《口技》的教案

時間：2024-09-16 21:28:45

《口技》的教案

《口技》的教案

《口技》的教案

　　教學目標：

　　一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

　　二學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

　　三學習準確地運用表示時間的詞語.

　　四背誦課文

　　教學設(shè)想：

　　一教學重點是教學目的一、二。

　　二先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時

　　教學要點：

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

　　教學步驟：

　　一導入新課

　　我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書課題后，解題、簡介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。

　　二指導預習

　　1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

　　吠（狗叫）叱（大聲責罵）

　　傾（斜）頃（短時間）

　　2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

　　3.思考“思考一、二題”。

　　三研習新課。

　　1.教師范讀課文。

　　（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

　　2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

　　3.齊讀課文。

　　4.理解課文中的疑難詞語。

　　可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

　　應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

　　“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

　　6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習三”）

　　“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

　　7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

　　“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

　　8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

　　一（個）人一（張）桌一（把）椅

　　一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒

　　百千（個）人百千（條）犬百（只）手

　　百（條）舌百（張）口

　　9.講讀課文第一部分（第一段）。

　　（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

　　“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？

　　此段寫表演前的準備和會場情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

　　10.學生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時

　　教學要點：

　　繼續(xù)研習課文二、三部分。

　　教學步驟：

　　一講讀第二部分（2—4段）

　　1.指名學生朗讀第2段

　　2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

　　3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

　　學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”

　　4.指名學生朗讀第3段。

　　5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

　　學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索”，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。

　　7.指名學生朗讀第4段。

　　8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。

　　這一場景可分三個層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

　　“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10.指名學生朗讀第5段。

　　11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習二”）。

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習二”）。

　　有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使內(nèi)容變得豐富多采。

　　四練習

　　1.完成課后練習一、二。

　　2.熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。

　　資料：語文出版社主編：黃岳洲《新編中學語文教案》初中第三冊

　　口技

　　一、學習目的：

　　1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。

　　4、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　5、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會的精彩片斷。

　　二、學習步驟

　　（一）整體感知

　　口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

　　（二）了解作者、出處。

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。

　　《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　（三）朗讀全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。

　　少頃（shǎ ）犬吠（fèi ）囈語（ì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）

　　意少舒（shā）中間（iàn）曳（è）屋許許（hǔ）聲幾欲先走（ī）

　　（四）了解全文大意及結(jié)構(gòu)。

　　很明顯，全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。

　　全文可分三個部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

　　第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。

　　（五）研讀第一部分。

　　1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。

　　2、思考：

　　①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？

　　說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

　　3、注意掌握本段中重點詞句。

　　善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會：恰逢，正趕上但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位

　　譯文：京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

　　（六）的第2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響，聽讀這一部分，

　　1、找出口技人表演了哪三個場景？

　　(1)第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

　　(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復靜的情景。）

　　“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。

　　(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

　　2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？

　　這一部分，作者按照時間順序進行描摹，請同學們劃出表示時間的詞語：

　　遙聞……既而……當是時……未幾……一時……未幾……忽……俄而……忽然

　　①第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；

　　②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變小．尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。

　　③第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．

　　從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。

　　三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；

　　第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；

　　第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　4、小結(jié)

　　以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。

　　整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。

　　寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。

　　5、這一部分需要重點掌握的字句。

　　婦撫兒乳（動詞，喂奶）手有百指（名詞，手指）

　　兒含乳啼（名詞，乳頭）不能指其一端（動詞，指出）

　　賓客意少舒：心情；稍微中間力拉崩倒之聲：夾雜

　　雖人有百手：即使不能名其一處：說出

　　奮袖出臂：卷起兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿

　　幾欲先走：幾乎、差點兒；跑

　　（七）朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復，作者為什么要這樣寫？

　　再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。

　　（八）總結(jié)本文的寫作特點：

　　1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？

　　側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結(jié)尾部分對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)魅力。

　　側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

　　2、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。

　　（1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

　　（2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

　　準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　（3）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　（4）課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　（九）總結(jié)全文。

　　本文正是這樣通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　（十）完成課后練習。

　　一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。

　　1?表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

　　①由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。

　　②由大而小，由密而疏，微聞余聲。

　　2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。

　　①響聲大作，由少而多。

　　②百千齊作，應(yīng)有盡有。

　　1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。

　　②“夫聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復睡的情形。“聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。

　　2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。先用三個“……大呼”、一個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。

　　二聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問題。

　　1?文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果?

　　文中三次描述聽眾的反應(yīng)：

　　一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。

　　二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

　　三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

　　這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　2?文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

　　從的結(jié)構(gòu)上看，前后呼應(yīng)，使的結(jié)構(gòu)完整；同時也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。

　　三解釋下列句子中加點的詞。

　　1?會賓客大宴……

　　會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。

　　2?但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。

　　但：只。聞：聽見。

　　3?婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之

　　乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音

　　4?賓客意少舒，稍稍正坐。

　　少：稍微。稍稍：漸漸。

　　5?雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　雖：即使。名：說出。

　　6?于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　股：腿。走：跑。

　　四辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。

　　少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然

　　1?表示突然發(fā)生：忽忽然

　　2?表示同時發(fā)生：一時

　　3?表示相繼發(fā)生：既而

　　4?表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時

　　5?表示過了很短時間就發(fā)生：俄而少頃未幾

　　（十一）課外練習：

　　一、給下列加點字注音。

　　囈語（）夫叱大兒聲（）齁聲（）

　　意少舒（）曳（）屋許許（）聲幾欲先走（）

　　二、解釋下列加點的詞。

　　1、會賓客大宴： 2、便有婦人驚覺欠伸：

　　3、幾欲先走： 4、雖人有百手：

　　三、解釋下列多義詞。

　　眾賓團坐（）手有百指（）

　　滿坐寂然（）不能指其一端（）

　　四、選出翻譯有誤的一項是( )

　　A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。 B、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。

　　C、群響畢絕：各種聲響都停下了。 D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風。

　　五、對下面句子翻譯正確的一項是( )

　　“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”

　　A、許多賓客相聚而坐。一會兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

　　B、眾多賓客相聚而坐。過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

　　C、眾多賓客，團團圍坐，過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個敢大聲說話的。

　　D、眾多賓客相聚而坐，過了一會，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

　　六、閱讀下面文言語段，回答問題。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，。

　　1、這段文字選自課文___ 作者是___ 。

　　2、下列各組中加點字的意思完全相同的是（）

　　A、口技人坐屏障中滿坐寂然 B、婦撫兒乳兒含乳啼

　　C、群響畢絕眾妙畢備 D、不能名其一處有名無實

　　3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。

　　翻譯：①

　　②

　　4、從文中找出表示時間的詞語： ___。

　　七、課外拓展。

　　客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之。

　　【注釋】突：古代仕旁突起的出煙火口，相當于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。

　　1、解釋下列加點的詞語。

　　①傍有積薪：柴草 ②客謂主人更為曲突：改

　　③俄而家果失火：不久 ④不者，且有火患：將要

　　2、下列句子的意思不合原意的一項是：（ B ）

　　A、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。

　　B、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。

　　C、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。

　　D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？

　　3、這個故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救。（要虛心聽取別人的意見和建議，不然將有禍患發(fā)生。）

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