龜兔爬樓誰(shuí)第一教案
龜兔爬樓誰(shuí)第一教案
語(yǔ)言活動(dòng)：龜兔爬樓誰(shuí)第一
《龜兔賽跑》是孩子們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢巴米雍蜑觚敱荣?誰(shuí)會(huì)得第一呢?”對(duì)于這樣的問(wèn)題，孩子們的回答都是：“烏龜?shù)昧说谝弧！碑?dāng)我問(wèn)到烏龜?shù)玫谝坏睦碛桑麄兊幕卮鸱浅５木剩骸耙驗(yàn)橥米油祽兴笥X(jué)，所以烏龜?shù)玫谝弧！彼杂辛诉@樣的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今天的語(yǔ)言活動(dòng)是一個(gè)非常好的鋪墊，我在活動(dòng)的開(kāi)始部分，問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“今天它們要進(jìn)行爬樓比賽，你們猜猜誰(shuí)會(huì)得第一呢？”
這是一個(gè)有趣的話題，有的孩子說(shuō)：“這一次還是烏龜?shù)玫谝唬米佑滞祽兴X(jué)了！”“不是，我想可能這一次烏龜會(huì)得第一了！”孩子們之間的爭(zhēng)論非常的激烈。
看著他們個(gè)個(gè)情緒高漲、非常感興趣的樣子，我結(jié)合掛圖、手偶等直觀的教具，將這個(gè)文學(xué)作品展示在幼兒面前：動(dòng)物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰(shuí)先到樓頂？冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一”“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：“兔子兔子你輸了，爬樓比賽我第一。”
今天這個(gè)文學(xué)作品對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然還不能對(duì)詩(shī)歌里的內(nèi)容完全理解透徹，如：石頭是誰(shuí)？為什么兔子輸了呢？但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到作品的內(nèi)涵，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。
對(duì)能力一般的孩子，他們?cè)谛蕾p中也能感受到作品中蘊(yùn)藏的有趣情節(jié)，如：石頭就是烏龜。
給能力強(qiáng)的孩子有了更多的機(jī)會(huì)提高語(yǔ)言發(fā)展的條件，更充實(shí)了他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮。如：烏龜怎么會(huì)得了第一名呢？有的孩子非常的聰明：“它乘了電梯，所以一下子就到了樓頂。”“烏龜是雙胞胎，烏龜哥哥它在樓頂?shù)戎瑸觚數(shù)艿茉跇窍拢 鼻疲⒆觽兊南敕ㄕ娉鋈艘饬稀Ｔ谡麄�(gè)過(guò)程中，孩子們明白了：行動(dòng)慢的動(dòng)物或人可以通過(guò)不同的方法使自己先到達(dá)目的地。
在整個(gè)活動(dòng)中我感覺(jué)到，對(duì)于中班年齡的孩子，教師更應(yīng)考慮到孩子們的能力水平，一開(kāi)始想象“還有什么其他的方法帶烏龜?shù)巾敇菃幔俊痹S多的孩子還停留“電梯上”。我在等待著讓他們?cè)偎伎迹胍幌牒螅⒆觽兊乃悸反蜷_(kāi)了，有的說(shuō)：“可以乘上大吊車(chē)，可以乘摩托車(chē)帶烏龜上頂樓等等！”所以教師要學(xué)會(huì)等待，并將幼兒的回答進(jìn)行提煉和鼓勵(lì)，盡可能給每一位幼兒想象的時(shí)間，學(xué)會(huì)等待，讓他們體驗(yàn)到成功。
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