　神地描寫景物。

　　七、布置作業(yè)

　　1．書面練習

　　①詩歌中的那些詞句最工整（對偶）？

　　答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。

　　②清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義？

　　答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀。“漠漠”形容水田薄霧蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美；“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。

　　2．背誦這首詩。

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